【正文】 ，他似乎是司法界的，又似乎是作縣知事的，我弄不清楚，因?yàn)槊糠觑L(fēng)老要拉到肯定的事兒上去，他便晾我一眼，把話岔開。 坐定之后，風(fēng)老詳細(xì)的報(bào)告：接到他的信，他到各處去取文書，而后拿著它們?nèi)マk七五折的票。 忙著倒茶，把碗中的茶底兒潑在我的腳上?？矗@一路打拱作揖，雙手扯住風(fēng)老往車上讓，仿佛到了他的家似的，擠撞拉扯，千辛萬苦，他把風(fēng)老拉了上來。入了站，他急忙要下去，又不敢跳車，走到車門又走了回來。一張寫著——我不準(zhǔn)知道——像蒙文，那一張上的字容或是梵文，我說不清。他忙起來。 “快到天津了吧？”這回是問我呢。 到了廊房，他又囑咐茶房：“到天津，通知一聲！”“還有一點(diǎn)多鐘呢！”茶房嘹了他一眼。我忍不住的自己笑了半天。待了一會(huì)兒，他又問我：“上哪里去？”我告訴了他，也順口問了他。 看他的行李，和他的神氣，不像是初次旅行的人，我納悶為什么他在這么早就張羅著天津。枕頭必放在靠窗那邊是他的規(guī)矩，對(duì)茶房必須拿出老爺?shù)呐深^，也是他的規(guī)矩。他一定要我那一張，我進(jìn)去不到兩分鐘吧，已經(jīng)聽熟了這句：“車向哪邊走，我要哪張！”茶房的一句也被我聽熟了：“定的哪張睡哪張，這是有號(hào)數(shù)的！”只看我讓步與否了。 我倆的臥鋪對(duì)看臉。6．閱讀下面的文字，完成各題。（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。故答案為：⑴C；⑵B；⑶A；【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。故選B?！靶尴伞薄氨I墓”類文藝作品，利用傳統(tǒng)文化中的神話、傳說、工巧、物候等，增添了故事歷史厚度，吸引了讀者和觀眾目光?！豆艅ζ孀T》《瑯琊榜》等作品，多化用傳統(tǒng)文化要素，在人物想象和故事講述上頗具匠心，但仍然存在著想象力匱乏等問題。文章觀點(diǎn)明確。作者認(rèn)為只要扎根于傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核與生活理想，從中獲取創(chuàng)作滋養(yǎng)，收獲文化自信，就能創(chuàng)造出優(yōu)秀的幻想類作品。D.B. ⑦此外，還需處理好想象與世界的關(guān)系，就是要在全球環(huán)境下將幻想類文學(xué)作品視作文化交流和文化融合平臺(tái)，堅(jiān)持文化自信，講好中國故事。即使是《饑餓游戲》《鐮倉物語》這類體現(xiàn)著亞文化特征的幻想作品，也在表達(dá)青年群體的切身情感和青春叛逆的同時(shí)，凸顯勇氣、責(zé)任、公平、正義等主流價(jià)值觀。應(yīng)該看到，中外成熟的幻想類作品塑造的想象世界和英雄人物，不僅在故事和視聽細(xì)節(jié)上富有很強(qiáng)的歷史、社會(huì)和文化質(zhì)感，更重要的是承載和發(fā)揚(yáng)了獨(dú)特的文化價(jià)值和世界現(xiàn)。 ④在創(chuàng)作過程中解決上述形態(tài)和價(jià)值兩個(gè)方面的突出問題，需要處理好以下三組關(guān)系：傳承傳統(tǒng)文化不能簡(jiǎn)單搬用、套用，而要結(jié)合現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和時(shí)代精神進(jìn)行反省和甄別，面向未來、古為今用。 ③更深層次地，幻想類文藝作品還應(yīng)當(dāng)解決精神文化內(nèi)涵貧乏的問題。然而，對(duì)傳統(tǒng)文化資源的使用，不少作品還僅僅停留在“名物”階段，借用幾個(gè)眾所周知的人物和地理名詞，隨意改動(dòng)意象的特定文化內(nèi)涵，藝術(shù)傳達(dá)也僅限于表面上的視聽奇觀和敘事上的鋪陳獵奇，難免令人產(chǎn)生審美疲勞。 ②總體而言，當(dāng)前我們的幻想類文藝作品還存在兩類突出的創(chuàng)作問題。隨著讀者、觀眾對(duì)作品品質(zhì)要求不斷提高，幻想類文藝作品中所呈現(xiàn)出來的問題亟待反思和解決?？忌梢栽谕ㄗx文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，進(jìn)行歸納總結(jié)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)考生可以在通讀文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。②2018年8月26日，國產(chǎn)航母開赴相關(guān)海域開展第二次海試。那么中間的第四次航海應(yīng)在2019年2月27日前，以及2018年8月28日后。（3）解答此類題目，首先要審題，抓住題干要求，先是“多少次航?！?，然后“按時(shí)間列舉”。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)表述有誤，材料二中原文“盡管還不能確定國產(chǎn)航母能否參加人民海軍建軍70周年紀(jì)念活動(dòng)，但李杰認(rèn)為其在今年內(nèi)服役的可能性非常大”，表達(dá)的是不能確定，與選項(xiàng)的意思有出入，因而表達(dá)有誤。②2018年8月26日，國產(chǎn)航母開赴相關(guān)海域開展第二次海試。在武丹丹看來，《蒼穹之上》劇組找到了一個(gè)最佳的切入方式，他們能夠完成這個(gè)作品比較重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)作不由題材出發(fā)，而是從人物出發(fā)。不久的將來也會(huì)突破更加先進(jìn)的技術(shù)。） A.新型戰(zhàn)機(jī)沖上云霄、國產(chǎn)航母啟航入海，《蒼穹之上》作為國防科技工業(yè)題材的作品，能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)代同步同軌，給我們提供了一個(gè)成功的范例。4月12日，媒體報(bào)道稱國產(chǎn)航母甲板開始推鋪新涂層，完工面積已近總量一半，它有可能參加人民海軍建軍70周年紀(jì)念活動(dòng)，并將于今年年內(nèi)服役。） A. 該劇尾聲，試飛當(dāng)日，當(dāng)最新型、最先進(jìn)的型號(hào)戰(zhàn)機(jī)在舞臺(tái)上一躍而起，整個(gè)劇院的人都不由得陷入一種巨大的震撼與感動(dòng)之中。創(chuàng)作不由題材本身出發(fā)，而從人物出發(fā)，這是他們能夠完成這個(gè)作品比較重要的一點(diǎn)。自去年完成5月13日的第一次海試任務(wù)至今，它已接連進(jìn)行了后續(xù)四次海試，最近的一次是今年2月27日。 李杰表示，從2012年開始，我國航母堅(jiān)持走自力更生、創(chuàng)新發(fā)展的自主研發(fā)之路。2018年5月13日至18日，首艘國產(chǎn)航母完成了首次試航任務(wù)返港；8月26日，國產(chǎn)航母開赴相關(guān)海域開展第二次海試；10月28日出海進(jìn)行第三次海試。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。故選C。 （3）A項(xiàng)，“人類學(xué)從其誕生起便將研究視線投向海外民族志錯(cuò)誤,泰勒并沒有將研究視線投向海外民族志,將民族志莫定為科學(xué)研究方法的是馬林諾斯基。【答案】 （1）A（2）D（3）C 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“在一百年前傳入中國后,便打上了深深的海外印記錯(cuò)誤,原文雖說“人類學(xué)自其發(fā)軔階段便打上了濃濃的海外印記”,但是最后一段又說“中國的人類學(xué),自從國外引進(jìn)后,便一直致力于本土化的研究”,只是到了21世紀(jì)才從“引進(jìn)來到“走出去”。C. ） A.D.B.（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（C. ） A.西方人類學(xué)的海外研究傳統(tǒng)，與西方海外殖民密切相關(guān)，在某種程度上，就是服務(wù)于西方的殖民統(tǒng)治。 走向海外是中國人類學(xué)獨(dú)有的一個(gè)概念，因?yàn)槲鞣絿业娜祟悓W(xué)研究對(duì)象本身就是異文化，他們的研究本身就是海外研究，因此他們不必強(qiáng)調(diào)海外這一層含義。至今，海外研究仍然是美國人類學(xué)的主流。 美國人類學(xué)與歐洲人類學(xué)有所不同?！暗胶Ｍ馊ァ背蔀闅W洲人類學(xué)初學(xué)者的成年禮，作為人類學(xué)家的必修課，歐洲人類學(xué)的海外研究并不新鮮，它是作為學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的基石。分條作答。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。故答案為：⑴B；⑵C；⑶①不能完全寄希望于市場(chǎng)調(diào)節(jié)，而應(yīng)把握主動(dòng)發(fā)展權(quán)。（3）本題要求結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括如何提升中國電影的品質(zhì)。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“2015年中國電影廣告的收入大幅度減少”表述有誤，由圖表可知，雖然2015年中國電影廣告年增長(zhǎng)率大幅降低，但仍處于正增長(zhǎng)狀態(tài)，所以2015年中國電影的廣告收入并沒有減少。 【答案】 （1）B（2）C（3）①不能完全寄希望于市場(chǎng)調(diào)節(jié)，而應(yīng)把握主動(dòng)發(fā)展權(quán)。《流浪地球》是中國電影發(fā)展已步入成熟階段的標(biāo)志性作品，創(chuàng)造了良好的票房業(yè)績(jī)，填補(bǔ)了中國硬科幻電影的空白，贏得國內(nèi)外好評(píng)。引進(jìn)大片、建設(shè)影院、拍攝類型片等手段，為上世紀(jì)90年代后中國電影發(fā)展提供了推動(dòng)力，但未能真正解決中國電影的突出問題。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ C.） A. 從《流浪地球》到《瘋狂的外星人》等，本土視效團(tuán)隊(duì)無論是在概念設(shè)計(jì)的藝術(shù)創(chuàng)造性、技術(shù)手段的應(yīng)用、云計(jì)算的特效渲染等層面，還是在工業(yè)化的制作流程層面，整體的工業(yè)化水準(zhǔn)都得到了全面提升與快速發(fā)展，其中，影片《流浪地球》中75%的視覺特效都來自中國視效團(tuán)隊(duì)的制作，已然體現(xiàn)出本土視效團(tuán)隊(duì)現(xiàn)階段較高的制作水準(zhǔn)。然而，對(duì)于2019年春節(jié)檔而言，與其將視點(diǎn)聚焦于票房收益，不如將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向票房之外，畢竟，以劉慈欣作品為代表的中國本土科幻文學(xué)和中國本土視效田隊(duì)才是2019年春節(jié)檔的最大贏家。（摘編自《中國電影工業(yè)體系正走向成熟》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年2月17日）材料三：2012—2017年中國電影播映收入年增長(zhǎng)率及電影廣告收入年增長(zhǎng)率走勢(shì)（摘編自《2019—2025年中國電影行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查及發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告》）表1：2017年中國內(nèi)地票房排前十名的電影排名影片名類型總票房/萬元平均票價(jià)/元場(chǎng)均人次/人國家及地區(qū)1《戰(zhàn)狼2》動(dòng)作5678753638中國2《速度與激情8》動(dòng)作2670793730美國3《羞羞的鐵拳》喜劇2201753325中國4《功夫瑜伽》喜劇1752603833印度/中國5《西游伏妖篇》奇幻1655933936中國6《變形金剛5：最后的騎士》動(dòng)作1551243723美國7《摔跤吧，爸爸》喜劇1299123022印度8《芳華》戰(zhàn)爭(zhēng)1187543428中國9《加勒比海盜5：死無對(duì)證》動(dòng)作1779913622美國10《金剛：骷髏島》動(dòng)作1160503520美國（數(shù)據(jù)來源于藝恩網(wǎng)）材料四：上映首周，北美、澳大利亞、新西蘭的票房合計(jì)達(dá)263萬美元，創(chuàng)近年來華語電影海外開畫最住成績(jī)?！保ㄕ幾浴冻蔀槿虻诙箅娪笆袌?chǎng)后，未來的路該怎么走？》，《中國藝術(shù)報(bào)》2018年11月12日）材料二： 上海大學(xué)教授陳犀禾認(rèn)為，40年來，主旋律電影在建構(gòu)國家形象、弘揚(yáng)正能量方面作用巨大?？墒?，上世紀(jì)90年代初，中國電影市場(chǎng)面臨的一個(gè)突出問題是觀眾流失嚴(yán)重。 材料一：C．只有每個(gè)人都控制“碳足跡”，從而實(shí)現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D．對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。C項(xiàng)，“而且要為后代設(shè)定義務(wù)”不合文意，由原文第三段中“氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)”可知，當(dāng)代人“作為地球的受托管理人，對(duì)子孫后代負(fù)有道德義務(wù)”，并無權(quán)利“為后代設(shè)定義務(wù)”。C．氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對(duì)后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)?？傊瑲夂蛘x既有空間的維度，也有時(shí)間的維度，既涉及國際公平和國內(nèi)公平，也涉及代際公平和代內(nèi)公平。我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。從時(shí)間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會(huì)正義或法律正義。四、案例分析(2017即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。有些選項(xiàng)在設(shè)置時(shí)，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強(qiáng)加條件及因果關(guān)系。 (4)肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強(qiáng)附會(huì)。 (3)現(xiàn)實(shí)和設(shè)想的混淆，未已不分，或必不清。閱讀時(shí)要特別留心材料和選項(xiàng)中的“凡”“一切”“全”“都”等修飾詞語。有時(shí)也不可能完全集中，也有前后勾連的情況，這就容易造成選項(xiàng)模糊。(2)考查的重點(diǎn)主要集中在理解文中重要概念的含義，篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，論證分析以及分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等方面。近幾年文本內(nèi)容涉及時(shí)評(píng)(2017年全國卷2套)、歷史學(xué)(2016年)、經(jīng)濟(jì)學(xué)(2015年)、美學(xué)(2014年)、文獻(xiàn)學(xué)(2013年)等。命題人在編寫選項(xiàng)肢時(shí)，文字表述不可能與原文完全相同?；蛘呤峭庋舆^大，判斷過寬，以“面”代“點(diǎn)”。解答時(shí)，要注意選項(xiàng)是否混淆了概念的所指對(duì)象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否忽略了一些關(guān)鍵的修飾詞，是否犯了偷換概念的錯(cuò)誤。閱讀中特別留意“如果”“一旦”“將要”等詞語，從而做出準(zhǔn)確判斷。 (5)條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系上的混淆、顛倒。(1)無中生有。(3)以偏概全、張冠李戴。 同學(xué)們可以結(jié)合近兩年的考題，自己做一些總結(jié)、自己摸索一套行之有效的技巧，識(shí)別命題專家常用的干擾方法，這對(duì)于提高反干擾能力，減少錯(cuò)題幾率是很有幫助的。2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，開始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達(dá)國家已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時(shí)，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時(shí)遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。因?yàn)椋厍蜻@個(gè)行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。至少從我們當(dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。B．與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實(shí)際上就是限制排放的問題。B項(xiàng)，“實(shí)際上就是限制排放的問題”以偏概全，由第四段中“氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個(gè)人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本”可知，與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，既有“公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本”(包括限制排放的問題)，還有“平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利”。C．文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場(chǎng)。B．如果氣候變化公約或協(xié)定的長(zhǎng)期目標(biāo)能落實(shí)，那么后代需求就可以得到保證。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成小題。 在北京大學(xué)教授