【正文】 的琴聲表達(dá)自己不為朝廷重用的不甘與憤懣。②“不如卻付騷人手”，詞意一轉(zhuǎn)，由己而人，用舜作《五弦琴歌》的典故，表達(dá)了借助詞人之手，弦歌于廣眾，以解民之慍，阜民之財(cái)?shù)脑竿??！保?）本詞上片是從哪些方面寫琴之“奇”的？詞人寫琴的用意是什么？ （2）本詞下片是如何由個(gè)人的小境界上升到心懷天下的大境界的？試簡析?！咀ⅰ竣俅嗽~作于淳熙十一年，辛棄疾退居帶湖賦閑的第三個(gè)年頭。玉音落落雖難合，橫理庚庚②定自奇。5．閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。 （2）本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。用“霜”借指“白色菊花”，暗示出其圣潔孤傲的品格。再看第二個(gè)問題，第一首詩歌寫作者在陶淵明曾經(jīng)種過菊花的菊江亭方拄杖逍遙而行，想起了以《歸去來兮辭》聞名于晉的陶淵明，看到菊花，聞到菊香，想到先生的“晚節(jié)”，表達(dá)對陶淵明品格的贊美之情，暗含詩人自己對高風(fēng)亮節(jié)的追求；第二首詩歌，頸聯(lián)“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”，“自憐”“誰解”流露出詩人的自傷自憐之情，頷聯(lián)“毫端蘊(yùn)秀臨霜寫，口齒噙香對月吟”則是借菊花如霜來表達(dá)自己對孤傲品性的堅(jiān)守，尾聯(lián)“一從陶令平章后，千古高風(fēng)說到今”在是表達(dá)對陶淵明的高風(fēng)亮節(jié)的肯定。故選A。第二首詩中“菊花”名稱沒有在詩中明確顯現(xiàn)，“毫端蘊(yùn)秀臨霜寫，口齒噙香對月吟”兩句，寫到菊花的色和香。第二首寫詩人月下吟詠菊花時(shí)，口里含有菊花清香的花瓣。第一首詩暗含了詩人對陶淵明能保持高風(fēng)亮節(jié)的贊賞之情。兩首詩在題詠菊花的同時(shí)，寫到“五柳”“一辭獨(dú)擅晉文章”“陶令”，都屬于引用典故。第二首前兩句寫詠菊之人懷著無法擺脫的詩情，從暮到曉，繞著籬笆，靠著石頭，吟詠菊花。②欹：通“倚”。詠菊曹雪芹（林黛玉）無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹（2）石自沉音。從而把握詩歌表達(dá)的情感?！军c(diǎn)評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。③對民眾共同救亡圖存的強(qiáng)烈呼吁。 故答案為：⑴A； ⑵①對日俄橫行中國領(lǐng)土的強(qiáng)烈憤慨。由憂國而思濟(jì)世，對民眾共同救亡圖存的強(qiáng)烈呼吁。故選A。④愿為國犧牲的崇高志向。②深重的憂國之情。全詩語言樸素自然，直抒胸臆，披襟見懷，風(fēng)格剛健，字重千鈞，絲毫不見女兒之態(tài)。頷聯(lián)的“圖畫移顏色”指中國領(lǐng)土在戰(zhàn)爭中變成了日本領(lǐng)土，點(diǎn)出了題目中的現(xiàn)用之事。3．閱讀下面這首詩歌，完成各題 黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖秋瑾萬里乘風(fēng)去復(fù)來，只身東海換春霜。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。?jù)此，本句表面上否定屈原行吟澤畔，不知天命，實(shí)則流露出自己被貶的苦悶和仕途的失意?！伴e適”理解錯誤。 【答案】 （1）C（2）①意為詩人大笑屈原不知天命，只在江畔叢草間苦苦悲吟；②表達(dá)了對屈原被貶后行吟澤畔、抱恨沉江做法的否定，以及詩人自己消除憂喜是非之心，樂天知命的曠達(dá)。詩人妻兒不過問他，他只管喝酒，勾勒出他在江州時(shí)閑適的生活狀態(tài)。首句交待詩人仕途失意的處境，表達(dá)他在宦海中順其自然的處世態(tài)度?！咀⑨尅竣僭褪曜饔诮?。 詠懷（其四）①白居易自從委順任浮沉，漸覺年多功用深。對比題提問方式一般提問：對兩首詩或詞進(jìn)行內(nèi)容與主題、法等方面的對比；也有與學(xué)過的課文詩句的對比。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……四、鑒賞語言（煉字）提問方式一般提問：這首詩中最生動傳神的是什么字？為什么？變式提問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題步驟：解釋該字在句中的含義（準(zhǔn)確，結(jié)合詩句）把該字放入原句中描述景象（具體，聯(lián)想）分析表達(dá)效果點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(2)比喻。修辭手法 (1)比興。（或詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）抒情手法有直抒胸臆和間接抒情。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 一、分析意境；所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界?！　。?）、如果說用某個(gè)字替代，好不好？結(jié)合原文好的原因是什么？如何生動貼切的表現(xiàn)作者思想感情的？　　第五種模式：一詞領(lǐng)會全詩型　　答題步驟：　　（1）、該詞對突出詩歌主旨所起的作用?！　。?）、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情?！　。?）、結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法?！　。?）、分析作者的思想感情。答題的時(shí)候應(yīng)該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。高考語文答題技巧：超級管用的古詩鑒賞答題模板　語文學(xué)科中，古詩歌鑒賞這個(gè)題目對大部分學(xué)生來說，是難題，在平時(shí)的教學(xué)中，這個(gè)題目也是主干知識，所以每次考試的時(shí)候，總是有學(xué)生在這個(gè)題目上面出錯，甚至得到很低的分?jǐn)?shù)?！　〉谝环N模式：分析意境型　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？　　答題步驟：　?。?）、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的？這樣表達(dá)有何效果？　　答題步驟：　?。?）、準(zhǔn)確的指出用了何種手法?！　。?）、用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色?！　。?）、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境？或者表達(dá)了怎樣的感情。詩歌鑒賞鑒賞評價(jià)①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；②評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。）分析思想感情（切忌空洞，要答具體。提問方式一般提問：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？變式提問：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧。(4)白描。先言它物引起所詠之物。(5)雙關(guān)。答題步驟：指出用了何種手法（明確）結(jié)合詩句解釋手法（具體）分析表達(dá)效果（具體）三、分析語言特色提問方式一般提問：這首詩在語言上有何特色？變式提問：請分析這首詩的語言風(fēng)格。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。答題步驟：表述自己的觀點(diǎn)（明確）用原詩句證明此觀點(diǎn)（具體）答題套路我認(rèn)為（ ），原因是（ ）（從原詩中找到理由并分條陳述）。二、高中詩詞鑒賞2．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。長笑靈均不知命，江蘺叢畔苦悲吟。 ） A.C.（2）詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。從首句“自從委順任浮沉”可知作者宦海沉浮，仕途失意；從頸聯(lián)“不問”“皆慵”可知無聊和孤寂的生活狀態(tài)。結(jié)合注釋“元和十二年作于江州”可知這首詩作于作者被貶江州之時(shí)；再聯(lián)系頷聯(lián)“滅除憂喜色”“消盡是非心”、頸聯(lián)“唯耽酒”“只抱琴”都是表面上不問世事、故作曠達(dá)之語。）【點(diǎn)評】（