20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期地理質(zhì)量分析--全文預(yù)覽
【正文】 落實(shí)好學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。 （二）、創(chuàng)新教學(xué)管理，加大管理、監(jiān)督力度，建立長效機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量整體推進(jìn)。班主任抓全員優(yōu)化。 學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議，教師會(huì)議，班主任會(huì)議。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。 課后輔導(dǎo)抓得還不夠扎實(shí)。 教師層面: 新老教師發(fā)展的不平衡導(dǎo)致老教師處在被動(dòng)的局面，發(fā)展空間逐漸的萎縮，主要表現(xiàn)在思品、英語、生物學(xué)科。二是表現(xiàn)在一位教師任教的平行班成績差異較大。 各學(xué)科間的不平衡。 從以上數(shù)據(jù)結(jié)合成績詳單，再與浮山二中、北王中學(xué)以及10月份的月考成績相比，出現(xiàn)了五個(gè)不平衡現(xiàn)象: 各年級學(xué)科成績之間的不平衡。只是九年級部分學(xué)科試題進(jìn)度與往年此階段試題相比較慢，對九年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生誤導(dǎo)。閱卷采取的是各級部同學(xué)科集中批閱的形式，各年級統(tǒng)一安排了固定地點(diǎn)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。 （七）教師要切實(shí)定位好自己的角色，絕不是扮演角色 其實(shí)，老師真實(shí)的角色只有兩個(gè)，就是：一是要用成人的智慧積極引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，身心得到全面發(fā)展；二是要用一顆孩子般的童心與學(xué)生相處，跟學(xué)生打成一片。 （六）要有效地運(yùn)用課堂討論 課堂討論不能走形式、圖熱鬧，擺花架子，感覺如果沒有利用課堂討論就不能體現(xiàn)學(xué)講方式了，這實(shí)際上是一個(gè)誤區(qū)。這一過程是動(dòng)態(tài)的，配合是默契的。 （五）注重課堂上老師與學(xué)生配合的默契度 高效的課堂不是盲目的單單以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生活動(dòng)的越熱鬧越好，也不是以教師講解為中心，講的天花亂墜，自我感覺良好，而是要在中間找到一個(gè)師生配合的默契點(diǎn)。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。對教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科； 充分利用好導(dǎo)學(xué)單這一重要抓手，精心設(shè)計(jì)，高效運(yùn)用，真正發(fā)揮它的核心作用，一堂課效果如何往往不是看課上的多好，而是看導(dǎo)學(xué)單落實(shí)的如何，這一點(diǎn)非常重要； 課后要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)，為 下一堂地理課提供補(bǔ)充和借鑒。 第23題“世界人口分布圖”，絕大多數(shù)學(xué)生掌握到位，很少有失分現(xiàn)象，失分嚴(yán)重的學(xué)生只有7人。本試卷考察的方面從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。 重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境 地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份 試卷中讀圖分析占了20分，主要考查了學(xué)生的讀圖能力及地理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。本次測試卷選擇題50%，綜合題50%。 第二篇：七年級地理第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 七年級地理第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 七年級地理第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 一、試卷分析 （一）各章知識(shí)點(diǎn)的考察比重 本份期中試卷考察了前兩章與第三章中一二節(jié)的知識(shí)，共40分，分?jǐn)?shù)分配如下：單項(xiàng)選擇題中第一章占4分，第二章占12分，第三章占4分；在綜合題中第二章占13分，第三章占7分。 （3） 課后抽時(shí)間對相應(yīng)章節(jié)配練進(jìn)行講解練習(xí)，起到鞏固作用。 學(xué)生對背誦的知識(shí)點(diǎn)易混淆。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握不理想，特別是讀圖失分率高，得分不理想。本文格式為Word版，下載可任意編輯20172017學(xué)年度第一學(xué)期地理質(zhì)量分析 第一篇：20XX20XX學(xué)年度第一學(xué)期地理質(zhì)量分析 臨夏市折橋中學(xué)20XX20XX學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測 七年級地理質(zhì)量分析吳艷麗 一、 試題結(jié)構(gòu)分析 題型及分值： 第一大題選擇題60分，第二大題填空題12分，第三大題連線題8分，讀圖題共40分，總分120分。 ，%， 大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較好，知識(shí)點(diǎn)、概念背誦 還不夠。 對平時(shí)懶惰、自覺性差的同學(xué)督促不夠。 （2） 面對全體學(xué)生，重視學(xué)困生幫扶工作，提高平均分和及格率。（例如地圖等）。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心、靈活，相反，死板、馬虎是得不了高分的。有的問題情景創(chuàng)設(shè)，不是教材直接的內(nèi)容，但運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，都能靈活解答。 第22題“等高線地形圖”，64人失分嚴(yán)重，特別是圖中小河的大致流向和該圖的比例尺失分嚴(yán)重，前者表現(xiàn)為思維能力不強(qiáng)，后者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法機(jī)械死板，比如比例尺只知道用數(shù)字式表示，而且零的個(gè)數(shù)錯(cuò)了，如果用文字式和線段式表示則很容易，但是沒有一個(gè)學(xué)生這樣做。 四、今后教學(xué)改進(jìn)措施 （一）創(chuàng)造性使用教材，用好導(dǎo)學(xué)單，及時(shí)反思教學(xué) 要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。 （三）重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng) 地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)
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