【正文】 因之一?！薄矚g；第三段“除了鴿子和狗之外，我在這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第三件東西”——欣賞；第四段“我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美”——贊美；第七段“我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。②交代文章所寫的主題或與之有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)讀者的閱讀起到提示的作用。使文章的結(jié)構(gòu)富有起伏，避免平鋪直敘。 （3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑥段劃線句子“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎”的理解。它無(wú)法說(shuō)話，只是呈現(xiàn)出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。有很多東西，在很多時(shí)候，朦朧模糊反而更顯得美。在人類社會(huì)中，在日常生活中，在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大量模糊的東西。過(guò)去我不但沒(méi)有贊美過(guò)霧，而且也沒(méi)有認(rèn)真去觀察過(guò)霧。有一些作家寫散文、寫小說(shuō)來(lái)描繪倫敦的霧，我們讀起來(lái)覺(jué)得韻味無(wú)窮。當(dāng)我傾耳細(xì)聽(tīng)時(shí)，又不知從哪里傳來(lái)了陣陣的犬吠聲。但是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的東西簌簌抖動(dòng)，原來(lái)是一束束紅色的鮮花?，F(xiàn)在大霧遮蔽了一切，連那些萬(wàn)古雪峰也隱沒(méi)不見(jiàn)，一點(diǎn)影子也不給留下。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。（4）隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。稀奇：①少見(jiàn)的正宗的手工灶糖。（6）本題是一道開(kāi)放性試題，答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，流暢。標(biāo)題是文章的眼睛，作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對(duì)象、關(guān)聯(lián)主要情節(jié)、象征或比喻、透露情感主旨。本題要審清題干“我”對(duì)挑糖擔(dān)老人是怎樣評(píng)價(jià)的，這就必須搞清本文所運(yùn)用的寫作手法：象征，因此本文中評(píng)價(jià)薔薇的句子“詩(shī)里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。一定要把語(yǔ)境義答出來(lái)。結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)篩選信息即可。第⑨段的記敘順序是插敘。②贊美老人的手工灶糖給很多人帶來(lái)了甜蜜和快樂(lè)。②貧窮年代的幸福和快樂(lè)。①起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑?！痹?shī)里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。他看一眼，笑了。老人的糖擔(dān)兒，剛好晃晃悠悠地過(guò)來(lái)了，我要求道:“和這些花兒合個(gè)影吧。”我這樣一說(shuō)，老人呵呵笑起來(lái)，他敲下兩塊灶糖給我。” ?“以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你呢?””老人說(shuō)，語(yǔ)氣里倒不見(jiàn)得有多愁苦。這樣的營(yíng)生，他從十四歲做起，一做就是五十多年。”“老頭!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑。 ⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過(guò)。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。他的糖擔(dān)子，也絕對(duì)像幅舊畫:擔(dān)子兩頭各置一匾子，擔(dān)頭上掛副舊銅鑼。 ③也順帶著打量從薔薇花旁走過(guò)的人。我欣賞著它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日子便成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過(guò)著。我把它當(dāng)做大自然贈(zèng)予我們的花，每每在陽(yáng)臺(tái)上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，按要求完成下列小題薔薇幾度花答題時(shí)應(yīng)注意，表現(xiàn)手法包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，詞語(yǔ)含義解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。本題是插敘。突出了文章的主題。②示例1：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫出了“秋葵”長(zhǎng)勢(shì)茂盛，也反襯出“我”遲遲不見(jiàn)“秋葵”開(kāi)花的焦急心情。 故答案為：⑴ 插敘、喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽牛花、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子。結(jié)合全文內(nèi)容可知，作者是一個(gè)熱愛(ài)自然，尊重生命，懂得感恩的人。表達(dá)了“我”對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。第③段寫 想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子。（4）都運(yùn)用了想象，都表達(dá)了作者對(duì)美好景色（生活）的喜愛(ài)與向往。示例2：長(zhǎng)句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)言的韻律美；連用短句，寫出了“我”對(duì)“秋葵”生長(zhǎng)迅速的喜悅，長(zhǎng)句則寫出了對(duì)“秋葵”能否開(kāi)花的焦慮。（2）①驕矜，原指一個(gè)人驕傲專橫，傲慢無(wú)禮，自尊自大，好自夸，自以為是。（杜甫《春夜喜雨》）②閉了眼，樹(shù)上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。“秋葵”發(fā)芽了，長(zhǎng)高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見(jiàn)有開(kāi)花的跡象。 （2）本文語(yǔ)言生動(dòng)，請(qǐng)按照要求完成下列題目。 ⑦“保真”的花籽帶給人踏實(shí)的欣悅。邊采摘邊在心里說(shuō)：“謝謝你舍我一些花籽！”——謝誰(shuí)呢？謝天？謝地？謝植株？我說(shuō)不太清，反正就是覺(jué)得該謝。”他笑了：“這小賤花有啥種頭？”我沒(méi)有回答他，而是在心里問(wèn)自己：“你說(shuō)你咋就這么近乎神經(jīng)質(zhì)地稀罕著這些‘小賤花’呢？是因?yàn)樗齻冇H切，還是因?yàn)樗齻兤?shí)？或者就是因?yàn)槟阕约涸揪褪且欢涓蟾淮筚F無(wú)緣的花呢？””——老天！我居然養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子！幾天后，綠穗上開(kāi)出花來(lái)，微白，小如米粒，細(xì)密排列。 ③那年春天，我在菜市場(chǎng)買了兩包秋葵的種子，回家種了滿滿一陽(yáng)臺(tái)，我跟我家先生說(shuō)：“你信不信，等這些秋葵開(kāi)花的時(shí)候，咱家的陽(yáng)臺(tái)將成為全樓最美的風(fēng)景！”“秋葵”發(fā)芽了，長(zhǎng)高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見(jiàn)有開(kāi)花的跡象。多年前在超市里買過(guò)一包牽?；ǚN子，包裝袋的圖片上顯示的分明是藍(lán)色的花，可開(kāi)出花來(lái)，卻是玫紅的。對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)述要做到言之成理，緊扣住文章中論證觀點(diǎn)的有關(guān)論據(jù)，結(jié)合自己的理解，正確評(píng)述，不可言辭過(guò)激。⑵本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。抓住點(diǎn)明結(jié)構(gòu)思路的語(yǔ)言標(biāo)志。⑷贊同。故答案為：⑴首先提出本段的論點(diǎn)：讀書的要訣，全在于會(huì)意；然后通過(guò)正反對(duì)比來(lái)論述好讀書的益處；最后用陶淵明的事例進(jìn)一步論述讀書的要訣在于會(huì)意這一觀點(diǎn)。此觀點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)段的第一句即可知道。首先提出了“讀書的要訣，全在于會(huì)意”的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用對(duì)比論證和舉例論證的方法進(jìn)行論證。用諸葛亮“觀其大略”（不求甚解）比徐庶等人“務(wù)于精熟”取得更大成就的例子，有力地證明盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度是沒(méi)有充分理由的這一觀點(diǎn)（或有力地證明讀書不求甚解照樣能取得成功）。 （2）閱讀第④段，概括“不求甚解”的兩層含義。 ⑥當(dāng)然，這也不是說(shuō)，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。看來(lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。此外，還告訴我們讀書不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。他在《五柳先生傳》中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。（6）本題考查分析人物形象的能力。（5）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。（4）本題考查景物描寫的作用。交代了父親心結(jié)的來(lái)由，使文章內(nèi)容更充實(shí)。生動(dòng)、形象地寫出了父親咳嗽的聲音大，暗示父親的病情很重了。（6）父親一直想找到三十年前那位曾幫助過(guò)他的婦女，可以看出他是一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感恩的人；②父親病重直至生命結(jié)束都不放棄尋找恩人，是一個(gè)執(zhí)著的人；③父親用捐善款的方式報(bào)答恩人，可以看出父親是一個(gè)樂(lè)善好施、心地善良的人。（4）自然景物描寫、渲染了悲涼的氣氛。生動(dòng)、形象地寫出了父親咳嗽的聲音大，暗示父親的病情很重了。”他為什么要長(zhǎng)長(zhǎng)地吁口氣？ （4）27自然段劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？ （5）文中父親“懸著的心結(jié)”具體指什么?為了解開(kāi)這個(gè)心結(jié)父親做了哪些努力，請(qǐng)簡(jiǎn)要地概括出來(lái)。 一天，父親的氣色突然好了許多，父親貼著我的耳朵說(shuō)，我還有1000元錢，你給那個(gè)古鎮(zhèn)匯去，幫助那里需要幫助的老人。 從古鎮(zhèn)回來(lái)，秋天一個(gè)勁往里走，細(xì)雨連綿，寒風(fēng)四起，冬日悄然逼近。 當(dāng)年那個(gè)孩子就是父親。 老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，你買煙時(shí)有人幫你出一分錢，是你運(yùn)氣好，碰到了好心人。 ?孩子興沖沖地把煙交給了老師，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。眼淚不知不覺(jué)地爬滿了整個(gè)臉頰。 ?那天，陽(yáng)光燦爛，風(fēng)和日麗，數(shù)學(xué)老師給了孩子一把1分、2分的硬幣，說(shuō):這是兩毛錢，去幫我買包煙吧。父親說(shuō)。 青石小街，漏墻花窗，石橋石階，讓我怦然心動(dòng)。 父親說(shuō)，網(wǎng)名就叫差一分錢吧。 ⑥我們驚呆了!母親哭得像個(gè)淚人，仿佛從淫淫秋雨中穿過(guò)，一身的水汽，有霧，沉沉的。 同學(xué)?朋友?親戚?也許是父親最初的戀人。 用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。⑧作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂，下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。故答案為：（1）B；（2）D；（3）B【點(diǎn)評(píng)】對(duì)說(shuō)明方法的辨識(shí)及其作用的理解分析時(shí)，首先要了解舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等常見(jiàn)說(shuō)明方法的特征及其作用。（3）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)判斷錯(cuò)誤，高層大氣密度小。D.選文重在介紹日落時(shí)產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了——光線折射原理（2）下列選項(xiàng)中的說(shuō)明方法在選文④⑤段中運(yùn)用到的一項(xiàng)是（ ） A.但實(shí)際上，在大氣層外天文學(xué)家用各種儀器觀測(cè)，包括用照相機(jī)拍照，已經(jīng)證明黃昏的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)大小是一樣的。 ③由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽(yáng)沉入地平線后所造成的地球影子，就在天空中呈現(xiàn)出藍(lán)灰色的暗??；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。一般來(lái)進(jìn)，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多 ， 因此，落日顏色又不同于旭日。 ①日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端。初三中考初中語(yǔ)文閱讀題強(qiáng)化訓(xùn)練一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。由于日落日出的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當(dāng)落日下緣接觸地平線時(shí)，：32，觀賞者眼睛里的太陽(yáng)自然就是扁的。 ⑤最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。四方天空出現(xiàn)述人的紫光——人眼的疊合效應(yīng)D. ）①作比較 ③打比方⑤列數(shù)字 B.選文部分的說(shuō)明順序體現(xiàn)科學(xué)原理的復(fù)雜與簡(jiǎn)單，故說(shuō)明時(shí)從顏色及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形和大小。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。D項(xiàng)正確，選文④⑤段運(yùn)用了作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋的說(shuō)明方法。B項(xiàng)理解分析錯(cuò)誤，文章重在介紹人們看日落時(shí)產(chǎn)生的幻覺(jué)及幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。⑩引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。差一分錢 ③父親是在尋一個(gè)人。 ⑤醫(yī)生說(shuō)，是肺癌!晚期。 打電話、寫信，一向不喜歡上網(wǎng)的父親竟然叫我?guī)退獋€(gè)號(hào)。 我陪父親來(lái)到老家的一個(gè)小鎮(zhèn)。 ?學(xué)校應(yīng)該就在巷子的盡頭了。 ?果然，當(dāng)我們深一腳淺一腳地走完小巷，抬頭一望，鎮(zhèn)中學(xué)就在我們的對(duì)面。這可是農(nóng)家伢子唯一的獨(dú)木橋。孩子嘛，難免。 孩子急了，老師明明在教室說(shuō)是兩毛錢，自己也粗略地?cái)?shù)了一下，怎么差一分錢呢?難道是路上丟了?不可能，自己用手緊緊捏著，生怕掉一分錢，短短的幾百米，錢都捏出了一層淺淺的汗水。 ?這時(shí)，一個(gè)賣雞蛋的中年婦女掏出一分錢，幫助孩子買下了一包煙。 教室很寂靜。 那年高考，錄取分?jǐn)?shù)線是302分，孩子考了303分，被師范學(xué)校錄取。 30年了，時(shí)光如過(guò)眼煙云，但那位賣雞蛋的好心人，一直駐守在父親的心中，讓父親無(wú)數(shù)次膜拜。 （1）第4段劃線的句子使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？ （2）從全文看，14－24自然段記敘了順序是什么？有什么作用？ （3）第19段寫道:“孩子興沖沖地把煙交給了老師，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。 【答案】（1）比喻、夸張。（3）完成了為老師買煙的事情，心理很滿足；另外，差一分錢，幸好得到好心人的幫助，不然買不回香煙，成功來(lái)之不易。寫信、打電話，申請(qǐng)?zhí)柌⑷∶麨椤安钜环皱X”，回老家古鎮(zhèn)探訪，給古鎮(zhèn)的老人匯1000元錢。比喻、夸張。插敘。答案：完成了為老師買煙的事情，心理很滿足；另外，差一分錢，幸好得到好心人的幫助，不然買不回香煙，成功來(lái)之不易。暗示父親生命已快走到盡頭，心結(jié)卻仍未解開(kāi)（或答解開(kāi)心結(jié)的任務(wù)非常緊迫也可）。寫信、打電話，申請(qǐng)?zhí)柌⑷∶麨椤安钜环皱X”，回老家古鎮(zhèn)探訪，給古鎮(zhèn)的老人匯1000元錢?！军c(diǎn)評(píng)】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。 ②不求甚解這句話最早是陶淵明說(shuō)的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解就都毫無(wú)意義了。不求甚解目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)到了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。（選自《燕山夜話》，有刪改）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論述思路。（3）舉例論證、對(duì)比論證。 【解析】【分析】（1）讀第三段可知，本段是提出觀點(diǎn)，進(jìn)行論證的過(guò)程。（3）讀第五段可知，列舉了諸葛亮和徐庶等人讀書的例子，并把他們的不同讀書方法進(jìn)行了對(duì)比，論證了讀書不求甚解照樣能取得成功。如不贊同，可從不深入理解，便不能讀懂讀透的角度寫理由。用諸葛亮“觀其大略”（不求甚解）比徐庶等人“務(wù)于精熟”取得更大成就的