【高考】語文古詩詞鑒賞——常見命題類型及答題技巧-全文預(yù)覽
【正文】 意境的特點(diǎn)來分析作者的思想感情。高考對景物形象的考查有單個(gè)景物的，也有多個(gè)景物的，有的還會(huì)考查多個(gè)意象組成的畫面或意境。②表達(dá)了詩人對于國土淪喪內(nèi)心的無比傷痛；③為下句直抒胸臆鋪墊蓄勢 。根據(jù)詩句中的“草叢生、殘壁頹垣”可以概括出荒蕪、殘破的特征?！皦研奈磁c年俱老”的意思是我的壯心并沒有同年歲一起衰老消亡。早歲那知世事艱》都運(yùn)用了典故，表達(dá)的思想情感也是相同的。C.） A.”③上林苑：古代園林建筑，漢武帝在秦代的一個(gè)舊苑址上擴(kuò)建而成的官苑，規(guī)模宏偉，宮室眾多。早歲那知世事艱》寫于同一時(shí)期。厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空②。 （2）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力?！具@一聯(lián)運(yùn)用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生動(dòng)形象地表現(xiàn)朱云和陽城后世名聲之大。 故答案為：⑴C； ⑵①這一聯(lián)運(yùn)用對比的手法，將朱云當(dāng)年被輕視與后世備受推崇進(jìn)行對比，嘲諷時(shí)人的昏昧無知，批判深刻有力。而要賞析此聯(lián)寫法的巧妙之處，應(yīng)從語言表達(dá)手法、結(jié)構(gòu)技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，用典等。（或：運(yùn)用比喻，化虛為實(shí)（以實(shí)寫虛），把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現(xiàn)名聲之大。②這一聯(lián)運(yùn)用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱”對“白”，“云”對“日”，對仗工整巧妙。D.B.（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（②汲黯屢次忠諫，被漢武帝怒斥“甚矣，汲黯之戇也”。邪佞每思當(dāng)面唾，清貧長欠一杯錢。答題時(shí)，先答出手法，再具體分析，最后分析情感或者突出表現(xiàn)的內(nèi)容。詩歌鑒賞選擇題主要考查關(guān)鍵詞語的理解、表達(dá)技巧的分析、情感分析、詩歌形象的把握。 （2）第一首“秋月城頭過” 寫秋月從城頭經(jīng)過，結(jié)合上文“誰忍臥”可知是渲染出清涼幽靜的氛圍，以景結(jié)情，襯托出詩人欣賞美景而不忍入眠的愉悅；第二首“識(shí)是謝公詩酒人”。（2）兩道詩都寫了“月”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。C.（1）下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（） A.人定軍州禁漏①傳，不妨秋月城頭過。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析?？忌鷵?jù)此容易作答。（2）結(jié)合全詩，請簡要概括詩人的“愁”是由哪些原因造成的? 【答案】 （1）A（2）①秋景凄清；②親友相別；③功業(yè)無望；④羈旅漂泊 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“內(nèi)心最主要是因悲秋而愁”錯(cuò)誤，原文幾個(gè)愁的原因中，無法分析出“最主要是因悲秋而愁”，根據(jù)題目《惜別》可知，最主要是因“親友相別”。C. ） A.【注釋】漫:空，徒勞。都道晚涼天氣好；有明月、怕登樓。惜別 (步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴?！ 、俏鲎饔茫捍耸址ㄔ鯓佑行鬟_(dá)出詩人怎樣的感情。三、分析技巧型：⑴這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)?⑵請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。問：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。：絕句二首( 一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。：⑴描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。二、分析意境型：⑴這首詩營造了一種怎樣的意境?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?：這是一種最常見的題型?！ ?步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣。：早⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。高考語文古詩詞鑒賞——常見命題類型及答題技巧一、分析形象型：⑴這首詩塑造了什么樣的形象?⑵試說說這首詩中的形象特點(diǎn)?⑶通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?：形象(意象)：a、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)。⑵形象蘊(yùn)含詩人的思想和情感。⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。 問：詩人是如何借梅展示自我形象的? 答：(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象?！ ?步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。答題時(shí)三方面缺一不可。⑵概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 (步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 ?、漆尷碛桑航Y(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。 唐多令縱芭蕉不雨也颼颼。垂柳不縈裙帶住，謾長是、系行舟。詞人明月之夜不敢登樓，是因?yàn)榕碌歉咄滤既硕鴷?huì)更讓人增添愁苦，表達(dá)了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。最后一句用了擬人手法:詞人責(zé)備垂柳不能留住親友，卻總是留自己的行舟，表達(dá)了對親友的思念。垂柳不縈裙帶住，漫長是、系行舟”，只有我這游子還在異地停留，絲絲垂柳不能系住她的裙帶，卻牢牢地拴住我的行舟，抒發(fā)了作者羈旅漂泊的愁情。 （2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。 宿陜府北樓奉酬崔大夫二首陸暢其一樓壓黃河山滿坐，風(fēng)清水涼誰忍臥?！咀⑨尅竣俳郝┛贪l(fā)出的聲響，②謝公：南齊詩人謝眺，唐李白《秋登宜城眺北樓》詩：“誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公，”此詩中“謝公“應(yīng)指崔大夫。前詩寫因?yàn)闃歉撸识娙擞X得“風(fēng)清水涼”也正因如此，所以詩人才難以入眠。兩首詩角度不同，前詩從空間
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