【正文】 達(dá)效果，同時也使語言更加簡潔。 海鴨“呻吟（嚇壞）”企鵝“膽怯（躲藏）”。要理解好“烏云”與“太陽”的象征意義。二問，作者這樣寫的用意是把他們和勇敢的海燕進(jìn)行對比，突出海燕的英勇、樂觀。 【解析】【分析】（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上”是典型的擬人修辭；“大塊的翡翠”是借喻。 海鴨“呻吟（嚇壞）”企鵝“膽怯（躲藏）”。 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。 雷聲轟響。 烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。15．閱讀《海燕》文段，完成小題。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。（5）文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。畫線一段運(yùn)用了舉例論證的方法。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對中心論點(diǎn)的概括。 （4）根據(jù)你的積累，請分別寫出“成功”、“幸?！?、“奮斗”方面的名言警句，每方面寫出一條即可。 我們應(yīng)該學(xué)會品嘗成功。人人都有成功的機(jī)會，人人都曾獲得過成功。人生應(yīng)該是幸福、快樂的。 作為一名學(xué)生，他完成了學(xué)業(yè)，升入了上一級學(xué)校，這就是成功。我們的每一個進(jìn)步，所取得的每一項(xiàng)成績，戰(zhàn)勝的每一次困難都是成功，關(guān)鍵是我們自己有沒有這種感受。當(dāng)然，要結(jié)合閱讀內(nèi)容選擇合適的閱讀方法。如果這樣閱讀，一定讓你讀有所獲。如果閱讀難道較大，并想從中獲得啟示和建議的這樣的閱讀，應(yīng)采用批注式閱讀，這樣可以加深對內(nèi)容的理解，感悟也會更深刻?！痹谶@句話中傅雷用反復(fù)及排比句式強(qiáng)調(diào)坦白真誠是處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵，以誠待人方能消除猜疑與戒備,架起人與人之間信任的橋梁。（2）小智總覺得《傅雷家書》的閱讀難度大，很多話題超越了自己目前的生活經(jīng)驗(yàn)。 傅雷“教子之道”整理單 交流主題人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 故答案為：（1） 阿廖沙 （2） 懂事能干；成長為一個堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。 （2）選段表現(xiàn)出了“我”怎樣的性格特征？聯(lián)系整部作品回答，“我”在苦難中逐漸成長為一個怎樣的人？ 【答案】 （1）阿廖沙（2）懂事能干；成長為一個堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。12．名著閱讀 學(xué)會在語境中推斷詞語的含義。：膽小怕事（2）可以看出大衛(wèi)以前是一個內(nèi)向，膽小，怯懦，不自信的孩子。 tiǎn ⑩道理淺顯易懂，可是真正理解它，并付諸行動的人卻很少。”科波菲爾，一個匪夷所思的成功人士。教他魔術(shù)的老師發(fā)現(xiàn)他在這方面具有很高的悟性，學(xué)東西很快，而且每次在原有的基礎(chǔ)上都能創(chuàng)新。從此，他對魔術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并跟隨一些魔術(shù)師學(xué)習(xí)魔術(shù)。他快速跑了過去，撲進(jìn)父親的懷抱，訴說一路的忐忑不安，害怕父親到不了波士頓，并驚訝父親是如何到達(dá)的?！彼麄円黄鹱掀?。 ⑤父親知道這件事后，認(rèn)為自己的孩子還不是個笨到家的人。 ④一次，他看到一個老人為了一張被老鼠咬壞的一美元鈔票而痛苦不已。每天，他醒來后都害怕上學(xué)，害怕被嘲笑。父母聽到這些話，暗暗為他擔(dān)心。老師不想讓他回答問題，因?yàn)樗偸切邼卣f不知道。 梁勇 換一種方式離成功更近概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）……的感情。示例 3：蘇軾認(rèn)為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。 故答案為：⑴舊宿僧房壁共題，路長人困蹇驢嘶 ⑵ 【示例1】蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，追求遠(yuǎn)大前程，沒有地方會是終點(diǎn)?！芭卵┠唷敝械难┠嘤杏袃蓪雍x，一是本義，二是比喻義，比喻人生道路上的艱難，仕途的艱難。蘇轍在《 懷澠池寄子瞻兄 》中說遙想兄臺獨(dú)行一定旅途寂寞，前路迷茫只能聽到騅馬嘶鳴，而蘇軾在《 和子由澠池懷舊 》中告訴子由 路又遠(yuǎn)，人又疲勞，驢子也累得直叫。示例 3：蘇軾認(rèn)為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。 【答案】 （1）舊宿僧房壁共題；路長人困蹇驢嘶（2）【示例1】蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，追求遠(yuǎn)大前程，沒有地方會是終點(diǎn)。往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。 遙想獨(dú)游佳味少，無方騅馬但鳴嘶。嘉祐六年蘇軾赴鳳翔簽判任，再過澠池，蘇轍作《懷澠池寄子瞻兄》寄贈兄長，后蘇軾作詩相和。 名詞解釋:酬和詩，一般為通過答詩的形式，對酬和對象在詩中提到的話題進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)切，或寄托勸勉鼓勵之情，或僅是朋友間情趣的表達(dá)。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）……的感情。 （2）ABC理解正確。一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是：只有改朝換代，人們才能擺脫痛苦的生活?！熬邸薄芭睆囊曈X和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)的險要。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。 賞析本詞可從多角度考慮，如主題、語言、情感、寫作手法?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和概括能力。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如畫。這首詞最大的優(yōu)點(diǎn)是本首詞的情感和哲理。 【解析】【分析】⑴本詞是中秋望月懷人之作，表達(dá)了對胞弟蘇轍的無限懷念。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如畫。 （2）宋代胡仔《若溪漁隱叢話》評價本詞：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。起舞弄清影，何似在人間。答題時需在對這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對。 ⑵ A【點(diǎn)評】⑴本題考查分析詩歌人物形象的能力。由此，我們可以看到一個孤獨(dú)、頑強(qiáng)、高傲（或“不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)持垂釣、傲然獨(dú)立”）漁翁形象。唐順宗永貞元年（805），柳宗元參加了王叔文集團(tuán)發(fā)動的永貞革新運(yùn)動，改革很快失敗，柳宗元被貶為永州司馬，流放十年。D.B.7．閱讀下面的詩歌，完成小題?！军c(diǎn)評】⑴本題考查賞析重點(diǎn)句子。面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。 【解析】【分析】⑴ 此詩運(yùn)用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。（1）這首詩突出運(yùn)用了什么修辭手法？結(jié)合詩句具體分析這一手法。解答是要理解詩歌內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行分析，側(cè)重于把握詩歌流露的情感特質(zhì)。需在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對。 （2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，這首詩既寫出山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無限，另一方面它又富于哲理，第二聯(lián)詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情；人們可以從中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”（出現(xiàn)一個充滿光明與希望的新境界）。意境遼闊 意蘊(yùn)悠長B.頸聯(lián)中，詩人在贊美這個古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，同時表現(xiàn)了詩人的苦悶和對家鄉(xiāng)的思念之情。“足雞豚”一個“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。（1）下列對詩的賞析錯誤的一項(xiàng)是（ 游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。抓住關(guān)鍵詞， 鄉(xiāng)關(guān) ，指的是故鄉(xiāng)，據(jù)此分析即可。故答案為：（1） 思鄉(xiāng)之情。 【解析】【分析】（1）《黃鶴樓》這首詩所表達(dá)的情感，在詩歌的最后一句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ （2）請合理想象，描繪“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”這一情景。 黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。②只好唱起《采薇》之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨(dú)無依的荒涼之感和隱逸山林之志。詩人唱著《采薇》之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志。 （2）結(jié)合全是內(nèi)容分析：首聯(lián)寫傍晚時分，夕陽西下，詩人獨(dú)自一人登上東皋極目遠(yuǎn)望，左右徘徊不已。 【答案】 （1）畫面：牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣象。樹樹皆秋色，山山唯落暉。 ⑵本題考查詩歌的鑒賞和辨析能力。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。B“對家鄉(xiāng)的美好記憶”錯。作者是元朝的馬致遠(yuǎn)?！肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”寫出了游子悲涼的境況。“枯藤老樹昏鴉”烘托了村落的古樸恬靜和溫馨。 （2）下列理解，正確的一項(xiàng)是（ 天凈沙煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意?！爸薄弊钟诨臎龉陋?dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字于蒼茫壯闊中顯現(xiàn)出柔和溫暖。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。表達(dá)了自己因受排擠而離開朝廷的憂憤之情。 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析，公元737年（唐玄宗開元二十五年）春，河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人怎樣的情感？ （2）頸聯(lián)中的“直”“圓”二字歷來為人所稱道，說說這兩個字為什么用得好。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 使至塞上王維單本欲問邊，屬國過居延。（1）“蓬草”，古人常用它比喻漂泊不定的行蹤。“直”字于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字于蒼茫壯闊中顯現(xiàn)出柔和溫暖。詩中詩人把自己比作是蓬草和歸雁，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。 ⑵ “直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受。 ⑵本題考查賞析古詩煉詞的能力。2．閱讀下面的元曲，完成下列小題。（1）這首小令在元曲中極負(fù)盛名，被譽(yù)為“________”，作者是元朝的________。 ） A.C.【答案】 （1）秋思之祖；馬致遠(yuǎn)（2）C 【解析】【分析】（1）這首小令僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽(yù)為“秋思之祖”。烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。又是那么溫馨。D“遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游子而無限悲傷”理解錯誤。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。 野望東皋薄暮望，徙倚欲何依。（1）詩句“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”描繪了一幅什么樣的畫面？ （2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 【解析】【分析】（1）這兩句詩描寫的景物有：牧人、牛犢、獵馬、飛禽，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當(dāng)、優(yōu)美、形象、生動的語言把它描繪出來。尾聯(lián)環(huán)顧四圍，身邊沒有一個相識的熟人和朋友，沒有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只好拉來已經(jīng)遠(yuǎn)去的伯夷、叔齊了。 ⑵ ①舉頭四望，身邊竟無相識的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。4．閱讀詩歌，回答問題。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。那鸚鵡洲上的草長得極為茂盛，郁郁蔥蔥，就像鋪上一層綠茸茸的毯子。在做題時，可以結(jié)合翻譯，加入一些形容詞，使用一些修辭手法?！军c(diǎn)評】（1）本題考查對作者思想感情的把握。5．閱讀下面的文字，完成各題。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。C.（2）下列關(guān)于這首詩的格調(diào)，說法正確的一項(xiàng)是（ 富含哲理C.豪放灑脫生動地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。 故答案為：⑴ C；⑵ B【點(diǎn)評】⑴此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及題目、內(nèi)容、主題、感情等方面。亦泛指作品的藝術(shù)風(fēng)格。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。②對春天將盡的留戀之情（或者惜春之情）。 此詩熔景與理于一爐，在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理：詩人通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實(shí)是自己對春天大好風(fēng)光的珍惜之情。②對春天將盡的留戀之情（或者惜春之情）。答題時應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會。（1）詩歌塑造了一個怎樣的漁翁形象？ （2）下面有關(guān)詩歌的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（前兩句從近景入手，細(xì)致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。詩歌用“千山”“萬徑”的寂靜，來襯托漁翁的垂釣，可謂靜中見動。（2）A 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析，這首詩作于柳宗元謫居永州期間（公元805年—815年）。但卻有一個穿著蓑衣戴著斗笠的老人，獨(dú)自一個人在江邊享受釣魚的樂趣。 故答案為：⑴ 孤獨(dú)、頑強(qiáng)、高傲（或“不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)持垂釣、傲然獨(dú)立”）。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容，②是要理解重點(diǎn)詞語及詩句表達(dá)的意思，③是要能夠理解詩歌所表達(dá)的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（1）請用自己的話概括詞的上下片內(nèi)容