【正文】 】試題分析：本題主要考查寫作的能力。或許像這樣處在社會底層的人，有著更深藏的尊嚴。不，那顆牛奶糖已不再是施舍，那是一種尊重，一份理解。她會給無數(shù)的施舍給她的陌生人報以無數(shù)次的微笑，她會無數(shù)次地重復(fù)著這樣的過程，但那些過程里似乎已經(jīng)沒有了她真正發(fā)自內(nèi)心的笑容。但她笑了，笑得很美麗。她伸碗過來，我看見那只瓷碗里有許多面值不一的硬幣。然而生活，它有著許多未曾發(fā)現(xiàn)與銘記的絢麗，比如說——那一個瞬間的笑容。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。從材料情感傾向入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意?？梢圆捎谜凑撟C的方法進行論證。在官場黑暗斗爭，報國無門是，他毅然離去，留下了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的灑脫。球迷們說過，他們覺得羅納爾多的暴牙很酷。而本題則通過“反美顏”與“自拍美顏”的對比使考生對“自拍美顏”現(xiàn)象的認識更為清晰而理性。自拍美顏是對真實的掩蓋，是自欺也是欺人。所以，考生對此角度可持肯定態(tài)度。新材料作文的審題立意是指應(yīng)考者根據(jù)題目要求，分析材料主旨，確定作答文章的主題，及其所要表達的觀點。真實中的美，源于一個人的氣度與修養(yǎng)，源于他的灑脫。微博上有句話很率真：“寧可胖得有個性，也不要瘦的雷同。 而真實的缺位，也與社會過分崇尚單一審美標準有關(guān)。同樣，人的審美不應(yīng)停留在淺表的外貌“修改”，如此虛假，倒有做作矯揉失真的丑態(tài)。 再深一層來說，各種美顏工具的“橫空于世”，正源于人們內(nèi)心對美的膚淺認識。當(dāng)人們樂于用各種美圖軟件修改五官時，便淪入自欺欺人的虛偽之中，而恰恰正是這種虛偽淹沒了真實，讓社會陷入千篇一律的“人造美人”的審美之中。④不得套作，不得抄襲。該軟件號稱能消除美圖效果，將“美麗”瞬間“打回原形”。任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進行思辨。 —— 宋慶齡青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！ —— 雷鋒【點睛】任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。我們要學(xué)做一個文明的人，一個誠實的人，一個勤學(xué)的人，一個守紀的人，做一個“脫離了低級趣味，一個高尚的人”。如果這些不良習(xí)慣不及時改正，就會誤入歧途，小錯就會釀成大錯。這些不良習(xí)慣為什么會產(chǎn)生呢?有的是因為有的同學(xué)在生活方面完全沒有自覺性，不能約束和控制自己，隨心所欲?？墒且霌P“五四”精神，就必須思考一個問題。然而，“五四運動”絕不僅僅是一個歷史事件，它更是一種精神，一種偉大的“五四運動”的精神。有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律。孫中山先生說：“做人的最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國?！边@是永恒的道理。讓我們肩負起歷史的使命，讓身體里流淌的血液迸發(fā)出無限的激情!我堅信：流星雖然短暫，但在它劃過夜空的那一剎那，已經(jīng)點燃了最美的青春?，F(xiàn)在五四青年節(jié)快到了，100年前那一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，那一群充滿正義與智慧的青年，使得我心潮澎湃。人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個人在年輕時就把自己的人生與祖國事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的青春，就是永恒。在享受祥和、安寧的幸福生活之時，我們回首過去，是誰在1919年5月4日舉起了捍衛(wèi)國家民族尊嚴的大旗?是誰在天安門廣場上表決心?又是誰掀起了全國人民愛國熱情的高潮?是他們——北京大學(xué)等高校三千多名學(xué)生，“外爭國權(quán)、內(nèi)懲國賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”，多么豪壯的口號，多么有氣勢的吶喊!當(dāng)他們走在大街時，前面就是北洋軍閥殘酷鎮(zhèn)壓的刀槍。愛國主義不是一句口號，也不是一種形式，而是一種實實在在的行動。這種認識是很不正確的，五四精神不僅沒有過時，反而是我們新時代的所需。歷史讓我們紀念那場革命，銘記我們青年人的使命。五月，雨下的如此淅瀝。其次簡潔入題，開篇點題，“有一個堅定的信念涌上心頭，那就是——傳承五四精神，放飛青春夢想”。題干要求“作為剛剛邁入青年行列的‘00后’的你，讀了上述材料后，會喚醒自己怎樣的體驗？產(chǎn)生怎樣的思考？請寫一篇文章”，注意寫作主體的身份限制。由此可知，本次作文的重點是談“五四”精神對青年學(xué)生的影響以及青年學(xué)生在新時代如何傳承“五四”精神，承擔(dān)民族使命。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。青年朋友們，不，戰(zhàn)友們，前進的號角已經(jīng)吹響，未來在向我們召喚，歷史將會永遠記住我們的身影，前進吧，前進吧，讓我們釋放青春的能量，點燃創(chuàng)業(yè)的夢想。青春是整個人生旅程中最絢麗的一站，最奇妙的一站，最燦爛的一站。青春可以是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪，如果還嫌不夠刺激的話，那就去蹦極，開飛機。二十一世紀是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀，中國共青團，將以新的面貌，面向新世紀，以新的作為開創(chuàng)新的事業(yè)，在中華民族振興史上繼續(xù)譜寫光輝的篇章。中學(xué)時代，是我們?nèi)松械囊粋€重要的里程碑，我們知道，風(fēng)雨會使我們變得強壯，挫折會使我們變得堅強。青，是綠色，是生命的顏色。④不得抄襲、套作?！畲筢撟鳛閯倓傔~入青年行列的“00后”的你，讀了上述材料后，會喚醒自己怎樣的體驗？產(chǎn)生怎樣的思考？請寫一篇文章。他們的愛國精神、為真理和正義而戰(zhàn)的精神、不畏強暴和黑暗的精神開啟了中國歷史的新紀元。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點?！军c睛】任務(wù)驅(qū)動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查根據(jù)要求寫作的能力，以材料作文的方式呈現(xiàn)。其實，戴教授的祝愿帶有一個傳統(tǒng)文人的印記，她是希望我們“修身齊家”的同時也能夠“治國平天下”啊。希望寄托在你們身上。你們生逢大時代，文明重新選擇方向的大時代。我希望用自己的真誠和坦蕩去感染身邊的人，從而讓自己的工作有起色，生活有笑聲。職場打拼，我們或許會如魚得水，或許會焦頭爛額。因為我知道，只有大家都做好人了，我們這個社會的風(fēng)氣才會得到凈化。在以后的人生時空里面，我們或許有著不同的際遇，無論是順境，還是逆境，正如戴教授所愿，我們都應(yīng)該做一個有承當(dāng)?shù)娜?，要拿得起，放得下，對自己負?zé)，對他人負責(zé)。這是一位長者對即將踏入社會的我們的希冀和要求。望著臺上將近花甲之年有著豐富閱歷對社會有著深刻洞察力的戴教授，我們知道，她是在向我們指示著未來人生行進的方向啊。以上幾則祝愿語觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？假設(shè)你是參加畢業(yè)典禮的大學(xué)畢業(yè)生中的一員，請你以此身份寫一篇文章。③愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩。審題立意時需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項，然后歸納出全面正確的觀點。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立矛盾點，進而歸納出一個全面正確的觀點來。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。寫作時要聯(lián)系自身實際和時代特點，要立足新時代，立足家國情懷，表現(xiàn)出一個時代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。未來》。過去就像是一本翻不厭的書，讓人忍不住的回味再回味；現(xiàn)在就像是一本寫滿計劃和行動的筆記，讓人不斷檢查，完成，再向前；未來，就像一頁白紙，等待執(zhí)著，等待追逐，等待堅持，等待這些美好的努力，最后畫下一張燦爛的畫……結(jié)構(gòu)思路：本題是任務(wù)驅(qū)動型材料作文，寫作的核心最后要落實在“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”上面。無數(shù)次，夢境里，灑落了成功的喜悅和淚水；無數(shù)次，幻想過，擁抱著成功后的鮮花和掌聲；無數(shù)次，我們期待著，執(zhí)著追逐，堅持的最后，我們成功了，然后靜靜的回首，成功的開始，奮斗的過程，最后的美好。我們會固執(zhí)的說，就像李寧，一切皆有可能?，F(xiàn)在，花季正值的我們在青春里張揚放肆的生活著，慢慢的，我們懂得，站在原地，看看那些曾經(jīng)發(fā)生的一切；站在原地，想想未來可能到來的美好。素材準備：過去，面對過去，我們是站在回憶里，我們曾是在草地上追逐打鬧的孩童，我們無憂無慮的歡笑，我們笑的那么真。從材料本身看，前三則材料分別著眼于過去、現(xiàn)在和未來，而第四則材料是對前三則的總括?！緦忣}與立意】巴魯赫【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作能力。那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無為。未來或許是美好的，但現(xiàn)在也是才是你能夠掌握的東西，你為何不把它做好？做不好現(xiàn)在的人，同樣也將失去未來。我們也許聽說過哲學(xué)家和他的弟子在麥田上的故事。我們總是對未來充滿憧憬和幻想，可我們幻想的時間正偷走我們的現(xiàn)在。我們?nèi)丝偸腔孟胫沽鲿r間，或是一遍又一遍不自覺地追憶過往的美好。”對于這個不會停止不會憐憫我們的時間，你是否時常覺得無奈而應(yīng)接不暇？時間是一維的抽象存在，它只會向前看，將一切變成過去，變成回憶和歷史。【答案】【例文】過去④李大釗：無限的“過去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿。加繆：對未來最大的慷慨，是把一切獻給現(xiàn)在。 高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。五、拓展延伸，學(xué)以致用(用時：2分鐘)　　我們也試著用上這些表達方法中的一種或幾種，描寫一個你生活中熟悉的事物，積累到你的練筆本上。(2)內(nèi)容：抓住事物特點寫。四、品讀課文，體會寫法(用時：8分鐘)　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，說說豐子愷的這篇文章有什么特點。，你能結(jié)合生活中的事例說一說嗎？，發(fā)散思維，說出自己喜歡的手指，并說出喜歡的原因。教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句賞讀，了解五根手指不同的性格特點。(4)無名指和小指　短處：能力薄弱，是其他手指的附庸。(2)食指　短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。，找相關(guān)句子，體會理解五根手指的姿態(tài)及作用。，體會道理?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生回顧豐子愷的作品，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容。，看誰讀得有感情?！栋座Z》或其他作品。，尊重學(xué)生的識字經(jīng)驗，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實效性，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣?！懊?、庸”的書寫演示，記住筆順和字形。，提醒注意字的間架結(jié)構(gòu)。　　讓學(xué)生讀文，一讀是復(fù)習(xí)鞏固字詞，把字詞的音讀準，并在讀中理解。，找出課文的中心句：“一只手上的五根手指……各有所短。，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，以讀生字、讀詞語、讀句子為識字的著力點，將字、詞、句與課文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法、規(guī)律，既要符合字理，又要符合學(xué)生的認知心理，組織學(xué)生解決識字的重難點，以達到良好的效果。(3)小組討論識字方法：利用形聲字的特點，識記“拇、搔、擰”；運用字理識記“貌、享、穢”等。注意下面這幾個字的讀音：搔(sāo)癢、窈(yǎo)窕(tiǎo)、養(yǎng)尊(zūn)處(chǔ)優(yōu)、愛憎(zēnɡ)。(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語的意思。(2)講解“擰”字的不同讀音及意思。注意讀準字音，讀順句子。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊?！叭魏问挛锒几饔兴L，各有所短”“團結(jié)就是力量”的道理。，概括課文的主要內(nèi)容，了解五個手指的特點，領(lǐng)悟作者描寫手指的方法。(教師)，了解作者及作品。：手指。二、初讀課文，集中識字(用時：15分鐘)。(1)課件按照結(jié)構(gòu)分組出示會認字和會寫字，指導(dǎo)學(xué)生認讀，師生共同糾正字音。(1)指名逐行朗讀，有針對性地進行正音。(1)指名認讀、齊讀生字，共同糾正字音。nɡ時的意思。(2)找到含有“堂皇、附庸、渺小、享樂、養(yǎng)尊處優(yōu)”這些詞語的句子，結(jié)合句子說說這些詞語的意思。：總——分——總?！懊病⒂埂钡臅鴮戇^程。，讓學(xué)生細觀察，找出容易寫錯的筆畫。、流利、有感情地讀給家人聽?！栋座Z》或其他作品。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《手指》一課，看看各個手指的作用。，匯報課文主要內(nèi)容。，讀文思考；然后進行小組交流。，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。長處：最肯吃苦。長處：地位最優(yōu)，相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。、教師、教材編者、文本之間的對話過程。三、回歸整體，領(lǐng)悟道理(用時：7分鐘)？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？，思考：從中悟出了什么道理？板書：一致團結(jié)，根根有用，根根有力。，運用習(xí)得的方法，在同伴互助下，對語言材料進行吸收、存儲、內(nèi)化、整理、表達。要知道：生活是我們最好的老師！交流，發(fā)現(xiàn)文章寫作特點：(1)結(jié)構(gòu)方式：總—分—總。　　教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作方法，提高學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、歸納知識的能力?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生模仿課文的寫法來創(chuàng)編。②阿爾貝如果還不是，那它還沒到最后。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。席勒曾寫道：“時間的步伐有三種，未來姍姍來遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過去永遠靜止在原地。不，準確說來是再也無法改正。面對它，說一聲再見，帶著經(jīng)驗離開。他看見一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來會有兔子撞木樁，連農(nóng)活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。他解釋道因為自己總想著前方還有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒有動手。世上僅有10%的人有明確而實在的目標，20%的人有一些長遠而模糊的目標，70%的人沒有什么目標。如果我們不想被過去拖累，