【正文】 校醫(yī)院。他們忙問她身體有什么不舒服，她說頭暈得身不敢轉側，眼不敢睜開。 ……辛楣也累得很，只怕鴻漸鼾聲打攪，正在擔心，沒提防睡眠悶棍似的忽然一下子打他入黑暗底，濾清了夢，純粹、完整的睡眠。不知走了多少時候，只覺雨下不住，路走不完，鞋子愈走愈重，困倦得只繼續(xù)機械地走，不敢停下來，因為一停下來，這兩條腿就再走不動。鴻漸回到車上，倦得瞌睡，忽然吵醒，睜眼望出去，白光一道躺在地上，只聽得李先生直聲嚷?！贝蜷_身上的提箱掏它出來，向地面一射，手掌那么大的一圈黃光，無數的雨線飛蛾見火似的匆忙撲向這光圈里來。②車夫全有火柴，可是只有兩輛車有燈。坐車的縮作一團，只恨手邊沒衣服可添。從早晨起，空氣悶塞得像障礙著呼吸。這類積累題可以給出作品中的人物，問這個人物出自哪部作品，還可以考作品的作者叫什么名字，是哪個朝代、哪個國家的，該作者還有哪些著作等； ⑷材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。 【點評】⑴閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。老北京骯臟、混亂沒有公平正義的黑暗社會，讓人看不到希望。因為他在作品中大量應用北京口語、方言，如：高媽勸祥子放錢： “告訴你，祥子，擱在兜兒里，一個子兒永遠是一個子兒！放出去呢，錢就會下錢？”中的兒化語“一個子兒、兜兒”就是典型的北京方言； ⑶列舉的媒體評價，都是從閱讀經典與個體成長的關系角度進行闡述，借此來說明閱讀經典對讀者的人生意義，吸引讀者購買并閱讀《駱駝祥子》這部經典作品； ⑷第一層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，歷經大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。 故答案為：⑴[當當自營]中有“新課標必讀”標識，提示《駱駝祥子》是初中生必讀書目。而祥子用虎妞的積蓄買的一輛車，在虎妞難產而死后，又不得不賣掉以料理虎妞的喪事?！钡韧怀鲩喿x經典對一個人成長的作用，閱讀經典對讀者的人生意義重大，為的是吸引讀者購買并閱讀《駱駝祥子》這部經典作品。其他北京方言口語詞如“冒兒咕咚”“新新”“趕明兒嘩啦了”“急得紅著眼轉磨”“鼓逗錢”等，都非常鮮活。如“他（祥子）的眼發(fā)著亮光，去盤算怎樣省錢，怎樣買車”中的“他的眼發(fā)著亮光”寥寥幾個字便把祥子重新燃起希望的興奮勁兒給展現出來。 （2）老舍曾說《駱駝祥子》的語言“澄清如無波的湖水”?！?華”提到了學生們和少年時期。祥子的命運是一個悲劇。第二層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，歷經大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。（3）列舉的媒體評價，都是從閱讀經典與個體成長的關系角度進行闡述，借此來說明閱讀經典對讀者的人生意義，吸引讀者購買并閱讀《駱駝祥子》這部經典作品。[媒體評價]中北村與余華的評論明確向學生推薦閱讀《駱駝祥子》。 （3）書介列舉（媒體評價）有何用意？請結合（媒體評價）的內容，簡要分析?！戏比A（節(jié)選自當當網）（1）有讀者認為這篇書介是寫給學生看的。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》、話劇《茶館》等。（作者簡介）從個人的角度講，在遭遇艱難困苦、挫折失敗時，重要的是心中不要失去希望。特殊的生活經歷，使祥子養(yǎng)成了憨厚木訥、不善言談的性格。 價值導向更強，突出價值閱讀：價值閱讀、素質導向，讓名著閱讀更貼近人生成長，回歸閱讀的本意。 專家審定，名家寄語：教育專家組織審定，多位著名作家以及評論家對該叢書給予厚望并為之寄語。 百年商務，經典版本：百年商務聯合翻譯名家，保證了經典名著的可讀性、經典性。出版時間：2017年06月。 新版（全譯精裝典藏版，新課標必讀，朱永新及教育專家聯袂推薦）】《紅樓夢》是“課標”推薦初中生必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內容，故事情節(jié)，主要人物等。（4）此題考查學生對小說和課文的熟悉程度，結合課文內容，就能很容易地作答。（5）略 【解析】【分析】（1）這種思想的形成是長期受封建思想影響所造成的。，使探春對賈府的家政痼疾了解得更深，以致“抄檢大觀園”時，她發(fā)展成為“看之重、言之痛、怒之深、慮之遠，慷慨陳詞，聲淚俱下”的“反抄英雄”。她敢于斗爭，一個耳光的清脆響聲永垂天地。一花獨秀，主子中能夠反抗的只有探春。第二件，把各位姑娘每月頭油粉錢二兩銀子也取消了，因各位姑娘，每月各有其月費銀子，此項開支是重復。 她獨具胸懷，又與大觀園眾姊妹不同。她不認生身之母為母女關系，曾說：“我只管認得老爺太太兩個人，別人我一概不管，就是兄弟姊妹跟前（暗示對同母弟弟賈環(huán)），誰和我好，我就和誰好，什么偏的、庶的，我也不知道。13．閱讀下文，回答問題【點評】（1）梳理格式情節(jié)應抓住記敘的要素進行概括。是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。②他以前窮困的時候，這個男人暗中幫助，有恩與我，因此有恩必報。（4）此題屬于開放性試題，答案不唯一，聯系文中男人以前、現在的品行變化，談談你對“自尊”的認識即可。（3）此題考查學生對人物形象的分析，分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。結合本文具體分析。 【解析】【分析】（1）此題考查學生對故事情節(jié)的梳理和把握。是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。②他以前窮困的時候，這個男人暗中幫助，有恩與我，因此有恩必報。卻不是以前，而是現在。他在那里安靜地坐了一會兒，起身離開。________→得到幫助→________→受到傷害（2）按要求回答括號內的問題。走到門口，他扭頭，看著呆立在那里的男人，認真地對他說：“你的確傷害了我的自尊。他記得很清楚，那天，男人放進垃圾箱里的那個塑料袋里，根本沒有花瓶。然后我開始單飛，資產就像滾雪球，越滾越大……””””“花瓶？”他感到疑惑。 “我在報紙上見過你。”他說，“如果沒有您的暗中相助，我也許早就回到了鄉(xiāng)下?！蔽抑喇敵跄陬櫦拔业淖宰?。他回到當初租住的小區(qū)，他見到了男人。他感激那個男人，可是他有被傷害的感覺。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的舊雜志、壞掉的鋁盆鐵鍋、奇形怪狀的玻璃瓶……每天晚上，這些東西會在垃圾箱里靜靜地等著他。在夜里，他像一條落魄的狗。因為狗可以乞討，他不能。 ⑶本題考查賞析文章寫作手法的能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。 （3）《紅星照耀中國》是一本紀實性作品，要求材料必須是真實的，斯諾要了解紅軍的真實情況，如果只采訪紅軍，可能得到的材料不夠全面，也不能令人信服，而紅軍情況當地的村民了解最多，也最真實，最全面。選文第一、二段是村民給斯諾介紹白軍來了的情況，抓住他的這兩段話分析白軍是一支什么樣的軍隊，如從“他們要多少多少糧食，從來不說一句付錢的話。 他開始一一說村子里的人的罪名。我到哪里去弄這筆錢?我沒有別的東西給他們偷了。騾子每頭值三十元錢，豬長足了值二元錢，他們給了我什么?如果我們給他們，就沒有錢繳稅。從詩歌的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關詩詞句內容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 故答案為：⑴ ①正確；②錯誤；③錯誤；④正確；⑤正確。秋風蕭瑟，冷落的庭院中，爬滿苔蘚的臺階，觸目可見。①正確；②錯誤，詞人沒有流露出對人們趨炎附勢的不滿，只是寫出自己的凄涼處 境；③只有無奈和悔恨，沒有不甘；④詞人的心境始終是愁苦悲傷，沒有隨之變得明凈、 開闊；⑤正確。（2）后主李煜寫到的“苔蘚”突出了他被幽禁的痛苦和孤獨，一人帝王落得無人問津，階上“苔蘚”顯得那么刺眼；而劉禹錫的苔痕上階綠，用“苔蘚”的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心，又以草色入簾青的生機盎然點明恬淡中充滿生機的生活狀態(tài)。④“晚涼天凈月華開”，天空澄澈，明月朗照，詞人的心境隨之變得明凈、開闊。（1）以下對這首詞的理解和鑒賞，判斷正誤?！咀ⅰ竣勹欤和ㄗ鳌靶小薄Ｇ镲L庭院蘚侵階。 【點評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。 （2）詩中的“太陽”象征什么？ 【答案】 （1）太陽；當時社會的人民（2）“太陽”就是光明、溫暖，是希望的象征。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。愿意犧牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回報（直到誰也不再看見你）愿望。啟明星“投身在光明的行列，直到誰也不再看見你”表現了作者愿意犧牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回報（直到誰也不再看見你）愿望。 【解析】【分析】（1）根據對艾青詩歌的積累任選一首答題即可，注意不要寫錯別字。 （2）結合詩歌說說艾青以啟明星自喻，寄托了怎樣的情感？ 【答案】 （1）《我愛這土地》《大堰河——我的保姆》《雪落在中國的土地上》《北方》《黎明的通知》《向太陽》《火把》《魚化石》《鏡子》《光的贊歌》《刈草的孩子》。詩人的情感往往通過具體的語句表達出來，因此理解詩歌的語句內容是體會詩人情感的重要途徑。此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及內容、主題、感情等方面。 故答案為：⑴ D； ⑵ 他的行止如同行云流水一般，率性隨意，揮灑酣暢。 （2）結合詩歌題目及 內容分析。即使是歸到衡岳，群山綿延、千峰聳峙，偌大的天地，他又將在何處棲遲。D.首聯寫道標上人飄然遠游之中懷想林中高臥。） A.衡岳千峰亂，禪房何處尋。7．閱讀詩歌，回答問題。鑒賞人物形象要注意四點：①作品的情節(jié)對人物的刻畫；②抓主人公的語言神態(tài)、動作、心理；③環(huán)境對人物的烘托作用；④詩中作者的評論。 （2）A錯在“前兩句從近景入手”，前兩句應該是從遠景入手，細致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。險惡的環(huán)境壓迫，并沒有把他壓垮?！敖^”“滅”“雪”三字都是仄聲韻，短促斬截，烘托了詩的凄冷、肅殺氣氛。前兩句的“絕”“滅”之無，與后兩句的“舟”“翁”之有，對比強烈。 江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。兩首詩都體現了詩人矢志報國、壯心不已的情懷。”詩人在風雨灑落的夜晚，做夢都在想著，一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，跨越北國冰封的河流，同敵人在疆場廝殺。兩首詩都體現了詩人矢志報國、壯心不已的情懷。宋恭帝即位后，國家艱危，各地將官大都觀望，只有文天祥和張世杰兩人，召集兵馬，起兵勤王。宿雁半江畫，寒蛩②四壁詩。答題時應注意，“意象”合指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機融合，也指傳達于作品中，包含著主觀思想情趣的具體形象。梅花與窗前月構成清雅畫面，與煮茶當酒的高雅意趣相符，以梅花的高潔暗贊來客。詩人寫梅，固然有贊嘆梅花高潔的意思在內，更多的是在暗贊來客。詩的前兩句寫客人寒夜來訪，主人點火燒茶，招待客人；后兩句又寫到窗外剛剛綻放的梅花，使得今晚的窗前月別有一番韻味，顯得和平常不一樣。C．菊花【答案】 （1）詩歌雖以“寒夜”為背景，但重在寫寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛圍和朋友之間的深厚情誼。B．梅花 A．雪花 夜杜耒寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。 故答案為：示例：【甲】“泉聲碎”實乃心碎。【答案】 示例：【甲】“泉聲碎”實乃心碎。②桃符：古代在大門上掛的兩塊畫著門神或題著門神名字的桃木板， 后來在上面貼春聯，因此借指春聯。山深溪轉泉聲碎（甲），夜永風搖燭影孤。 ⑵本題考查詩句的作用鑒賞。 故答案為：⑴以動襯靜，以鵲噪，蝶飛的動景烘托晚禾秋草的靜景，突出送別環(huán)境的寂靜。這些傳送重要急件的驛使，身背公文袋，不論烈日、寒風，還是大雨、冰雪的天氣，不分晝夜，快馬加鞭，飛奔在塵土飛揚的驛道上。（2）照應詩題，表明全詩主旨；呼應首句，點明送客地點；借景抒情，以驛馬再三嘶鳴烘托依依惜別之情 【解析】【分析】（1）“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”兩句，動靜結合，以動襯靜，以鵲噪襯托禾地之靜，蝶飛動景襯托晚禾秋草靜景。鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。考生要抓住詩歌中的意象特點，進行描繪。 故答案為：⑴思鄉(xiāng)心切；厭倦漂泊生活 ⑵在舟中遠眺，天在水中，水與天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，樹杪隱隱約約，緩緩后退。“天到水中盡，舟隨樹杪行”。天天盤算著，日子一長也就茫然了，“今幾宿”的疑問，一則說明詩人離家之久，二則表明詩人心中盤算著回家的次數之頻。 （2）發(fā)揮想象，試描繪出“天到水中盡，舟隨樹梢行”這一聯所寫的景與情。天到水中盡，舟隨樹梢行。殘雪和雁斷，新月帶潮生。（1）尾聯一個“厭”字寫出了作者那種________、 ________的情感。離家的日子，詩人是每天都在心頭盤算的。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。景中寓情，作者把羈旅之情、思鄉(xiāng)之感寄寓于“舟行所見”之景中，情與景完美地交融在一起，表達了漂泊在外的鄉(xiāng)愁與孤單。 ⑵本題考查詩歌意境的理解能力。楓林社日鼓，茅屋午時雞。 【答案】 （1）以動襯靜，以鵲噪，蝶飛的動景烘托晚禾秋草的靜景，突出送別環(huán)境的寂靜。驛使下馬奔站內交差去了，留下驛馬因疲憊而長一聲短一聲的嘶鳴。從表現手法上講：借景抒情，以驛馬再三嘶鳴烘托（渲染）依依惜別之情。分析時要結合詩句的內容、詩歌的主旨以及情感進行分析理解。瑞鷓鴣①〔宋〕盧 炳蕭蕭寒雨滴茅廬?！咀⑨尅竣偃瘊p鴣：詞牌名。在理解已有批注的基礎上，給（甲）（乙）兩處作賞析性批注。乙處自己有感而發(fā)，賦詩一首，湊成春聯，卻不能題在自家的門上，表現詩人凄苦、無奈之情。4．閱讀下面的宋詩，完成小題。 （2）詩中橫線處，填入哪一個選項更符合詩意？請作出判斷并簡要分析。 【解析】【分析】⑴ 這是一首清新淡雅而又韻味無窮的友情詩。這兩句寫主客在窗前交談得很投機，卻有意無意地牽入梅花，于是心里覺得這見慣了的月色也較