【正文】 ”等，其中“改容式車”是表現文帝為周將軍的威嚴整肅而動容，于是以身作則，恪守軍禮，以示君威。趙之良將也（3）對【甲】【乙】兩文理解分析有誤的一項是（已而之細柳軍 居無何上自勞軍D.C.“保”通“堡”。②莫府：即幕府。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。李牧至如故約匈奴數歲無所得。 趙王讓⑥李牧，李牧如故。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。日擊數牛饗③士，習射騎，厚遇戰(zhàn)士。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也?！庇谑翘熳幽税崔\徐行?！本訜o何，上至，又不得入。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。 ⑷此題考查對課文語句的理解和賞析能力。文學常識包括各種常見文體、作家作品、史書體例等。課下注釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現象。C； ⑸ ①我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以快樂的事情。正色：認真地，嚴肅地。 （5）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。不是18歲。 （2）A.……的樣子；對。②先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)。D.【甲】文中作者通過自己求學的親身經歷，勉勵馬生勤奮求學、謙虛求教。②經，這里指經書。 以衾擁覆（1）解釋下列句子中劃線實詞的含義。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。故余雖愚，卒獲有所聞。既加冠，益慕圣賢之道。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 【甲】讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。 【附參考譯文】 答題時應注意，修辭手法為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。 ⑵本題考查分析文言文句式特點。句意是： 天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠而看不到盡頭呢？ 故答案為：⑴① 其中的 ；② 它的 ；③ 他 ；④ 難道 。俱：一起。一問一答，起到強調作用，屬于設問句。①其：代詞， 其中的 ；②其：代詞， 它的 ；③其：代詞， 他 ；④其：表反問語氣， 難道 。 （4）把兩篇文章中的畫線句子翻譯成現代漢語。C. ） A.（1）解釋下列句子中劃線的詞語。雖與之俱學，弗若之矣。12．閱讀文言文，回答問題。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，注意判斷句、省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 （3）結合文章內容分析，本文第二段作者寫他又兩次見到方仲永，一次是仲永 十二三 歲的時候，這時仲永寫的詩已經不能稱前時之聞。① 稍稍：漸漸。 （2）用現代漢翻譯下面的句子。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。曰：“泯然眾人矣。 余聞之也久。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。 ⑵本題考查理解詩人思想感情的能力。 故答案為：⑴ 運用“四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辭手法），寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達了作者對國家命運的擔憂。 （2）結合詩歌內容和寫作背景分析，這句話的意思是： 今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。后雖由吳芝瑛出面調解，但秋瑾下決心投身革命。 （2）“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）運用“四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辭手法），寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達了作者對國家命運的擔憂。 小住京華，早又是中秋佳節(jié)，為籬下黃花開遍，秋容如拭。10．閱讀下面這首詞，完成小題。C。 （2）C項，本首詞的上闋主要運用寫景，下闋是議論和抒情。②作用分析。（2）C 【解析】【分析】（1）①修辭手法判斷。D.B.一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。雪毛澤東從考查的方向來看，主要包括三個方面：①品評古詩中的煉字藝術或“詩眼”，③結合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達效果的理解分析，②總體上對古詩語言特色、風格的概括評析。 ⑵本題考查賞析詩歌語言的能力?！军c評】⑴本題考查理解詩歌意境的能力?！辈孪脒@是詩人在清晨，感受了一夜水氣，聽了一夜松濤聲，起來想看一看窗外，一看“銀山拍天浪”，推開北面窗戶，“放入大江來”。結合寫作背景分析，這首詩還表達詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。 【解析】【分析】（1）結合具體詞語分析，從“凈無苔”可以看出其潔凈的特點，從“花木成蹊手自栽”可以看出其“清幽”的特點。（1）《書湖陰先生壁》開頭兩句寫出了湖陰先生家環(huán)境________特點，《宿甘露僧舍》開頭兩句描繪的畫面具有________特點。 《書湖陰先生壁》王安石茅檐常掃凈無苔，花木成蹊手自栽。用典是古詩詞中常用的一種表現方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯想翩翩等作用。 【點評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。句中的“挽”“望”“射”是三個順序聯貫的動作，勾畫了一個動感鮮明的特寫鏡頭，詩人是以挽弓射箭的壯舉，來表達內心建功立業(yè)、殺敵報國的強烈愿望，在這里感情達到了高潮，從而十分鮮明地表達了這首詞的愛國主義主題。這種表現方法我們稱之為用典，用典的好處是使表達含蓄而不淺露，表現出一種含蓄雅潔的風姿，內蘊比較豐富。節(jié)：兵符，古代使節(jié)用以取信的憑證。馮唐傳》記載：云中太守魏尚治軍有方，“使匈奴遠避，不近云中之塞”，一旦入侵，必所殺甚眾。全城的百姓也來了，來看他們愛戴的太守行獵，萬人空巷。委婉含蓄地表達了詞人希望得到朝廷的重用，以報效國家的思想感情。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。為報傾城隨太寧，親射虎，看孫郎。密州出獵蘇軾把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯系詩中的景、物、意象來體會。 因此理解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會詩歌描繪的意境。理解詩句內容，要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再概括作答。 故答案為：⑴缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息 ⑵ 孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。人孤獨的時候，總會四顧，回頭的尋覓，找到的是更多的孤獨，“有恨無人省”，有誰能理解自己孤獨的心呢？世無知音，孤苦難耐，情何以堪？“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。物我同一，互為補充，使孤獨的形象更具體感人。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦?！庇纱丝芍掀谩叭痹率柰?，漏斷人靜”來烘托“孤鴻”的孤獨形象。 【解析】【分析】（1）結合詩句內容分析，“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。 （2）簡要賞析“縹緲孤鴻影”的意境。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。熟讀原詩，結合寫作背景，把握詩歌主要內容，揣摩作者情感。 ⑵此題考查學生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔憂。 故答案為：⑴ 秋瑾； ⑵ 天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。 意對即可。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔憂。 【答案】 （1）秋瑾（2）天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。 小住京華，早又是中秋佳節(jié)。5．閱讀詩歌，完成小題。鑒賞人物形象要注意四點：①作品的情節(jié)對人物的刻畫；②抓主人公的語言神態(tài)、動作、心理；③環(huán)境對人物的烘托作用；④詩中作者的評論。 （2）A錯在“前兩句從近景入手”，前兩句應該是從遠景入手，細致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。險惡的環(huán)境壓迫，并沒有把他壓垮?！敖^”“滅”“雪”三字都是仄聲韻，短促斬截，烘托了詩的凄冷、肅殺氣氛。前兩句的“絕”“滅”之無，與后兩句的“舟”“翁”之有，對比強烈。 江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！军c評】⑴本題難度不大，考生抓住詩歌中的意象，進行理解就能得出答案。直接抒發(fā)了詞人渴望建功立業(yè)與濃重鄉(xiāng)思相矛盾的情感。 （2）此詞是詞人任陜西經略副使兼延州知州時所作。他身負重任，防守危城，天長日久，難免思鄉(xiāng)之情縈繞心頭。（1）下列最能體現塞下秋天季節(jié)特點的一項是（秋思范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 ⑵本題考查理解典故的表達效果。 ⑵①“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢口邊”用呂尚、伊尹典，借兩位先賢原先也并不順利但最終大有作為的故事，表明自己持守崇高理想抱負的信心?！伴L風破浪會有時”則化用宗愨“乘長風破萬里浪”的典故，表現了作者積極的人生態(tài)度，對現實的關注，以及一種不服輸的、對未來充滿信心的態(tài)度。一定要答出詩句對抒發(fā)詩人情感的意義?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤珍饈直萬錢”：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。②結構上，為下文寫自己“停杯投箸”“拔劍四顧”的情態(tài)，抒發(fā)“行路難”的憤慨作反向鋪墊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。 ⑵ 妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之擬人化。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。) 【解析】【分析】⑴這首詩是作者游吳中之時，在北固山下停泊時所作。 （2）明代胡應麟在《詩潮平兩岸闊，風正一帆懸。 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。（1）本詩表達了詩人怎樣的情感。（“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們人的意志和情思。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛去。 故答案為：⑴鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。答題時應注意，從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。2．閱讀下面的詩歌，完成小題。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。 【答案】 （1）①內容上，寫美酒珍饈，金樽玉盤，極寫朋友盛情，表達對朋友的感激。 【解析】【分析】（1）讀懂詩句后，聯系下文從內容和結構兩個角度作答。讀懂詩句內容是作答的關鍵。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借此表明對自己的政治前途仍存極大的希望，表達了自己對賢君明主和施展自己抱負及才華的渴望。②結構上，為下文寫自己“停杯投箸”“拔劍四顧”的情態(tài)，抒發(fā)“行路難”的憤慨作反向鋪墊。理解詩句的的作用，要在理解詩句的基礎上，從內容和結構兩方面來分析。 漁家傲羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。衡陽雁去四面邊聲長煙落日孤城緊閉（2）句子“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表達了作者什么樣思想感情？ 【答案】 （1）A（2）這是詞人的自抒懷抱。所以“衡陽雁去”最能體現塞下秋天季節(jié)特點，故選A?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計”是一篇之眼，意思是：飲一杯濁酒，我不由得想起萬里之外的親人，可是，眼下外患未平，功不成名不就，又怎能半途而廢。這“一杯”與“萬里”形成了懸殊的對比，抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復雜而又矛盾的情緒。4．閱讀下面的詩歌，完成小題。B.D.唐順宗永貞元年（805），柳宗元參加了王叔文集團發(fā)動的永貞革新運動，改革很快失敗，柳宗元被貶為永州司馬，流放十年。由此，我們可以看到一個孤獨、頑強、高傲（或“不畏嚴寒、堅持垂釣、傲然獨立”）漁翁形象。 ⑵ A【點評】⑴本題考查分析詩歌人物形象的能力。答題時需在對這首詞總體把握的基礎上，根據選項逐一比對。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！算平生肝膽，因人常熱。 （3）簡要賞析“莽紅塵何處覓知音，青衫濕！”。 示例二：直抒胸臆。明確描寫的景物后，就在頭腦當中想象出一幅美麗的畫面并用生動的語言描繪出來： 天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。用白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”的詩意，這是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國聯軍入侵后不久，她決心獻身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。詩人抒發(fā)了走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔憂。 示例二：直抒胸臆。解答這類題目，要求學生熟記學過的名家名篇及基本的介紹。 ⑶本題考查對詩歌中作者情感和重點語句的分析能力。黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。（1）從內容上看，上片用________來烘托“孤鴻”的孤獨形象，下片用它________的行為來表現它的卓爾不群。（3）詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求。誰能見幽居人獨自往來，仿佛那縹緲的孤雁身影?！钡囊馑际恰八蝗坏肫鹩只厥状掖遥睦镉泻迏s無人能懂。”周圍是那么寧靜幽寂，在萬物入夢的此刻，又有誰像自己這樣在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤單飛