【正文】 都振動了，使空中的飛云也停住了。及：等到；②句意：還沒有學(xué)完秦青的技藝。孫權(quán)是現(xiàn)身說法，直言勸說，提出要求，易為人所接受；秦青則不說話，以自身的行動，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而達到勸人的目的。（4）讀了【甲】【乙】兩文，你認(rèn)為孫權(quán)和秦青在勸說藝術(shù)上有哪些高妙之處？呂蒙和薛譚的變化對你有什么啟示？ 【答案】 （1）等到；未盡，即指沒有學(xué)完（2）D（3）①你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。撫節(jié)悲/歌聲振林木/響遏行云D.（選自《列子 初、權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)，權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。13．閱讀文言文，回答問題。” 趙括代替了廉頗以后，全部改變了原有的紀(jì)律和規(guī)定，輕率的任用軍官。 　　既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？ 【乙】趙括從小就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)摫?，認(rèn)為天下沒有比得上他的。越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的性質(zhì)堅硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。 【附參考譯文】 ⑶本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。使：假使。豈能：怎么能。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。 ⑵C項有誤，以天下莫能當(dāng)：認(rèn)為天下沒有比得上他的。 ①是非木杮，豈能為暴漲攜之去？②使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也。D.只有老河兵綜合考慮多方因素，做出了正確推斷。 ） A.而括易言之 以天下莫能當(dāng)介詞，在 而絕其糧道 ③易置：撤換。 趙括既代廉頗，悉更約束，易置③軍吏。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。不分日夜刻苦學(xué)習(xí)，整整5年不曾解開衣服好好睡覺，發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經(jīng)常連頓稠粥都吃不飽，每天要到太陽過午才開始吃飯，于是就博通儒家經(jīng)典的要領(lǐng)，慷慨有兼濟天下的抱負(fù)。 【甲】唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。既可作答。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。 【點評】⑴解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。 故答案為：⑴思想感情；如果沒有；才；離開； ⑵①在朝廷做官就為百姓擔(dān)憂，不在朝廷做官就為君王擔(dān)憂。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂。技巧：分句；句子成分；關(guān)聯(lián)詞；虛詞。②遂，于是。注意：①居，處在。去之南都：離開到南都。 微斯人：如果沒有這樣的人。但其中也包含“忠君”思想，帶有時代和階級的局限。②于是他精通了六經(jīng)的主旨要義。（3）給下列句子劃分節(jié)奏。（1）解釋下列句中劃線詞的意思。 （乙）范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人，吾誰與歸?時六年九月十五日。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。詩歌標(biāo)題的作用有：①概括詩歌主要內(nèi)容；②作詩歌線索；③作者詩歌的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全詩的詩眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思”。詩已經(jīng)結(jié)束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。 （4） 尾聯(lián)?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。結(jié)合前一句詩歌內(nèi)容分析，第一句詩是極度相思而發(fā)出的深沉感嘆，在聚散兩依依中突出別離的苦痛。 （2）“殘”，傷害。（4）詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。 （4）“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 【答案】 （1）相思。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。10．閱讀下面詩歌，回答問題。 【答案】 （1）處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（2）拔劍四顧心茫然（3）沉舟側(cè)畔千帆過（4）何事長向別時圓（5）寒林空見日斜時（6）云橫秦嶺家何在 【解析】【分析】“憂”“拔”“斜”“秦”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。答題時應(yīng)反復(fù)閱讀這兩首詩歌，從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情等幾個方面進行對比即可。由于詩人觀察入微，體驗深刻，詩寫得清新，細(xì)膩，貼切，逼真繪劌繪聲， 如歌如畫，引人入勝。 【解析】【分析】從“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又村”以及“ 青櫪林深亦有人，一渠流水?dāng)?shù)家分。 [唐]項斯青櫪林深亦有人,一渠流水?dāng)?shù)家分。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。據(jù)此分析答題，意對即可。 【解析】【分析】結(jié)合全詩內(nèi)容和寫作背景分析理解這兩個意象，“莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。劉恩：我覺得首句“丹陽郭里送行舟”，交待了送別的地點和友人出行的方式，“一別心知兩地秋”使得惜別之情溢于言外。莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。 ⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。則表達了作者對百姓在戰(zhàn)爭中流離失所、家破人亡的同情以及對敵軍侵犯國家的憤恨和心痛以及對國家命運的擔(dān)憂。（2）①表達了母親去世后對于親人的懷念，孤身一人的孤寂；②表達了作者對百姓在戰(zhàn)爭中流離失所、家破人亡的同情；③表達了作者對敵軍侵犯國家的憤恨和心痛以及對國家命運的擔(dān)憂?！咀ⅰ竣賹懘嗽姇r，詩人任河南內(nèi)鄉(xiāng)令，因母親去世，居喪于長壽山。全詩熔敘事、抒情、議論于一爐，語言通俗，聲調(diào)悠揚，韻律活潑，節(jié)奏有致，字里行間使人感到一股激情在蕩漾，顯示出一種豪邁的氣勢?！军c評】（1）本題考查對作者寫作手法的賞析能力。示例三：（語言）其口語化的詩歌語言，讓人感到親切灑脫。故答案為：（1） 造成一個特殊的背景，烘托出李副使不畏艱苦、毅然應(yīng)命前行的豪邁氣概，而一路珍重的送別之意也暗含其中了。詩末兩句直抒胸襟，更是氣貫長虹：“功名請向戎馬沙場上求取，這才是一個真正的大丈夫。其口語化的詩歌語言，讓人感到親切灑脫。這首送別詩，既不寫?zhàn)T行的歌舞盛宴，也不寫分手時的難舍離情。【解析】【分析】（1）李副使將離武威，遠(yuǎn)赴磧西，因而詩的開頭兩句“火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕”，點明時令，以李副使出塞途中必經(jīng)的火山、赤亭這段最艱苦的旅程開篇。示例三：（語言）其口語化的詩歌語言，讓人感到親切灑脫。 【答案】 （1）造成一個特殊的背景，烘托出李副使不畏艱苦、毅然應(yīng)命前行的豪邁氣概，而一路珍重的送別之意也暗含其中了。③祁連城：地名，在今甘肅省張掖縣西南?！咀ⅰ竣俅儯╭236。 送李副使赴磧西①官軍岑參火山六月應(yīng)更熱，赤亭②道口行人絕。 ⑵本題考查分析詩歌意象。 ⑵ B。這兩句寫主客在窗前交談得很投機，卻有意無意地牽入梅花，于是心里覺得這見慣了的月色也較平常不一樣了。 【解析】【分析】⑴ 這是一首清新淡雅而又韻味無窮的友情詩。 （2）詩中橫線處，填入哪一個選項更符合詩意？請作出判斷并簡要分析。4．閱讀下面的宋詩，完成小題。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。結(jié)合詩歌上片內(nèi)容分析，作者登高望遠(yuǎn)，看著萬里的大江在夕陽下流去，因此“萬里”形容大江非常的遼遠(yuǎn)，大地非常的廣闊。 【答案】 （1）A（2）夸張；“萬里”極言作者所見大地之廣、長江之遠(yuǎn)。C.“金陵城上西樓，倚清秋。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚州（1）下列對這首詞的解說，不正確的一項是（回答該題，要放在語句中，結(jié)合全詩的內(nèi)容評析，說出運用效果。 ⑵本題考查賞析詩歌語言的能力。另外，這句詩將別離的傷感與痛苦自然而然寄寓在了景物描寫之中，做到了情景交融?！皷|風(fēng)無力百花殘”作用有三：點明離別的季節(jié)；渲染離別的氣氛；以百花凋零的殘春之景烘托離情別緒，烘托人物凄楚的心情?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”：春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。尾聯(lián)中將對方住處比作“蓬山”，含有可望不可即之意，其間必有難以逾越的障礙。“但愁云鬢改”是對青春年華的逝去表示憂慮。B.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光塞。（三）根據(jù)詩歌內(nèi)容，正確理解詩歌的主旨。 【點評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。詩歌采用了比擬的手法，如第一、二句：“一個浪，一個浪，無休止地?fù)溥^來”，用“撲過來”描寫浪花，是把“浪花”比喻成“人”的寫法，本來沒有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動對礁石發(fā)起攻擊。其代表作品是長詩《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。出生于浙江金華，被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“________與________”的歌手。 （1）20世紀(jì)30年代艾青詩歌的主要意象是________和________。 【解析】【分析】（1）艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。此詩所描繪的礁石的形象，正像一個久經(jīng)斗爭考驗的人，無論東西南北風(fēng)，無論多少的傷害打擊，都不能讓它移動一步，都不會讓它失生活的信念和信心。 故答案為：⑴土地；光明；太陽；火把； ⑵擬人；比喻；敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人。要把握詩歌的形象，就要抓住詩歌形象。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這首《無題》一般認(rèn)為是傷感離別的愛情詩。頸聯(lián)設(shè)想對方傷感久別的種種情景。D. 【解析】【分析】（1）B“頷聯(lián)詩人用象征的手法”對本詩理解、分析不正確。“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”：相見很難，離別更難，何況在這東風(fēng)無力、百花凋謝的暮春時節(jié)。 故答案為：⑴ B； ⑵ “無力的東風(fēng)”、“凋殘的百花”兩個典型意象，既交代了時令：暮春時節(jié)，又渲染了離別時凄楚的氣氛。答題時需在對這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項逐一比對。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。萬里夕陽垂地大江流。） A.“中原亂，簪纓散”，“亂”概括了中原淪喪的現(xiàn)實；“散”揭露了統(tǒng)治階級無心抗戰(zhàn)的心理。詞的下片抒情，格調(diào)由舒緩變?yōu)楦呖杭ぴ剑磉_了詞人在國破家亡的殘酷現(xiàn)實警醒下，深重的憂國憂民的情懷（2）“萬里夕陽垂地大江流”運用了什么修辭手法？請簡要賞析。 （2）抓住“萬里”可以知道這句話運用的是夸張的修辭手法?？疾閷W(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。答題時首先要結(jié)合平時掌握的修辭手法知識判斷其所用的修辭手法，然后再結(jié)合詩歌內(nèi)容賞析其表達效果。（1）后人評價該詩“寒夜無寒”，請簡述這樣評價的理由。梅花與窗前月構(gòu)成清雅畫面，與煮茶當(dāng)酒的高雅意趣相符，以梅花的高潔暗贊來客。 ⑵ “菊花”不符合季節(jié)特點，“雪花”不符合意境，“梅花”符合節(jié)氣時令，夜深了，明月照在窗前，窗外透進了陣陣寒梅的清香。 故答案為：⑴ 詩歌雖以“寒夜”為背景，但重在寫寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛圍和朋友之間的深厚情誼。答題時應(yīng)注意，仔細(xì)體味試題要求，理解試題的側(cè)重點，把握試題解答的切入點，反復(fù)閱讀詩句，從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景資料入手分析作答。5．閱讀下面這首詞，然后回答問題。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。在今新疆哈密西南。（1）這首送別詩，作者不從餞行話別落筆，而以火山、赤亭起句，這有什么作用？ （2）這首詩突破了一般送別詩的窠臼，請結(jié)合詩歌的內(nèi)容、風(fēng)格、特色、情感等中的一個方面進行簡要分析。 示例二：（風(fēng)格、特色）全詩熔敘事、抒情、議論于一爐，語言通俗，聲調(diào)悠揚，韻律活潑，節(jié)奏有致，字里行間使人感到一股激情在蕩漾，顯示出一種豪邁的氣勢。示例四：（情感）這首送別詩既不寫惜別的深情，也不寫邊塞的艱苦，而是熱情鼓勵友人赴軍中參戰(zhàn)。當(dāng)時，高仙芝正在安西率師西征，李副使（名不詳）因公從姑臧（今甘肅武威）出發(fā)趕赴磧西（即安西都護府）軍中，岑參作此詩送別。這首詩熔敘事、抒情、議論于一爐，并且突破了一般送別詩的窠臼。（從語言、風(fēng)格、特色賞析）作者越過一般送別詩多訴依依不舍之情的藩籬，直接提出此次西行“擊胡”的使命，化惆悵為豪放，在送別的詩題下開拓了新的意境。這兩句將詩情推向高潮，英雄豪氣使后世多少讀者為之激動振奮。示例二：（風(fēng)格、特色）全詩熔敘事、抒情、議論于一爐，語言通俗，聲調(diào)悠揚，韻律活潑，節(jié)奏有致，字里行間使人感到一股激情在蕩漾，顯示出一種豪邁的氣勢。示例四：（情感）這首送別詩既不寫惜別的深情，也不寫邊塞的艱苦，而是熱情鼓勵友人赴軍中參戰(zhàn)?！端屠罡笔垢按兾鞴佘姟愤@首送別詩既不寫惜別的深情，也不寫邊塞的艱苦，而是熱情鼓勵友人赴軍中參戰(zhàn)。三十九年何限事② ， 只留孤影伴黃昏。 （2）這首詩表達了作者怎樣的情感？ 【答案】 （1）偏僻荒涼的村落里燈火星星點點，人煙十分稀少，枯黃的樹葉漫天遍野，大