【正文】 ；巔；值得同學(xué)們探究并關(guān)注；值得同學(xué)們關(guān)注并探究（2）①；②、（3）A（4）點(diǎn)；楷書；楷書形體方正，筆畫平直，一如我們求學(xué)的態(tài)度要端正，適合作為書法作品貼在教室里以明志（我建議他臨摹行書體，理由是行書舒展靈動，一如梅花灑脫飄逸、不墮凡俗的品格，適合作為書法作品貼在教室以點(diǎn)染環(huán)境。（6）材料中“一樹梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋愛國詩人________，他一生筆耕不輟，有很高的文學(xué)成就，對后世影響深遠(yuǎn)。行書“梅”字的第9筆是________我建議他臨摹________體，理由是________。近日，他準(zhǔn)備臨摹一幅“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的條幅貼在教室里。C.“無意苦爭春，一任群芳妒”一句將梅花人格化，表達(dá)了其與世無爭的坦蕩和對自我追求的堅(jiān)守。（1）材料的第一句有一個(gè)錯(cuò)字，最后一句有一處語病，請你分別找出來并加以修改。歷經(jīng)歲月磨礪，梅花的象征意義絲毫不減。詠梅》抒寫出梅花不墮凡俗的堅(jiān)貞自守；而蘇軾的《定風(fēng)波15．同學(xué)們開展語文課外學(xué)習(xí)活動，其中一組的探究主題是“中國梅花文化”，以下是同學(xué)們整理的材料。（3）本題考查對句子意思的理解，務(wù)必要梳理文章內(nèi)容，抓住出現(xiàn)這句話的語境，結(jié)合這顆大豌豆的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，再結(jié)合文章主旨作答即可。（4）安徒生以兒童的角度描述充滿愛與善良的童話，啟迪了兒童的心靈，給兒童以力量，使兒童相信世界的美好。（3）“要發(fā)生的事總會發(fā)生的”這句話寫出了大豌豆面對茫茫前途時(shí)的樂觀自然、從容不迫、自信積極的心態(tài)。 【答案】 （1）在裂縫里萌芽開花，成為孩子的花園。（3）文章反復(fù)寫到“要發(fā)生的事總會發(fā)生的”。第一顆和那兩顆懶豌豆被鴿子吃了：想飛到太陽的那顆豌豆掉在污水池里；最后那顆大豌豆________。我想一顆豌豆頂多也只能做到這樣。小姑娘彎下身子去輕輕地吻那些細(xì)嫩花瓣。 “現(xiàn)在這里真的要有一朵花了。她又在窗臺上拴一根細(xì)繩子，把它牽到窗框的上端，這顆豌豆一天一天在長大。” 母親走到窗口，把窗子打開一點(diǎn)。生病的女孩盯著窗子最下面一塊窗玻璃看，說：“媽媽，在窗子上朝里面探頭探腦的那綠色小東西會是什么呢？它在風(fēng)里晃來晃去的?！弊畲蟮哪穷w豌豆從射豆槍里射出去時(shí)說。 “我們到哪里就在哪里睡覺，”接下來兩顆豌豆說，“不過我們還是得先向前滾一下。 “我，”第二顆豌豆說，“要一直飛到太陽上去”?！边@顆豌豆說，“你有本領(lǐng)就來抓住我吧。 “要發(fā)生的事總會發(fā)生的。 “我很想知道，我們當(dāng)中誰旅行得最遠(yuǎn)，”五顆豌豆中最小的一顆說?！币活w豌豆說——這正是它們大家希望的。 ⑶此題考查探究文章主旨的能力。文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。由此可以看出 以父親為代表的封建家長對兒童心理的無知和隔膜，文章也借以批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。背不出來，就不準(zhǔn)去看會”后的內(nèi)心感受，結(jié)合語境理解我的心理感受，我當(dāng)時(shí)原本是準(zhǔn)備去看五猖會的，但看戲前父親卻逼迫我背書，這時(shí)我原本興奮的心情蕩然無存，所以才有那樣的感受。（3）表現(xiàn)以父親為代表的封建家長對兒童心理的無知和隔膜，借以批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。 （2）（1）去罷。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)為靜肅了。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。（2）在生命的春天里，作者面對自己的“不毛之地”是怎樣做的? 【答案】 （1）少年時(shí)期；耕種人生；中年時(shí)期；收獲人生（2）咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去 【解析】【分析】本題是考查學(xué)生理解概括能力，解答兩題都要仔細(xì)閱讀文章，梳理內(nèi)容，找到相關(guān)的語句概括作答。人們無聊的時(shí)候，不妨讀來解悶；懷恨的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲：活該!聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵。我無須問為什么，也無須想有沒有結(jié)果。春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁?！军c(diǎn)評】本題考查《童年》中的文段閱讀，涉及文學(xué)常識、閱讀理解和人物形象分析?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說。 這個(gè)人穿的衣服有點(diǎn)像警察的制服，上面釘著銅扣子，整天像喝得醉乎乎的，人們都躲著他。 餐桌上，他們請外祖母喝伏特加，讓我吃西瓜，還有香瓜。 還說：“走，跟我們一起去吃晚飯!” 他們夸贊外祖母講得好，要求：“再講一個(gè)，老太太!” “再講一個(gè)!”“好，好，再講一個(gè)!”【點(diǎn)評】本題考查賞析詩歌的能力。 示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨(dú)立的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。并將詩人心中的愁苦和向往，極好地表達(dá)出來。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。——陽光嬉笑地射在沙漠的遠(yuǎn)處。 ①對比 ⑵本題考查分析詩句作用的能力?！军c(diǎn)評】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，因此最后一句話點(diǎn)明中心。結(jié)合句意分析，可知作者用“勝”突出了江花色彩的濃艷（或：艷麗） 。 （2）這首詞的結(jié)尾句，起到了什么作用？ 【答案】 （1）超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）（2）①照應(yīng)開頭“江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。9．閱讀下面的詩歌，完成小題。 ⑵此題考查理解詩歌格調(diào)的能力。故B正確。 輕松愉快【答案】 （1）C（2）B 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。明快抒情 ） A.D.B.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。答題時(shí)通過分析詩句中所寫的人、事、物理解詩句的內(nèi)容，然后再此基礎(chǔ)上選擇合適的句子詩句答題。 示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對待人生。人生無常，順其自然，該來來，該去去，不必牢牢惦記，時(shí)時(shí)牽掛，便可少些煩惱。 （2）寫作背景：曾經(jīng)借宿過的澠池僧舍，如今已經(jīng)成為一座收藏逝去老僧骨灰的新塔，再次路過澠池的蘇軾、蘇轍兄弟，再也無法查看曾經(jīng)在僧舍里的題字了。 示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對待人生。（1）蘇軾以“老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題”一聯(lián)答蘇轍的“________”，以“________”一句答蘇轍的“無方騅馬但鳴嘶”，以可見，所謂酬和必答來意。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西?！贝碓娮饔袆⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》等。解答時(shí)通讀全詩，在通譯的基礎(chǔ)上感受表現(xiàn)手法，情感則可通過題目、內(nèi)容、關(guān)鍵詞句、作者和注釋等多方面來進(jìn)行分析。既反映了邊塞艱苦的戎馬生活，更表現(xiàn)了詩人建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。據(jù)此分析作答。這句表面看似寫“沙”，而實(shí)際是承第一句寫“風(fēng)”，具體傳神地側(cè)面寫出塞外風(fēng)的力度之強(qiáng)，表現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境的惡劣，生活環(huán)境的艱苦。（2）欲揚(yáng)先抑（或反襯，或借景抒情）。②鐵門關(guān)：在焉耆以西五十里。雙雙愁淚沾馬毛，颯颯胡沙③迸人面。 ⑵本題考查詩歌的鑒賞和辨析能力。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。B“對家鄉(xiāng)的美好記憶”錯(cuò)。作者是元朝的馬致遠(yuǎn)?！肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”寫出了游子悲涼的境況。“枯藤老樹昏鴉”烘托了村落的古樸恬靜和溫馨。 （2）下列理解，正確的一項(xiàng)是（ 天凈沙解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時(shí)的積累。 （2）A項(xiàng)“遠(yuǎn)望泰山時(shí)”錯(cuò)誤。“陽”為山南水北，“陰”為山北水南。頸聯(lián)寫久望層云歸鳥而心胸激蕩眼眶欲裂。首聯(lián)寫詩人遠(yuǎn)望泰山時(shí)驚嘆它的雄壯險(xiǎn)峻。 （2）下列對本詩理解不正確的一項(xiàng)是（造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 ⑵本題考查考生對詩歌情感的理解。 ⑵ ①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束的愿望。極深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。 【答案】 （1）這句詩以景襯情，既實(shí)寫白露節(jié)的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念。有弟皆分散，無家問死生。解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，結(jié)合題意進(jìn)行回答。 ⑵本題考查考生對詩歌意象的理解和分析，解答此題要求考生注意對詩歌內(nèi)容的理解，要結(jié)合詩句，聯(lián)系具體的寫作背景進(jìn)行分析理解。 ⑷ ①人生自古誰無死？留取丹心照汗青。惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步——魯迅。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水”“眼里常含淚水”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中?！盁o止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒。 （2）中間四行詩，分別描述了鳥兒歌唱的四個(gè)對象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”。詩人在這國土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對祖國的熱愛和對侵略者的仇恨寫下此詩。 【解析】【分析】（1） “我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。 【答案】 （1）摯愛（或熱愛）；痛恨（或仇恨）；詩人對祖國的摯愛（或詩人愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切）（2）“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”象征正遭受苦難的祖國大地；“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神；“溫柔的黎明”隱喻對光明的向往和希冀。 （3）“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”試說說你對這句話的理解。詩人在這國土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對祖國的________和對侵略者的________寫下此詩。答題時(shí)要在理解詩意的基礎(chǔ)上在結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析，分析時(shí)一定要透過現(xiàn)象深入到本質(zhì)中，不能就事論事，停留在事物的表面。 ⑵ 一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。因此，“獨(dú)”字寫出了詩人獨(dú)處時(shí)的寂寞，伴著蕭條的春色和眼前時(shí)光的流逝，生出無限的悲涼，突出了詞人的凄涼寂寞之感。（2）一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。 （2）“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”蘊(yùn)含了什么哲理？ 【答案】 （1）“獨(dú)”字寫出了詩人獨(dú)處時(shí)的寂寞，伴著蕭條的春色和眼前時(shí)光的流逝，生出無限的悲涼，突出了詞人的凄涼寂寞之感。太陽快要落山了，詩人獨(dú)自一個(gè)人在小園的路上徘徊。 故答案為：⑴ “獨(dú)”字寫出了詩人獨(dú)處時(shí)的寂寞，伴著蕭條的春色和眼前時(shí)光的流逝，生出無限的悲涼，突出了詞人的凄涼寂寞之感。 ⑵本題考查探究古詩蘊(yùn)含哲理的能力。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……1938年11月17日（1）這首詩寫于全面抗戰(zhàn)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日軍攻占了華北、華東、華南地區(qū)，中國人民奮起抵抗。說說“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”“溫柔的黎明”各有什么象征意義。你還知道哪些膾炙人口的愛國名句？試寫兩句。②天下興亡，匹夫有責(zé)?！八粏〉暮韲怠?，讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥，它的歌聲，是用整個(gè)生命發(fā)出的。根據(jù)以上分析填充即可?！坝肋h(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，土地上的河流，象征著長期郁結(jié)在人民心中的悲憤江河一般洶涌奔流。全詩在這問答中達(dá)到高潮，那熾熱、真摯的愛國情懷，留下不盡的余韻。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。如：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源——周恩來。 ⑶ 詩人自問自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛國心。解答此題要求考生結(jié)合寫作背景、生活經(jīng)歷進(jìn)行理解，注意對詩人情感的感悟。 ⑷本題考查考生的積累能力。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 （2）結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人所表達(dá)的情感。既寫景，也點(diǎn)明時(shí)令。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容質(zhì)疑。 故答案為：⑴ 這句詩以景襯情，既實(shí)寫白露節(jié)的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念。對詩句要注意理解寫作手法及其表達(dá)效果，要聯(lián)系詩人的生活、經(jīng)歷等進(jìn)行分析。 望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。（1）詩中“陰陽”的意思分別是________和________。 ） A.C.【答案】 （1）山北；山南（2）A 【解析】【分析】（1）要求學(xué)生牢記文化常識?！瓣庩枴钡囊馑挤謩e是山北和山南。 故答案為：⑴山北；山南 ⑵A【點(diǎn)評】⑴本題考查的是文學(xué)常識的掌握情況。5．閱讀下面的元曲，完成下列小題。（1）這首小令在元曲中極負(fù)盛名，被譽(yù)為“________”，作者是元朝的________。 ） A.C.【答案】 （1）秋思之祖；馬致遠(yuǎn)（2）C 【解析】【分析】（1）這首小令僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽(yù)為“秋思之祖”。烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。又是那么溫馨。D“遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游