【正文】 個“丑”字，加深讀者的印象。即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到我。故答案為：（1）突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結局埋下伏筆。如靠抓住第3段“不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。（4）世間的大愛，應該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。（1）簡要說明第②自然段對丑貓的描寫在全文中的作用。它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。我雙手抱著它，一動也不敢動，唯恐再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔一舔我的手。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。但不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。 ②這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因為它一直對人心存依戀。（2）祥子因虎妞難產而死賣車，難過得哭不出聲來。閱讀名著要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。所以是高興的表情。（1）甲文中祥子“幾乎要哭出來”的原因是什么？ （2）乙文中祥子“想哭也哭不出”的原因是什么？ 【答案】 （1）祥子因買上了第一輛自己的車，高興得要哭。【乙】愣愣磕磕的，祥子看著抗夫把棺材埋好，他沒哭。（3）理解名著內容要結合作者的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作背景，名著表達的中心來表達。如作者、作者的國籍等都要識記。（3）格列佛游記》的第三部分中對勒皮他(飛島)的描述，反映了作者反對假科學的鮮明立場，指出脫離現(xiàn)實生活的科學實際上有多么荒謬，這些所謂的科學家從 事的全部是虛無飄渺毫無結果的研究。那里的國王身高有六十尺之巨，這會兒格列佛又變成“小人”了?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《格列佛游記》是喬納森……（1）選段出自_______（作者）的名著《格列佛游記》，這是格列佛游歷____國時遇到的情形。這個房間里的設計家是學院里資格最老的學者,他的面孔和胡子都是淡黃色的。首先要點明這是景物描寫，然后根據(jù)故事情節(jié)內容從襯托人物這個角度理解其作用。（2）語意雙關，既實指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。 后來大家都不再說話。 我說：“我給了他10個銅子的小費。 我給了他10個銅子的小費。 我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。所以，先要知道語句的意思是什么，然后再到前后語段里去查找相關內容。短處是 ：“ 沒有曹氏的氣勢、渾淳也不及沈從文。（2）翠翠《邊城》， 白素貞《白蛇傳》。（4）文章哪一語句與第三段中“賣石灰就見不得賣面粉”這個比喻意思相同？③語言 ②文體 ①思想張的書是可以收藏了長讀的。我往往讀她的一部書，讀完了如逛大的園子，弄不清了從哪兒進門的，又如何穿過橋走到這里？又像是醒來回憶夢，一部分清楚，一部分無法理會，恍恍惚惚?！郎系亩酒凡灰欢ň褪区f片，茶是毒品，酒是毒品，大凡嗜好上癮的東西都是毒品。一些很著名的散文家，也是這般貫通了天地，看似胡亂說，其實骨子里盡是道教的寫法——散文家到了大家，往往文體不純而類如雜說——但大多如在晴朗的日子，窗明幾凈，一邊茗茶一邊瞧著外邊；總是隔了一層，有學者氣或佛道氣。答題時需在對這首詞總體把握的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 故答案為：⑴ “破”，點破的意思，一枝早綻的梅花點破玉溪的春天。 （2）ABC分析正確。梅花沒有一般的春花鮮艷嬌嫩的樣子，呈現(xiàn)在人們面前的全是傲雪耐寒的神韻?！敬鸢浮?（1）“破”，點破的意思，一枝早綻的梅花點破玉溪的春天。C.“探梅”，尋訪梅花。 （2）下面對詩歌分析不正確的一項是（【注】①剩：更，再。更無花態(tài)度，全是雪精神。10．閱讀詩歌，回答問題。如：我不能下的太大，也不肯全無，我嫉妒詩人只關注山色。因了雨的妒，掛上了珠簾，卻使原本的景色似乎更加優(yōu)美。三，四句便寫這一情況。 【解析】【分析】首先理解詩句內容：詩前兩句刻畫小雨，說絲絲細雨，稀稀拉拉地下著，既下不大，又不肯停下。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）．煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情； ⑵本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。為月亮開脫，實質上還是為了強調對人事的達觀，同時寄托對未來的希望。人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。從“我欲”到“又恐”至“何似”的心理轉折開闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。 【解析】【分析】（1）“清影”，是指月光之下自己清朗的身影。 （2）談談你對“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”的理解。 轉朱闊，低綺戶，照無眠。起舞弄清影，何似在人間。 ⑵本題考查名句的理解，考生一要理解詩句的意思，注意其常常蘊含的道理，要結合生活實際進行分析闡述。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內心的苦悶與迷惘。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。示例四：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達詩人內心的焦灼與苦悶?！窘馕觥俊痉治觥?1)、對詩句的賞析關鍵在于要選準賞析的角度，本句可從句式、修辭、詞語結構等角度結合詩人的情感進行賞析。（2）示例一：在處于困境或遭遇挫折時。 行路難，行路難，多歧路，今安在？（2）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔菑V為流傳的佳句，人們會在什么樣的情況下引用它？為什么？ 【答案】 （1）示例一：用疑問句表達詩人內心的苦悶與迷惘。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感； ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。 故答案為：⑴答案示例甲：敵兵滾滾而來，像一片黑云，翻卷著，涌動著，逼近城墻，城墻仿佛將要坍塌了；我軍嚴陣以待，適逢日光從云隙間透射下來，映照在守城將士的鎧甲上，鎧甲如金色鱗片般閃閃發(fā)光，耀人眼目。①描繪“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”的畫面，要抓住詩句中的“黑云”“城”“甲光”“金鱗”幾個意象，運用合理的想象，描繪出兩軍對壘的情勢來作答。 ________ 的情感。 甲：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。注：①[牙璋]古代發(fā)兵所用的兵符。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。 雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 ⑵本題考查賞析古詩煉詞的能力。這兩個詞語生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重。結合全詩內容進行分析， 本詩通過寫“雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情。E尾聯(lián)一改含蓄之風，直抒胸臆。 【答案】 （1）B,C（2）“漠漠”、“冥冥”生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時也為詩歌增添了音韻美。從全詩意境看，經過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。C.本詩通過寫“雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情和對家鄉(xiāng)的思念之情。③海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。海門③深不見，浦④樹遠含滋。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數(shù)要與例句一樣多，結構也要一致。體味詩中作者的思想感情，要在理解詩文內容的基礎上，結合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會作者的情感。像刀刻似的溝壑縱橫的臉。同時國內正值抗戰(zhàn)時期，詩人目睹國內人民的苦難，更是心有憂郁。同時國內正值抗戰(zhàn)時期，詩人目睹國內人民的苦難，更是心有憂郁。 （2）請你仿寫。4．閱讀詩歌，回答問題。【點評】⑴本題考查對詩歌內容的理解和賞析。山中的浮云能夠遮住登山人的雙眼，面對“浮云”，“不畏”二字，寫出了態(tài)度：不能躲避，更不能妥協(xié)，而應與之抗爭。 【答案】 （1）B（2）詩句寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。第三句中“不畏”表現(xiàn)了詩人不畏奸邪的勇氣和決心?！扒に睒O言塔的高峻。3．閱讀詩歌，回答問題。答題時應注意，從作家、作品的相關背景資料人手，、含義及作用去賞析。 ⑵ 對比手法。兩兩相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蘊其中。 ⑵ 詩人本來在武后、中宗兩朝，宋之問頗得寵幸，睿宗執(zhí)政后，卻成了謫罪之人，發(fā)配嶺南，其心中的痛苦哀傷自是可知?！泵鞒刻ど蠋X頭的時候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見不到她的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的！《荊州記》載，南朝梁時詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。開頭四句通過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。 【答案】 （1）作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。⑤隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺?！咀ⅰ竣袤A：驛站。2．閱讀下面這首詩，完成下列問題。 故答案為：⑴徙倚：徘徊相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。 【解析】【分析】（1）“東皋薄暮望，徙倚欲何依”意思是“傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。（1）詩中的“薄暮”與“徙倚”是什么意思？請任選一個作答。初中中考語文 詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀訓練試題一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀下面的唐詩，回答問題。相顧無相識，長歌懷采薇。 薄暮：傍晚（2）“采薇”一詞運用典故，古時候的隱者伯夷和叔齊不食周粟，采薇而食之的故事，表達詩人避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷。 （2）采薇：薇，是一種植物。運用典故，表達詩人避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷。 ⑵本類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。明朝望鄉(xiāng)處，應見隴⑤頭梅。④瘴：南方濕熱蒸郁之氣。 （2）詩歌的前兩聯(lián)運用了什么表達技巧？請做簡要賞析。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。他在心中暗暗祈愿：“明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅。雖然家不可歸，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。我行殊未已，何日復歸來？”意謂：陽月（即農歷十月）雁南飛至此而北回，而我呢，卻像“孤雁獨南翔”（曹丕《雜詩》），非但不能滯留，還要翻山越嶺，到那荒遠的瘴癘之鄉(xiāng)；群雁北歸有定期，而我呢，何時才能重來大庾嶺，再返故鄉(xiāng)和親人團聚！由雁而后及人，詩人用的是比興手法。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情?！军c評】⑴本題考查分析描寫方法和思想感情。答題時應注意，準確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法，要結合詩句和具體的詞語作分析，并指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么樣的內容和抒發(fā)了什么樣的感情，有什么作用。（1）對這首詩的理解不恰當?shù)囊豁検牵?第一句概括了峰和塔的高度。C.（2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句蘊含著深刻的哲理，請簡要說明。 ⑵賞析句子，要結合詩句的內容分析，并進一步理解其深層含義。比喻“掌握了正確的觀點的方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，就不會被事物的假象迷惑。答題時應注意，要結合具體的詩句理解詩句的大意，要注意詩句中寫作手法的運用，情感的表達。請你根據(jù)此詩的寫作時代背景和原稿下的注釋，分析這首詩反映了詩人當時怎樣的心情。） 【答案】 （1）詩人看似主動的一場婚姻的終結中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。詩人選取這些意象表達自己痛苦、心酸、憂郁的心情，結合詩人當時經歷和寫作背景分析，詩人看似主動的一場婚姻的終結中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。比如冬天的池沼比作褶皺得像老人的臉， ⑵ 略【點評】⑴本題考查理解詩人思想感情的能力。如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。②建業(yè)：今江蘇南京。（1）下面對本詩的理解或賞析正確的兩項是（ 古詩常借助景物來抒發(fā)情感。例如頷聯(lián)中帆來鳥去為動，但帆重猶不能進，鳥遲似不振翅，這又顯出相對的靜來。D.（2）請賞析頷聯(lián)“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”中劃線疊詞的表達效果。D 從全詩意境看 ，經過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，連同詩人的情懷，交織起來，形成了濃重的陰沉壓抑的氛圍，并不是營造了一望無際、豁然開朗的意境。 （2）“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”，中的“漠漠”和“冥冥”都是疊詞，疊詞的運用為詩歌增添了音韻美。詩人用“漠漠”和“冥冥”需在理解全詩內容的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。6．閱讀《雁門太守行》和《從軍行》，完成小題。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。寧為百夫長，勝作一書生。（1）從下面所給的選項中任選一句詩，結合詩句中富有表現(xiàn)力的詞語，發(fā)揮想象，用自己的話描述作者呈現(xiàn)的畫面?！堆汩T太守行》和《從軍行》兩首詩都從視覺和聽覺的角度，使用了“________”和“________”這兩個意象，寫出了激烈緊張的戰(zhàn)斗場景，進而表達出（2）旗；鼓；忠君愛國 【解析】【分析】（1）此類試題解答要在理解詩句內容的基礎上，抓住詩句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對詩句內容進行生動形象地描繪，使之能呈現(xiàn)出“畫面”效果，讓人產生如臨其境的感受，不能只對詩句進行簡單翻譯。據(jù)此理解作答。這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（1）請