【正文】 特點(diǎn)是借景抒情。比之柳永《雨霖鈴》 “念去去、千里煙波，暮藹沉沉楚天闊 ”，雖境界有所不及，但更令人傷心動(dòng)情。 “聚 ”字結(jié)上， “散 ”字啟下， “匆匆 ”二字，表示他們不論是對(duì) “聚 ”還是 “散 ”，都感到時(shí)間短暫，一種友情難以暢敘的遺憾襲上心頭。如果說(shuō) “泛菊 ”二句暗示了他們歡會(huì)的時(shí)間，那么， “同在京城 ”則明確地交代了他們聚會(huì)的地點(diǎn)。 “吹梅角遠(yuǎn) ”化用李詞，寫(xiě)在春天的時(shí)候他們攜手踏青，欣賞那冰肌玉骨的梅花，聆聽(tīng)那余韻悠長(zhǎng)的笛聲。 盧梅坡，南宋詩(shī) 人，劉過(guò)在京城杭州交結(jié)的朋友，這首詞是劉過(guò)為他送別時(shí)寫(xiě)的。（意思答對(duì)即可） 鑒賞資料】： 作為辛派詞人，我們提起劉過(guò)，總喜歡將他與 “金戈鐵馬 ”、 “整頓乾坤 ”、 “誓斬樓蘭 ”聯(lián)系在一起，豪放粗獷是其詞的當(dāng)行本色。全 詞蘊(yùn)藉含蓄，寄情悠遠(yuǎn)。這句似由馮延巳：“閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊”詞意化來(lái)。杜牧詩(shī)有：“莫怪杏園憔悴去，滿城多少插花人”，這句 可能化用小杜詩(shī) 意。 詞的上片寫(xiě)春歸景物。 12 【解析】宋神宗元豐五年（ 1082），秦觀應(yīng)禮部試，落第罷歸。 【 2 答】這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。②第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹(shù)掩映，溫暖如春。詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。 【注】將：行 ，流過(guò)。 ⑵這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分 析。（ 6 分）（福建卷） 端居① 李商隱 遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。 [注 ]① 泛菊：飲菊花酒。（ 8 分） 柳梢青 ?送盧梅坡 劉過(guò) 泛菊 ① 杯深，吹梅 ② 角遠(yuǎn)，同在京城。（ 8 分） 畫(huà)堂春 秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。 銜死點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.（ 2020 湖北）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 10 [注 ]①堵：座。醉袒貂裘，略記尋呼處。 1．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題（全國(guó)卷 Ⅲ ） 一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。 寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。 (6)用典。 (3)擬人。如 “ 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 (4)白描。正襯如 “ 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 ” 。 “ 安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏 ” 就是直抒胸臆。 (3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。詩(shī)中 “ 花自落 ”“ 鳥(niǎo)空啼 ” 之景都渲染了山中的靜寂，表達(dá)作者一絲傷春、凄涼之情。 ，婦女們戴著草帽，手持竹籃，在山上細(xì)心地采集野菜，口里哼著小曲，臉上浮現(xiàn)著笑容，一片祥和的景 象。 ，三個(gè)一群，兩個(gè)一對(duì)。采了又采車(chē)前子，一把一把捋下來(lái)。 意思答對(duì)即可。 這畫(huà) 面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。由床上之月?xiě)到天上之月，過(guò)渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。 “ 月黃昏 ” 三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。 8 芳樹(shù)無(wú)人花自落， 春山一路鳥(niǎo)空啼。空令歲月易蹉跎。 送魏萬(wàn)之京 李頎 朝聞 游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。 (1 分 ) ②這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過(guò)程。⑤捋 :成把地握取。芣苢 :車(chē)前 (草名 )可食。 采采芣苢 ，薄言 袺 ⑥ （ ji233。yǐ古書(shū)上指車(chē)前，草名 ) 采采芣苢 ，薄言②采之。這里指山塢。②蔡肇（？ — 1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。______________________________________________________________________________________________________________________________________________ （ 2）詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 【 2020 海南、寧夏卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成 (1)(2)題。 鶴巢松樹(shù)遍， 人訪蓽門(mén)稀。 此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。 （ 1） 詩(shī)的第一句表明了作者對(duì)澗邊草的什么情感？最能體現(xiàn)這一情感的是哪個(gè)字？（ 2 分） __________________________________________________________________________ （ 2）后兩句歷來(lái)為人們稱(chēng)道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。 (1)兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。方惟深 落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。 時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境 (步驟三 )。 注 ： 此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò) “ 一歲四行役 ” 的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。比如光答 “ 表達(dá)了作者感傷的情懷 ” 是不行的，應(yīng)答出為什么而 “ 感傷 ” 。 ② 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。答題時(shí)三方面缺一不可。 2，詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫(xiě)景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷 和閑適的心情；用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。 7. ① 詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。唐詩(shī)寫(xiě)早秋花香葉盛，生機(jī)盎然；表現(xiàn)詩(shī)人的閑情逸致。末句， “獨(dú) ”、 “嘆 ”兩字直抒悲、愁之情。 ，以 “芳草 ”、 “垂楊 ”、 “碧流 ”組合成一幅春意盎然的畫(huà)面，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，以?xún)?yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。 (2)形容巫山景色濃秀。 (2).托物言志。 我為何不能放自己一個(gè)假，遠(yuǎn)離那些功名的誘惑，尋找寧?kù)o的生活？想起那釣魚(yú)的嚴(yán)子陵和思莼而歸的張翰，他們兩位都是棄官歸鄉(xiāng)的著名高士?？墒沁@么多年以來(lái)，我一直都是在旅途奔碌，宦游不定，一年到頭，一天到晚 ，為了追求“功名”兩個(gè)字，我放棄了人生的很多，可是到頭來(lái)我又得到了什么？“功名”兩字實(shí)在是“蜀道之難難于上青天”，可望而不可即呀！飽讀詩(shī)書(shū)，卻是“英雄無(wú)用武之地”，世界之大，卻沒(méi)有我的容身之處，最終我還不是落到如此孤苦凄清，無(wú)人問(wèn)津的境地。青天蜀道難，紅葉吳江冷。 何必奔沖山下去，更添波浪向人間。 鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。（ 6 分）： （ 2020 內(nèi)蒙古、海南、西藏、陜西、廣西等地區(qū)） 鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。 一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。 前山更新色更深，誰(shuí)知可愛(ài)信如今。 仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。借問(wèn)誰(shuí)家婦，歌泣何凄切 ?一問(wèn)一沾襟，低 眉終不說(shuō) 。歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。 1. 開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了 “小松 ”怎樣的特征 ? (2 分 2. 從整體構(gòu)思看，本詩(shī)采用了 ______的藝術(shù)手法 ,(1 分 )請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本詩(shī)主題的理解。 第一種模式 分析“形象”型出題模式 提問(wèn)方式 : 詩(shī) (詞 )中的 ” XX” (抒情主人公 )是一個(gè)什么樣的形象 ? 提問(wèn)變體 :在這首詩(shī) (詞 )中 ,為什么要描寫(xiě) ” XX” ? 為什么說(shuō)這是一首詠物詩(shī) (邊塞詩(shī) )? 答題步驟 :①理解形象在詩(shī)中的傳統(tǒng)的象征意義 ②領(lǐng)悟詩(shī)詞的思想內(nèi)容 ③形象在此詩(shī)中的作用或表達(dá)效果 解答分析 :這類(lèi)題答題時(shí)往往不能單純地從意象方面考慮 ,還要聯(lián)系全詩(shī)的思想內(nèi)容 (主旨 )和抒情主人公的感情來(lái)回答 . 這 幾 年高考常在意象上設(shè)點(diǎn)，如０２年的 “折柳 ”，０３年北京題的 “歸雁 ”，０４年的廣東、福建 、江蘇、浙江 的鑒賞題等。考生一般對(duì)考點(diǎn)比較熟悉，能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但答題結(jié)果卻年年失分嚴(yán)重。 綜觀近三年的高考試題，有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯：一是試題切入角度小，但以對(duì)全詩(shī)的理解為基礎(chǔ)，且離不開(kāi)景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。就古詩(shī)鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問(wèn)答模式，本文對(duì)之加以例析，供大家參考。 時(shí)人不識(shí)凌云木 ， 直待凌云始道高。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。夜淚似真珠，雙雙墮明月。 前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。 暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫(huà)。 (4 分 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ . 鷺 圖 劉 羽 芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。 ，詩(shī)人為什么說(shuō)坐臥花上，不說(shuō)坐臥湖上 ?你的理解是 (2 分 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 《浣溪沙》有 “菡萏香消翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間 ”句，同是寫(xiě)荷花 (芙蓉、菡萏都指荷花 )，李詩(shī)與汪詩(shī)的意境有什么不同 ? (4 分 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.．閱 讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 聲聲只道不如歸。 寒 塘 趙嘏 淮南秋夜雨，高齋聞雁來(lái)。 (1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī) ?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明 9. 白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自無(wú)心水自流。西風(fēng)驛馬，落月書(shū)燈。唉，我老是如此窮年累月風(fēng)塵仆仆，像一匹 4 驛馬一樣，奔波勞累，到底是在為誰(shuí)辛苦，為誰(shuí)忙？難道這一切都是早已注定，命中注定我要如此奔波勞累？ 我博覽群書(shū)，潛心學(xué)問(wèn)，努力苦讀，為了有一天我能一展我的身手，為朝廷貢獻(xiàn)我的一份微薄之力。不要再在這里怨天尤人了，好好去反思一下自己吧！”這 時(shí)的我也糊涂了，我不知道是該相信朝廷還是會(huì)慧眼識(shí)人的，總有一天會(huì)有我的用武之地，還是懷疑自己，勤學(xué)苦讀這么多年，學(xué)的都是一些沒(méi)用的知識(shí)，無(wú)法滿足朝廷的需要！唉??現(xiàn)在想這些也沒(méi)多大用處了，我把青春都耗在了我所要追趕的功名上，攬鏡而照，我已是白發(fā)如霜，兩鬢蒼蒼，真是時(shí)不我待，又奈何不成，就算現(xiàn)在有我的用武之處，那又有何用？我已經(jīng)是老人一個(gè)。一句“人生貴適忘，何能羈宦數(shù)千里以要名爵乎 ?”讓我慚愧！如果他們見(jiàn)到我如此落魄，一定會(huì)恥笑我，“功名算什么？竟然讓你為它如此耿耿于懷，廢寢忘食，最后落到了如此飄零的地步，這值得嗎？還不如回老家去，過(guò)上一些自由自在的生活，不問(wèn)人間煩惱，比你現(xiàn)在愜意很多??”他們的確是志趣高潔的高士，我何不效仿他們？既然仕途不得意，那我又何苦勉強(qiáng)？隱歸山林， 做一個(gè)瀟灑的人，豈不快哉？ 走吧，走吧，不要再留戀了，讓我的馬車(chē)回頭，遠(yuǎn)離這惱人的塵世，可是?? 第一種模式答案： 1. 描寫(xiě)了小松由小而大，具有強(qiáng)大生命力的特征。 (具體分析略 ) 3. 比喻 “帆 ”，寫(xiě)舟行之快。 4.. 孤獨(dú)、寂寞，追求清高而無(wú)人理解的悲劇形象。第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔、無(wú)人理解的一腔愁苦之情。 ，蕭條凄涼，渲染一腔愁情。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。詩(shī)人以 “云自無(wú)心水自閑 ”自況，表面上寫(xiě)白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自