【正文】 4）因擊沛公于坐，殺之 （ 5）愿伯具言臣之不敢倍德也 （ 6）臣請入，與之同命 （ 7）今者有小人之言，令將軍與臣有卻 （ 8）沛公之參乘樊噲者也 （ 9） 悵恨久之 （ 10） 聞大王有意督過 之 A．（ 1）（ 9）／（ 2）（ 10）／（ 3）（ 5）／（ 4）／（ 6）（ 7）（ 8） B.（ 1）（ 3）／（ 2）／（ 4）（ 5）／（ 7）（ 10）／（ 6）（ 8）（ 9） C．（ 1）（ 9）／（ 2）／ （ 3）（ 5）／（ 4）（ 6）（ 10）／（ 7）（ 8） D.（ 1）（ 3）／（ 2） （ 10）／（ 5）（ 8）／（ 4）（ 6）／（ 7）（ 9） 1（ 1）因人之力而敝之， ； ，不知； ，不武。第二天清晨看箱子分明鎖著，打開一看，卷面卻涂了手指粗的四 道印，第一章涂了五道印，第二章也涂了五道印，后面就沒有涂了。但過了不久，葉公因為文章內(nèi)容不當被囚禁，郭生又不得不佩服狐貍有先見之明。因此，他在縣、府兩級考試中都名列前茅。王生看了看說： “ 狐貍真是你的老師啊！這好文章可以入試了。于是修改了兩篇放在案上，以觀察有什么怪異。郭生詳細訴說了他的苦惱，并拿出殘剩的詩給王生看。他心里十分憤恨，但又無可奈何。以前，他家中狐貍作難，衣服、食品、器物，總是丟失，他深深地為狐貍的禍害而苦惱。 26 【 譯文 】 郭生因此感激狐貍，常常置辦美味飯菜，供給狐貍吃喝。 【 譯文 】 只是用濃墨灑成大黑點，弄得滿紙都是。 (9 分 ) (1)用 “ ／ ” 給文言文閱讀材料的最后一個自然段斷句。 D．郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。 8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括， 不正確的一項是 (3 分 ) （ ） A．郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍 。 ② 狃：因襲。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點煩多者試之，狐又盡泚之 。郭有抄本，愛惜臻至。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。積年余，不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。 不惟勿患，當即以為師。郭具言所苦，且出殘課示王。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。 5.（ 2020使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣 。子產(chǎn)死了， 誰來繼位？” 13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。對卿大夫中忠誠儉樸的，聽從他，親近他；驕傲奢侈的，依法懲辦。我聽說君子掌管國家的，不是擔(dān)憂沒有財物，而是擔(dān)憂沒有 好名聲。如果一定這么做，必定有所損害。讓他去學(xué)著治理，他也就更加懂得治理了。難道很快制止這些議論不容易嗎？然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，我是挽救不了 的；不如開個小口導(dǎo)流，不如我們聽取這些議論后把它當作治病的良藥。鄭國大夫然明對子產(chǎn)說：“把鄉(xiāng)校毀了，怎么樣？”子產(chǎn)說：“為什么毀掉？人們早晚干完活兒回來到這里聚一下，議論一下施政措施的好壞。 ，治國以德可以獲取美好的名聲，從而塑造良好的國家形象，使國家根基穩(wěn)固，人民快樂安逸。③寫子產(chǎn)不贊成毀鄉(xiāng)校，善于聽取人民的各種意見，表現(xiàn)了一定的以民為本的思想，故選 C；②寫子產(chǎn)能區(qū)別對待卿大夫，不屬于以民為本，故排除 A；④寫鄉(xiāng)校的作用，不屬于以民為本，故排除 D；⑤寫人要愛人，就要讓他做有利于他的事，這是怎樣“愛人”的問題，與以民為本關(guān)系不大，故排除 B；⑥這是直接表現(xiàn)治國以德的思想；⑦寫子產(chǎn)從諫如流；⑧好名聲，是載德以行的車子，用比喻說明好名聲的重要 ，不正確的一項是 ，并且把民眾 的批評指責(zé)作為施政的依據(jù)。 【答案】 選 C 【解析】 C 項意思是“錢財”。 ， 不正確 ． ． ． 的一項是 克 ． 救也 克：能夠。④封劣：田界。 子產(chǎn)而死，誰其嗣之 ？” 21 （選編自《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年） 〔注〕①子產(chǎn)：名僑，字子產(chǎn)，春秋時著名政治家，鄭國名相。泰侈者，因而斃之。有基無壞，無亦是務(wù)乎？有德則樂，樂則能久 。 ” 范宣子 ③ 為政， 諸侯之幣重，鄭人病之 ，二月， 鄭伯 如 ． 晉， 子產(chǎn) 寓書于子西，以告 宣子，曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令德，而聞重幣，僑也惑之。子之愛人，傷之而已，其誰敢 求 愛于子？子有美錦，不使人學(xué)制焉。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。 豈不 遽 止？ 然猶防川 ：“大決所 犯 ，傷人必多，吾不 克 ． 救也，不如小決使道，不如吾聞而藥之也。 子產(chǎn) ① 為政 鄭人游于鄉(xiāng)校 ② ，以論執(zhí)政。老友說： “好啊。（ 10 分） （ 1） 有君如彼其信也，可無歸乎？（ 3 分） （ 2） 吳起出，遇故人而止之食。 D 衛(wèi)嗣公派人假扮客商通過關(guān)口的集市，集市的官吏刁難客商并接受了賄賂。孔子對此表示贊賞。 C 第一個“以”，表目的，來；第二個“以”，因為。 ，不正確的一項是 期 ． 十日 期：約定 ． 天疾風(fēng) 會：適逢 ． 風(fēng)而罷虞人 犯：冒 著 ． 而擊之也 過：經(jīng)過 19 【答案】 D 【解析】 過：錯誤?！标P(guān)市大恐，以嗣公為明察 。居數(shù)月，秦人來襲之，至，幾奪其軍。乃更令明號而民信之。飲酒醉，過而擊之也，民大警。今子欺之，是教子欺也?！逼捱m市來，曾子欲捕？殺之。以風(fēng)疾之故而失信，吾不為也。明日早，令人求故人民。故人曰：“諾。 ” 文公問箕鄭曰：“救餓奈何？”對曰：“信?！彼炝T兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。 3． （ 2020“以予齊”中的“以”是目的連詞，可以為“來給齊國”。 （ 3） “于是”是個古今異義詞，翻譯的時候要注意分解成兩個詞“于”和“是”，解釋成“在這種情況下”。這個意思是從與“亂”相對的詞義上來理解，所以應(yīng)該是使動用法“使??治”解釋成“使??治理得好”。 (3)于是魯君乃不殺，遂生來縛而柙以予齊 。 【答案】 C 17 【考點】 概括歸納文章內(nèi)容要點 【解析】 C 項中的信息“管仲必將為魯國所重用，會削弱齊國的力量”在原文中的表述是“ 夷吾 受之，則魯能弱齊矣”，意思是說“如果管仲接受魯國的任用，就會是齊國的力量削弱”是假設(shè)的情況，而不是“必將”被魯國任用。 ， 不正確 ． ． ． 的一項是 ，勸說齊桓公予以任用，并設(shè)巧計使管仲回到 齊國。 ⑤君若欲定宗廟，則亟請之。 ①夫管仲，民之父母也。 ，相同的一組是 A. B. C. D. 今 乃 ． 用之，可乎 精思傅會，十年 乃 ． 成 其 ． 為君亦猶是也 以故 其 ． 后名之曰“褒禪” 彼知其將反 于 ． 齊 趙嘗五戰(zhàn) 于 ． 秦 君何不殺 而 ． 授之其尸 卒廷見相加，畢禮 而 ． 歸之 16 【答案】 D 【考點】 考查文言虛詞的意義和用法。小 匡 》） [注 ] 管 夷吾 ，字仲，初事公子糾。非弊邑之君所謂也，使臣不能受命?！睂⒐苤?。非戮之也，將用其政也。”魯人為殺公子糾。 ”公曰：“其于寡人猶如是乎？”對曰：“非為君也，為先君與社稷之故，君若欲定宗廟，則亟請之。且施伯之知 夷吾 之才，必將致魯之政?！惫?曰：“施伯，魯之謀臣也。夫管仲，民之父母也。 1. 2. （ 2020 賦分：授予，古今異義 1 分，省略句 1 分，大意 1 分。 1 句，地勢之要， 2 句，喻證地勢之要，皆與形勢分析無關(guān)。其一，介詞，表被動。（ 4 分） 諸將已得宋忠頗有喜色上曰宋忠本庸才以利口取得諂諛奸惡貨賂得官才掌兵 柄便爾驕縱此輩熒惑小人視 之如狐鼠耳區(qū)區(qū)勝之何足喜也諸將咸頓首稱善 （ 2）翻譯下面的句子。 C．為了穩(wěn)定軍心，鼓舞士氣，宋忠用欺騙手段來蒙蔽下屬，但被敵方間諜獲知，最終未達到目的。宋忠余眾倉皇列陣未成，上麾師渡河，鼓噪直沖其陣，宋忠大敗，奔入城。先是，獲賊間諜，言宋忠誑北平將士云：舉家皆為上 所 ． 殺， 委 ． 尸填滿溝壑，宜為報。”諸將皆曰：“賊眾我寡，難與爭鋒，擊之未便，宜固守以待其至?！蹦嗣彀餐懼?、安攻其城，俞瑱走懷來，依宋忠。 大行不顧細謹，大禮不辭小讓，如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？ 【精題精練】 （ 2020又前而為歌曰： “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！ ”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。 ”亦去之。公曰： “不可。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉， 唯君圖之。越國以鄙遠，君知其難也。然鄭亡，子亦有不利焉！ ”許之。 佚之狐言于鄭伯曰： “國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。 抉擇 卮 zhī 漏卮 厄 226。 倉猝 粹 cu236。 屠戮 戳 chuō 戳穿 瞋 chēn 瞋目 嗔 chēn 嗔怪 袒 tǎn 袒護 坦 tǎn 坦誠 忤 wǔ 忤逆 憮 wǔ 憮然 仵 wǔ 仵作 偈 j236。 弊端 瑕 xi225。 玉玦 ju227。起 陛 b236。ng 淬 cu236。 共 gōng 闕 quē 杞 qǐ子 逢 p225。從這段史實可以看出領(lǐng)袖人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭上所起的作用。司馬遷是 把項羽當作悲劇英雄描寫的，通過對這次宴會全過程（包括會前斗爭和會后余波）的描寫，生動地提示了項羽的悲劇性格。本文的人物形象刻畫很成功，如太子丹焦慮仁慈，樊於期豪爽慷慨，秦王貪殘怯弱，秦武陽外勇內(nèi)怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機智?！弊笏嫉摹对伹G軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞” 。南宋鮑彪也說“軻不足道也”?！稇?zhàn)國策》寫荊軻，寫得沉雄悲壯，敘事中有著很強烈的抒情筆觸。 《荊軻刺秦王》節(jié)選自《戰(zhàn)國策清金圣嘆《天下才子必讀書》評論說：“妙在其辭愈委婉，其說愈曉暢。 僖公三十年》，記公元前 630 年晉、秦兩國圍鄭，鄭大夫教學(xué)資源網(wǎng) www.jb1000.com 教學(xué)資源網(wǎng) www.jb1000.com 教學(xué)資源網(wǎng) www.jb1000.com 教學(xué)資源網(wǎng) www.jb1000.com 教學(xué)資源網(wǎng) www.jb1000.com 教學(xué)資源網(wǎng) www.jb1000.com 教學(xué)資源網(wǎng) www.jb1000.com 2 燭之武說服秦穆公，使秦國撤兵的事。這就是說，文言文的教學(xué)，首先要克服語言上的障礙。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。 D （ 1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；（ 2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 （ 3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 C （ 1）篩選文中的信息； （ 2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；（ 3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。一是要能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作 品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。 《燭之武退秦師》選自《左 傳燭之武的說辭，有條有理，分析利害關(guān)系透徹精辟，歷代評論家十分贊賞。這種精煉的文筆很值得學(xué)習(xí)。 刺客列傳》時，幾乎照錄全文。北宋蘇洵非議為“始速禍焉”。 刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。許多評者認為，荊軻雖不懂得以一個之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不理解秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。鴻門宴是項羽和劉邦在滅秦之后長達五年的斗爭的開端，雖是開端，卻在某種程度上預(yù)示了這場斗爭的終結(jié)。而劉邦在宴會上能化險為夷，跟善于利用對方性格弱點也是分不開的。之狐 縋 zhu236。n 拊 fǔ心 盛 ch227。i 創(chuàng) chuān