【正文】 一部分 雪莉作者認為，如果我們既要享受信息技術帶來的便利，又要擺脫信息技術導致的孤獨，一方面，我們要學會獨處，體會獨處帶給人們的好處；另一方面，朋友、親人要更多地坐在一起，面對面談話、討論。 你是否也熟悉這樣的場景：家人在一起，不是交心，而是各自看電腦和手機；朋友聚會，不是敘舊，而是拼命刷新微博、微信；課堂上，老師在講，學生在網(wǎng)上聊天；會議中，別人在報告，聽眾在收發(fā)信息。 開本：16字數(shù)： ⑷本題考查理解文章內容的能力以及理解人物思想感情的能力。 ⑶本題考查句式轉換的能力?！军c評】⑴此題考查對文學常識掌握的能力。結合這篇文章內容分析，《五猖會》記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。 （2）根據(jù)語境分析，我本來準備高高興興地去看五猖會，父親卻讓我把書背會才能去，書背好后，我已經(jīng)沒有了看戲的興致，因此覺得水路中的風景，盒子里的點心，以及五猖會的熱鬧都沒有什么趣味或吸引力。 （3）請把文中畫線的句子改為反問句：________。（1）“不錯。 （2）本題考查分析人物形象的能力。第二問要結合對這部作品人物形象的積累可以“我”成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。（1）上述材料中的“我”是文學名著《童年》中的________。 我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。（4）文段最后一句直抒胸臆，抒發(fā)了對阿長真摯的感激、敬愛之情。文章用深情的語言和對兒時往事的回憶，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。之情。和 )（3）“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”這句的修辭手法是）（2）給劃線的字注音和根據(jù)拼音寫漢字：震悚（（1）這段文字出自魯迅的散文集這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。12．②層：（45段）：寫北國的雪“如粉、如沙”，隨著旋風蓬勃飛舞?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查的是文學常識，平時注意積累、牢記即可。”②層：（4~5段）：寫北國的雪“如粉”“如沙”隨著旋風蓬勃飛舞。（2）做個小翻譯！①凜冽：______________________________________________②目光灼灼：__________________________________________（3）給文章劃分層次，并歸納層意。 別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。但他終于獨自坐著了。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 故答案為：三首詩都寫了船上之景，借助詩人所做之事表達閑適、欣喜之情。次句也寫了顏色：“榆堤”，是長滿榆樹的堤岸；“飛花兩岸”，表明是春末夏初季節(jié)，兩岸榆樹，自然是一派新綠。由此可見，此時詩人的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。 《舟過安仁》作者見小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過更認真地觀察、思考，恍然大悟：原來是撐傘聚風，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風飛舞等景物的描述，從路長與時短的對比中突出一路順風，通過仰臥看云表現(xiàn)詩人一路閑適、喜悅心情；《船夜援琴》詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨坐撫琴，當那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。七弦為益友，兩耳是知音。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關詩詞句內容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。落紅，本指脫離花枝的花，比喻自己，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。這首詩寓理于景，借物抒情?！昂剖庪x愁”的黯然神傷與“吟鞭東指”流露出的暫時的放松相互映襯，是詩人復雜心情的真實寫照。B.落紅不是無情物，化作春泥更護花。9．對這首詩的理解與賞析，不恰當?shù)膬身検牵?C。 （2）C項，本首詞的上闋主要運用寫景，下闋是議論和抒情。②作用分析。（2）C 【解析】【分析】（1）①修辭手法判斷。D.B.一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。雪毛澤東 ⑵本題考查考生對意象的理解和詩人情感的認識。 故答案為：⑴擬人、排比、香氣、亮光 ⑵本詩以“太陽”為意象，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。當年共產(chǎn)黨領導下的民主政府為人民謀幸福，所以詩人用太陽來比喻它，來代言共產(chǎn)黨領導下的民主政府的親民思想。其中“花束”和“香氣”能使人神清氣爽，“亮光”能讓人感受到光明，溫暖可以為人驅除寒冷。其中花束和________能使人神清氣爽，________能讓人感受到光明，溫暖可以為人驅除寒冷。7．小米選擇朗誦的詩歌是艾青的《太陽的話》： 打開你們的窗子吧打開你們的板門吧讓我進去, 讓我進去進到你們的小屋里我?guī)е瘘S的花束我?guī)е珠g的香氣我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水快起來, 快起來快從枕頭里抬起頭來睜開你的被睫毛蓋著的眼讓你的眼看見我的到來讓你們的心像小小的木板房打開它們的關閉了很久的窗子讓我把花束，把香氣，把亮光,溫暖和露水撒滿你們心的空間。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解古詩的意象。既點明題目，又為下二句抒情做鋪墊。 （2）結合詩歌內容和寫作背景分析詩人的感情，自己的朋友被貶到龍標，詩人非常同情朋友的遭遇，擔心朋友路途的安危，自己又不能隨同朋友前去，只能把這種感情寄托在月亮身上，希望月亮能代表自己一直伴隨著友人到遙遠的地方。從自然現(xiàn)象來說，楊花落盡，子規(guī)啼鳴是在暮春時節(jié)，因此“楊花”“子規(guī)”點明時令。既點明題目，又為下二句抒情做鋪墊。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內容，再進行概括即可； ⑵做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。一般詩歌的結尾都是直抒胸臆，從結尾的詩句中即可分析出作者的思想感情。 【解析】【分析】（1）“西風吹”“桂子香”自然是秋天的景象。 （2）同是重游西湖，兩位詩人的心情卻截然不同。十載不行湖上路，知它添了幾樓臺。 ⑵本題考查對詩歌內容的理解和賞析。 故答案為：⑴ “青衫濕”是化用白居易《琵琶行》的詩句，寄寓頗深。詞中蘊含了詞人強烈的愛國主義情懷，對之后的革命起到了思想上的推動作用。緊接著表明她是一個“算平生肝膽，因人常熱”的富有感情的人，但不幸偏遇著這么一個庸夫俗子的丈夫，因她穿著男裝獨自去看了一次戲，竟遭丈夫的辱打，不由她不發(fā)出“俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折?！安豢稀币辉~，將那種“可殺不可辱”“死不懼而辱不受”的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙背。愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發(fā)聵的作用。B.宋高宗趙構不顧有識之士極力反對，帶領群僚倉皇南逃，建都臨安，本詩即作與南渡之際。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。 小住京華，早又是、中秋佳節(jié)。4．閱讀詩歌，回答問題。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥＝Y合詩歌上片內容分析，作者登高望遠，看著萬里的大江在夕陽下流去，因此“萬里”形容大江非常的遼遠，大地非常的廣闊。 【答案】 （1）A（2）夸張；“萬里”極言作者所見大地之廣、長江之遠。C.“金陵城上西樓，倚清秋。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚過揚州（1）下列對這首詞的解說，不正確的一項是（當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。作者借此表達自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻身也不愿陷身污濁。依據(jù)步驟，形成的答案：通過對妖嬈美麗，占盡春光，花落逐春水，芳魂無玷的杏花這一形象的描寫，表達了詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。頷聯(lián)從“杏花”與杏花在水中的倒影兩個不同角度，用“妖嬈”來狀寫杏花的鮮艷絢麗。作者借此表達自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻身也不愿陷身污濁。（1）結合詩歌前兩句簡析“杏花”的形象特點。②陂：池。2．閱讀下面詩歌，回答小題?？忌x懂詩歌，了解詩歌的內容，感悟詩人的情感，要結合詩句進行分析理解。天無盡，水亦無盡，而行舟又悠悠，真不知這樣的行旅何日是盡頭。 （2）解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物“天”“江水”“舟”“樹”的特點，用自己的語言再現(xiàn)畫面。天無盡，水亦無盡，而行舟又悠悠，這樣的行旅何日是盡頭呢？ 【解析】【分析】（1）“離家今幾宿，厭聽棹歌聲”?！咀ⅰ竣勹瑁盒写瑫r船工所唱的歌。中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀的技巧及練習題及練習題(含答案)一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀下面古詩，完成后面小題 江行[宋]嚴羽瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。離家今幾宿，厭聽棹歌①聲。 【答案】 （1）思鄉(xiāng)心切；厭倦漂泊生活（2）在舟中遠眺，天在水中，水與天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，樹杪隱隱約約，緩緩后退。槳聲一如游子心中的離家悲歌，一聲聲、一陣陣，把心都敲碎了，更敲倦了。舟中遠眺，天在水中，水與天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，樹杪隱隱約約緩緩后退。天無盡，水亦無盡，而行舟又悠悠，這樣的行旅何日是盡頭呢？【點評】⑴本題考查詩歌鑒賞的煉字。語言要生動形象，忠于原詩，運用自己的聯(lián)想和想象，要表達出詩人的情感?！咀ⅰ竣俦驹妼懹谕醢彩H居江寧（今南京）之后，是他晚年心境的寫照。③雪：指杏花像雪花一樣在風中飄零。（2）后兩句主要運用對比（托物言志）的手法，寫杏花寧愿被春風吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。首句先寫晶瑩清澈、清雅可人的“一陂春水”，突出杏花生長的環(huán)境的清麗、潔凈，烘托出傍水而開的杏花雅致清艷俏麗之美，“一陂春水”環(huán)繞著盛開的杏花，杏花與環(huán)境互相映襯，相得益彰。 （2）“縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵”可看出詩人不僅僅是在贊頌杏花，主要是借杏花表達詩人的感情：要保持自己如北陂杏花那樣像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。傍水而開的杏花，妖嬈美麗，水中倒影蕩漾，樹上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春意； ⑵后兩句主要運用對比（托物言志）的手法，寫杏花寧愿被春風吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。 ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。萬里夕陽垂地大江流。） A.“中原亂，簪纓散”，“亂”概括了中原淪喪的現(xiàn)實；“散”揭露了統(tǒng)治階級無心抗戰(zhàn)的心理。詞的下片抒情，格調由舒緩變?yōu)楦呖杭ぴ?，表達了詞人在國破家亡的殘酷現(xiàn)實警醒下，深重的憂國憂民的情懷（2）“萬里夕陽垂地大江流”運用了什么修辭手法？請簡要賞析。 （2）抓住“萬里”可以知道這句話運用的是夸張的修辭手法?？疾閷W生對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。答題時首先要結合平時掌握的修辭手法知識判斷其所用的修辭手法，然后再結合詩歌內容賞析其表達效果。苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱?！咀ⅰ竣倬缚刀辏?127年），腐敗的宋王朝在金兵的沉重打擊下瓦解，徽、欽二帝及趙氏親屬和大批臣民被擄北去。 （2）下列關于【乙】詩的理解和賞析有誤的一項是（本詩從內容看，是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，借項羽的寧死不屈辛辣地諷刺了趙構君臣的喪權辱國、怯懦畏懼、只顧逃命茍安的丑惡行徑。這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄?！迸~人追思那個叫項羽的楚霸梟雄，追隨項羽的精神和氣節(jié)。（2）B 【解析】【分析】⑴ “身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！”這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，她運用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達她的抱負、志向和思想感情的轉變，正是上接“苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！”這兩句進一步的思想發(fā)展。 “秋瑾的“青衫之淚”，絕不是消極的自怨自艾，而是積極的探索和追尋。詩人鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然，慷慨雄健、擲地有聲，一反 她“婉約派之宗”而著稱文壇的風格。答題時應注意，從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句