【正文】 ，還真有，于是借出來給周先生送去。”“書中胡亂混淆語言學(xué)和文字學(xué)。不妥。我認(rèn)真讀了這本書，可是有的地方自己也拿不準(zhǔn)。座談會(huì)上，北京大學(xué)中文系教授郭錫良說：“我認(rèn)為在語言學(xué)類參評的圖書中，只有《周有光語文論集》夠得上特等獎(jiǎng)！”他的意見得到了其他專家的響應(yīng)，這部書最后被評為特等獎(jiǎng)。事有湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金會(huì)的聘書，聘請我為這次評獎(jiǎng)的評委。周先生同意后，再寄到出版社。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交 給出版社時(shí)，刪去了這句話。2000年2月初，我向上海文化出版社郝 銘鑒先生提及為周先生出版文集的事。 7．現(xiàn)代文閱讀（2017 ⑷此題考查分析理解重要語句含義的能力。 第二人稱：直接對話，真切自然，直面對象，便于抒情 ；若對象為物 ，則具有擬人化作用。 ⑵本題考查文章的敘述角度問題。 【點(diǎn)評】⑴本題考查賞析語言的能力?！拔覀冏≈蟠蟮姆孔印?，指的是住在大大的房子里只是我們的身體，“卻像無家可歸的孩子”則指因?yàn)閽瓴幻撐镔|(zhì)的牽絆，我們的內(nèi)心缺乏安全感，一直焦慮不安，我們的靈魂沒有歸宿。②“飛也似”，運(yùn)用夸張手法，表現(xiàn)“我”轉(zhuǎn)身速度之快；又把自己稱作“逃逸者”，表現(xiàn)“我”此時(shí)內(nèi)心的恐慌、害怕，表達(dá)“我”對雀兒們的愧疚之情。 從“我們住著大大的房子，卻像無家可歸的孩子＂因此，人稱變?yōu)椤拔覀儭保怀鲞@種現(xiàn)象的普遍性。但第⑨段作者寫自己的內(nèi)心感受，作者寫道，晚上睡在寬大的床上，卻常常夜不能寐，腦海里擠滿了形形色色的人，瑣瑣碎碎的事，冷暖，悲喜，得失，糾纏在一起，心緒難寧。 （2）結(jié)合文章內(nèi)容分析，因?yàn)槲壹倚≡豪锏哪强描凌藰涑闪巳竷簜兊臉穲@，我也能在享受到美好的時(shí)光據(jù)此理解答題即可。作者也希望人們能擺脫物質(zhì)的牽絆，找到心靈的家園。（3）這句話的上下語句并不矛盾。 【答案】 （1）①“明燦燦”“黃澄澄”運(yùn)用疊詞，突出陽光明亮，枇杷果鮮黃，表現(xiàn)雀兒們生活環(huán)境優(yōu)美，也寫出了“我”和悅溫暖的心境。 ①到了五月，明燦燦的陽光照在黃澄澄的枇杷果上雀兒們呼朋引伴，大快朵頤，歡叫的聲音里都是果香味兒！②我不敢抬頭看，飛也似的轉(zhuǎn)身回屋，像一個(gè)慌亂的逃逸者。晚上，這些城市的流浪者睡著了，頭碰頭、腳挨腳地?cái)D在一起，尖尖的嘴插在蓬松的羽毛里。我們住在巢里依然焦慮不安，似乎被卷入一個(gè)巨大的漩渦，無論你躲在何處，都無法逃離這個(gè)復(fù)雜多變的世界！ ⑩越來越多的土地上蓋起了高樓，世界卻越來越擁擠。我們只是把身體關(guān)進(jìn)了巢里，心還在現(xiàn)實(shí)生活里浪跡。 ⑨雀兒們住在上面小小的巢里，我住在下面大大的巢里。沒有遷居別處，是對我的再一次信任，這個(gè)世上唯有信任不可辜負(fù)。我拿來個(gè)木桶，罩在樹樁上。 ⑤枇杷樹最終在母親重病后被砍掉了，請人砍的。樹瘦了一大圈兒，雀兒們?nèi)耘f在上面飛來跑去，只是看見我們，眼神有些怯生生的。抬頭看，一只小雀兒站在低枝上，正認(rèn)真地往下看。冬日里開出一簇簇淡黃色的花兒，春天到了，果實(shí)滿樹?！军c(diǎn)評】分析關(guān)鍵詞語的表達(dá)效果是中考題中常考的題型，回答此類題一般采取三步法：先說說蓋茨與的意思，再結(jié)合詞語在句子中的具體意思，最后說說這個(gè)詞語表達(dá)了什么或表現(xiàn)了什么。插敘的作用主要有：補(bǔ)充了XX的主要事件或情節(jié)，豐富文章內(nèi)容，人物形象更加豐滿，為下文XX作鋪墊。本題考查的是題目的含義，題目是文章的眼睛，只有通讀全文，明確作者的寫作目的才能有的放矢。（4）“我”放棄了對母親所有的要求，考慮了她的處境和感受，理解就產(chǎn)生了?！敬鸢浮浚?）被放逐的皇后指步入晚年的母親在遭到老伴去世的巨大打擊下，變得不樂觀，不振作，內(nèi)心充滿掙扎與無奈，仿佛一位被放逐的皇后。（2）結(jié)合上下文意思，談?wù)勀銓渲袆澗€詞的理解。我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。 ?如果說，衰老與孤獨(dú)是我媽必須面對的生命之潰敗，那么，我不該再要求她強(qiáng)顏歡笑，不該帶她去那些她完全無法融入的熱鬧環(huán)境中，更不應(yīng)該責(zé)怪她帶孩子、做家務(wù)不走心——如果她的心都不知道何處安放，又怎么談得上走心不走心呢？父親生前總會(huì)在她燒飯的時(shí)候，湊過去聊天。她支支吾吾應(yīng)對著我，敷衍著笑幾聲。 ⑥像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。 ⑤讀到感人之處，我黯然神傷！這么久以來，我沒有真正理解父親去世對老媽的打擊。最后，根據(jù)文章的中心，去談?dòng)^點(diǎn)及理由。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實(shí)。先寫結(jié)果，然后按照時(shí)間先后來寫事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過。順敘。若此時(shí)結(jié)尾，既能使小說簡潔，還可留有意蘊(yùn)，讓人思考。小說的主題得到了深化。④有決心。②有責(zé)任。故答案為：（1）A、E（2）插敘。（4）本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。（3）本題考查學(xué)生對人物形象的理解和概括能力。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。若此時(shí)結(jié)尾，既能使小說簡潔，還可留有意蘊(yùn)，讓人思考。小說的主題得到了深化。④有決心。②有責(zé)任。 【答案】（1）A,E（2）插敘。作者從小處著手，特別關(guān)注人的內(nèi)心，更多地表現(xiàn)了陳信這樣的人回城后的人生狀態(tài)，進(jìn)而推及深層次的社會(huì)問題，從而引起人們深沉的思考。陳信一路走著，最后被他大哥、大嫂一把抓住，生怕他一時(shí)想不開，叫他回家；而陳信也忽然感到羞愧，因?yàn)樗岩庾R(shí)到自殺的念頭是錯(cuò)誤的。作者在小說中提到了在新疆生活的陳信拼命地爭取回到自己的故鄉(xiāng)上海，但回來后，他感到與上海越來越陌生、疏遠(yuǎn)，有些東西永遠(yuǎn)失去了。(原文有刪改)（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(好在，還有后十年、二十年、三十年，今后的日子還很長很長。 ?“好的，回家。 ⑩“回家吧！”哥哥說。 ⑨“你們想到哪兒去了？！”陳信笑了，眼淚卻也滾了出來。他心里一酸。 ⑧“阿信！”他轉(zhuǎn)臉一看，見馬路上，熙熙攘攘的行人中間，無可奈何爬行著的一輛公共汽車窗戶里，伸出大哥的半個(gè)身子，向他伸著手。雖然是朦朧隱約的，但確實(shí)是光。十年里那種充實(shí)感也隨即消失了。因?yàn)槌鞘行?，人和人，今天不見明天見，低頭不見抬頭見。于是，他便拼命地爭取回來。 ④商店開門了，營業(yè)員都在卸排門板，亮出了櫥窗。他扭頭走出了公園。雷打得真嚇人，可真開心。可就因?yàn)榇蠹覕D在一起，再怎么苦都是暖融融的。他小時(shí)候第一次看見這座雕像時(shí)，是多么驚訝，多么喜歡。 ②他順著江岸向前走去，前邊是外灘公園。在空闊的北方過慣了，在上?？偢械綒鈵?。 ①陳信從新疆回到了上海。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。或：腦子多用只會(huì)聰明（不會(huì)笨）；（3）促進(jìn)其它肌體、器官保持活力；使生活、精神充滿活力；（4）不能刪去。說明文語言特點(diǎn)準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。（4）此題考查學(xué)生的辨析能力。（5）略 【解析】【分析】（1）此題考查對文章內(nèi)容的理解，仔細(xì)閱讀第二段，概括出本段中心句。 （4）“人的機(jī)體的各個(gè)部位，幾乎都是越用越健康”，這句話中的“幾乎”能刪去嗎？為什么？ （5）你在生活中也經(jīng)常用腦，讀了這篇文章，有些什么體會(huì)？（請簡要回答） 【答案】（1）人的腦神經(jīng)細(xì)胞足夠一生運(yùn)用。 ⑤“勤于用腦，延緩衰老”，這個(gè)道理是很科學(xué)的。老年人的健康狀況，往往是生理、心理、環(huán)境等因素互相影響的結(jié)果，老年人保持著勤于用腦的好習(xí)慣，就會(huì)有一種很好的心理狀態(tài)，可以使自己的生活、精神充滿活力。 ④除懂得腦子多用只會(huì)聰明不會(huì)笨的道理以外，我們還應(yīng)該了解“多用腦，可防老”的道理。國外就有過這樣的研究，科學(xué)家觀察了一定數(shù)量的20—70歲的人，發(fā)現(xiàn)長期從事腦力勞動(dòng)的人，到了60歲時(shí)仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當(dāng)中，大腦早衰者的比例大大高于前者。腦子用得勤的人，肯定聰明。有人計(jì)算過，如果一個(gè)人活到100歲的話。”“人腦多用了會(huì)笨。 ⑵做此題要熟悉段落在文章中不同位置的不同作用，在具體內(nèi)容具體分析回答，熟記各種作用。詞常用的論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證，本題劃線句子運(yùn)用的是舉例論證，舉毛澤東為鍛煉意志到喧鬧的地方讀書的事例，具體清晰第論證了涵養(yǎng)靜心功夫離不開嚴(yán)格的自律的論點(diǎn)。 ⑵此題考查的是文段在文中的作用。（4）每當(dāng)我遇到煩惱、心緒浮躁的時(shí)候，我會(huì)選擇出門跑步，讓自己出一身汗，回來之后就會(huì)身心舒暢，解除煩惱，能夠重新樂觀積極地面對問題。 【答案】 （1）遇到事情，不去苦惱抱怨，不去煩躁驚慌，而應(yīng)該穩(wěn)住陣腳、靜下心來、凝神細(xì)思，尋覓解決之道。”涵養(yǎng)幾分靜氣，絕非暮氣沉沉，而是多一些沉潛、少一些浮躁，多一些從容不迫、少一些進(jìn)退失據(jù)。身處低谷之時(shí)，從書中汲取前行的力量，縱使“山重水復(fù)”也終將迎來“柳暗花明”；得意之時(shí)，時(shí)常讀書以自省，也才能“不忘初心，方得始終”。這份從容蓋因其“更變亦多矣”，所以能臨事不懼，處變不驚。為了讓自己安靜下來，有人給自己定下“靜坐”的“日課”，堅(jiān)持每天獨(dú)坐兩小時(shí)，終于改掉了身上浮躁的毛病。諸葛亮在《誡子書》中一語道破“靜”的重要，“靜以修身，儉以養(yǎng)德。父親丟了一塊表，抱怨著四處尋找，可怎么也找不到；等他出去后，兒子悄悄進(jìn)屋，不一會(huì)兒就找到了。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題 涵養(yǎng)幾分靜氣論點(diǎn)應(yīng)滿足三點(diǎn)：①作者的觀點(diǎn)；②明確的判斷；③完整的句子。做這類題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。結(jié)合全文內(nèi)容概括，當(dāng)代創(chuàng)作者只有做到：①創(chuàng)作的山水畫應(yīng)該具有空靈、外象和詩意之美，打破時(shí)空局限，為欣賞者提供想象天地，做到人文與自然的統(tǒng)一，詩情與畫意交融；②山水畫的創(chuàng)作者要敞開胸懷．融于自然，感悟造化才能創(chuàng)造出具有意境之美的中國山水畫。這一段首先提出了空靈之美是中國山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式的觀點(diǎn)；接著闡述了空與靈的內(nèi)涵及其關(guān)系，并舉例論證；最后揭示了中國山水畫空靈之美的意義。（2）①畫題富有詩意；②畫的構(gòu)思、章法、形象和色彩富有詩意；③畫面上適當(dāng)?shù)脑娫~字句增添了畫的詩意。當(dāng)代中國山水畫創(chuàng)作者，只有放開眼界，敞開胸懷，徜徉于大自然之中領(lǐng)受山川、風(fēng)云、水石、林木際會(huì)之妙，鑄就獨(dú)特的藝術(shù)靈魂，方能構(gòu)筑胸中意象，孕育筆墨語言，創(chuàng)作出有意境的作品，真正做到“代山川而言”。宋代郭熙在《林泉高致》中說：“詩是無形畫，畫是有形詩。 ④中國山水畫的詩意之美，是中國繪畫歷來所提倡的。從元朝的倪瓚，明清時(shí)期的董其昌、石濤等的山水畫中我們所看到的不只是繪畫的語言符號(hào)，更重要的是畫家內(nèi)在的精神追求。宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》中，茫茫寒江，一葉孤舟，漁翁獨(dú)坐，釣絲飄浮，微波之外，皆是空白，營造出一種空靈、深遠(yuǎn)、簡淡的意境。意境是藝術(shù)的靈魂。 中國山水畫的意境美顏景龍歷代山水畫家在畫面中充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時(shí)，更注重意境美?？蘸挽`是對立統(tǒng)一的?！鄙剿嬍且环N哲理的最高境界，它不追求繁蕪的世界，而是自然與人文的完美統(tǒng)一，是一種擺脫世俗的精神追求。真正山水畫中的詩境，體現(xiàn)在畫的構(gòu)思、章法、形象、色彩的詩化上，詩情與畫意交融。比如他的作品《江干雪霽圖卷》，畫面上雖然沒有像許多畫家一樣題上或多或少的詩詞字句，卻富有詩的意境。 ⑤中國山水畫中所具有的那種空靈關(guān)、外象關(guān)、詩意美的意境既是畫家創(chuàng)造的終點(diǎn)，又是觀者再創(chuàng)造的起點(diǎn)，是畫家與觀者之間溝通的橋梁。 （3）從全文看，當(dāng)代創(chuàng)作者怎樣才能創(chuàng)造出具有意境之美的中國山水畫？ 【答案】 （1）文章首先提出了空靈之美是中國山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式的觀點(diǎn)；接著闡述了空與靈的內(nèi)涵及其關(guān)系，并舉例論證；最后揭示了中國山水畫空靈之美的意義。 【解析】【分析】（1）反復(fù)閱讀第②段內(nèi)容，分析這一段先寫什么，再寫什么，最后再寫什么。 （3）本文開頭引出話題：中國山水畫的意境美，第②③④段分別從空靈之美、外象之美、詩意之美三個(gè)方面分別論述，第⑤段總結(jié)全文，并對當(dāng)代中國山水畫創(chuàng)作者提出希望與要求。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。 （3）本題考查概括議論文中心論點(diǎn)的能力。本題要結(jié)合全文內(nèi)容概括作答。 ①一則故事，讀來耐人尋味。一事當(dāng)前，苦惱抱怨無濟(jì)于事，煩躁驚慌也于事無補(bǔ)，唯有穩(wěn)住陣腳、靜下心來、凝神細(xì)思，方能尋覓解決之道。那么，“靜心功夫”從何處得來？毛澤東同志在湖南一師求學(xué)時(shí)，特意到最喧鬧的地方讀書，目的就是鍛煉意志，讓自己能夠胸懷靜氣，心緒不受外界所擾。蘇軾《書舟中作字》記載，一次乘船途中，灘險(xiǎn)舟危，舟中士子面無人色，唯獨(dú)他“作字不少衰”。寂寞憂愁時(shí)讀一闋《定風(fēng)波》，心會(huì)變得豁達(dá)敞亮；委屈不平時(shí)讀一卷《寬容的哲學(xué)》，能收獲“既忍且耐”的智慧。何地?zé)o真境，何物無真機(jī)。 （2）文章首段在全文中有什么作用？ （3）文中第③段畫線的句子運(yùn)用了怎樣的論證方法，有什么作用？ （4）請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再寫出一個(gè)“涵養(yǎng)靜氣”的方法。（3）運(yùn)用舉例論證的論證方法，舉出毛澤東為鍛煉意志到喧鬧的地方讀書，具體清晰地論證了涵養(yǎng)靜心功夫離不開嚴(yán)格的自律的論點(diǎn)。要做到涵養(yǎng)靜氣，遇到事情不苦惱抱怨，不煩躁驚慌，穩(wěn)住陣腳，凝神細(xì)思，方能尋覓解決之到；應(yīng)嚴(yán)格自律，經(jīng)歷艱難困苦的歷練，以及從讀書中蕩滌浮躁之氣。 ⑶此題考查的是 議論文的論證方法及其作用。 【點(diǎn)評】⑴做此題要有全局觀念，縱觀全文，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，加以整理，逐條回答。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀《勤于用腦》完成后面小題。 ①常常能聽到這樣的一種說法：“人的腦子用多了，會(huì)死掉許多腦細(xì)胞。這么多數(shù)量的腦細(xì)胞，對一個(gè)人的一生來說足夠足夠了。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰。這跟一架機(jī)器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)就很潤滑。所以，保持大腦的活力，就能促進(jìn)其他機(jī)體、器官保持活力；大腦如早衰，也會(huì)影響其他機(jī)體、器官的早衰。 （3）第④段說明“多用腦，可防老”的道理，談了兩方面的原因：一是生理方面的，就是多用腦能夠________；二是心理方面的，就是多用腦可以________。“幾乎”表明并非全部，也有例外，刪去后不能表達(dá)出這層意思，與原意不符，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（3）此題考查對文章內(nèi)容的理