【正文】 園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還是一味佩服贊嘆它們。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。速讀——這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。但漢松“真正的閱讀需要親自把文字當(dāng)藥煎服，使其進入體內(nèi)，和身心、血液、神經(jīng)中樞發(fā)生奇妙反應(yīng)，沒有人能替你進行新陳代謝。選詞填空要一定要觀察語境，然后斟酌詞義，選擇后再通觀一遍。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。（3）乙（4）示例一：有些書，比如我讀《青春期衛(wèi)生》，先粗看一遍，再細(xì)讀，粗看和細(xì)讀都是從自己的關(guān)注點選擇，沒有按次序讀。屬于開放性試題，只要是讀書方法即可。（3）本題考查觀點與材料的關(guān)系問題。正確使用詞語成語，要準(zhǔn)確理解詞義和在不同語境中的含義。讀書方法有很多種，要根據(jù)書的內(nèi)容和閱讀要求采用合適的方法。（1）紅紅的發(fā)現(xiàn)：________ （2）應(yīng)該是“________” （3）________（填“甲”或“乙”）的話 （4）請?zhí)孳娷娬f出一種讀書方法。軍軍：麗麗，怎么是“拙見”？應(yīng)該是②_____________________”喲。麗麗、紅紅、軍軍征得爺爺同意，樂呵呵地進入了爺爺?shù)臅俊?（3）本題考查評價分析人物性格特征。③作品主題及現(xiàn)實意義。 （3）表現(xiàn)藤野先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；對待學(xué)生耐心和藹。分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側(cè)面總結(jié)。然而卻未能逃脫藤野先生的法眼。第一件事是藤野先生為我添改講義?！短僖跋壬肥乾F(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時所寫的一篇回憶性散文。 （2）選文中記載藤野先生哪兩件事？請用簡潔的語言概括?！痹瓉砦业闹v義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！?⑷此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。評價：這是魯迅崇高的精神境界的反映，表現(xiàn)了他總是站在國家與民族利益的高度想問題與做事情，將自己的人生與祖國和民族聯(lián)系起來，具有極強的愛國精神和民族自尊心。 故答案為：⑴ 電影事件改變了“我”的觀念。 （3）作者有強烈的民族自尊心，“這一聲”深深地刺傷了他的民族自尊心，因此，作者覺得特別刺耳。 【解析】【分析】（1）在認(rèn)真閱讀選段內(nèi)容的基礎(chǔ)上從文中找到核心事件及事件的結(jié)果，然后再概括答題，選段寫的主要事件是看電影事件，結(jié)果是我的意見卻變化了。（2）前一個指受軍國主義思想毒害的日本青年學(xué)生；后一個“他們”指閑看槍斃犯人的麻木的中國人。 選文主要記述了一件什么事？請簡要概括。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。（5）句子主要有情感句、哲理句、意蘊句、修辭句接榫句等，分析含義首先要抓住句子中的詞語，然后在結(jié)合語段的內(nèi)容進行分析，同時要注意句子的類型。（3）從“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。【解析】【分析】（1）文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上是聯(lián)接朔雪之景的橋梁。江南優(yōu)美的雪景中，傾注了作者對故鄉(xiāng)的幾多懷戀，和對美好理想的向往、追求。 一九二五年一月十八日（1）選文選自散文詩集《________》，作者另有散文集《________》。 是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)帷?第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。這回確是一個大阿羅漢了。 孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。故答案為：（1）丁肇中；（2）有想像力的有計劃的探索；（3）希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。仔細(xì)閱讀文章，可以看出應(yīng)該有想像力地、有計劃地探索事物。文學(xué)常識是讀一篇文章首先要了解的知識，每一位中學(xué)生都應(yīng)該掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、國籍、作品、思想等，這就需要同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)時注意積累誦背。（1）這段文字的作者是________。我們要自己有判斷力。就是說，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。 春，________ ， ________；夏，青年時期，澆灌人生；秋，________ ， ________；冬，晚年時期，品味人生。到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做?只有隔著窗子，看飄落的雪花．落漠的田野，或是數(shù)點那光禿的樹枝上的寒鴉?不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己，我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么??但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?？晌叶梦覜]有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責(zé)任。 我的四季生命如四季?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。（3）本題主要考查人物形象和故事情節(jié)的積累。（2）本題主要考查人物形象和故事情節(jié)的積累。根據(jù)原著，請簡要概括其中兩次遠(yuǎn)游的遭遇。我已經(jīng)在這兒滯留兩年，跟第一天來這兒時一樣，毫無獲救希望。喂完后，我用繩子拴住它，帶它離開。它已非常馴服，與我相處得很融洽。倘若我命中注定要呆在這島上，我決定再也不遠(yuǎn)游。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11．閱讀下文，回答問題。根據(jù)上闕的內(nèi)容用生動形象地語言描述即可； ⑶）本題考查學(xué)生對詩歌首句及其作用的理解分析。這一過渡句使全詞渾然一體，結(jié)為有機的整體，給人以嚴(yán)絲合縫、完整無隙的感覺； ⑸俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 故答案為：⑴描寫雪景；景；議論；理；描寫；議論；抒情； ⑵天地間渾然一色，視野開闊，給人一種樸素潔凈而不乏壯觀的美；冰天雪地、廣袤無垠； ⑶“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 （5）表現(xiàn)全詞主旨的句子是“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。 （4）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”：承上啟下。 （3）一問，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”：等到天晴的時候，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。與天比高，這是怎樣的豪情壯志與領(lǐng)袖氣度！看了這幾句“冬雪禮贊”，我不禁對雪之美，有了更深的感受。 （2）一問，寫感受?！肚邎@春這一過渡句使全詞渾然一體，結(jié)為有機的整體，給人以嚴(yán)絲合縫、完整無隙的感覺。”這三個句子為虛寫，它借助想象，把人引領(lǐng)到一個雪后天晴的壯麗輝煌的境界里，使北國雪景于蒼茫中顯得更加雄偉，形象更加多姿多彩，翻出一派新氣象。 （2）你對詞中關(guān)于北國雪景的描寫有什么感受？你能用兩個成語概括詩人筆下的北國雪景嗎？ （3）文章中哪些句子為想象中的句子？這樣寫有什么作用？ （4）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這兩句在文中起什么作用？請作具體分析。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 故答案為：C【點評】本題考查考生對詩歌的鑒賞和辨析的能力。尾聯(lián)點明酬答之意，回應(yīng)首聯(lián)，既有對友人的感謝之情，也含共勉之意。頷聯(lián)用“聞笛賦”“爛柯人”的典故寫詩人被貶歸來的感觸：昔日友人，多已離世，如今孤身歸來，物是人非，悲痛悵惘之情，油然而生。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。丹頂鶴所思的，不僅僅是寶貴的自由，還有知音的賞識，和對自己理想抱負(fù)不能實現(xiàn)的苦悶，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質(zhì)才華，將來能鶴唳云端，展翅沖天。 （2） “臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙”的意思是：對風(fēng)鳴叫想的究竟是什么呢？惆悵地望向青青的田野和天之遙的云水之間。 【解析】【分析】（1）。 （2）說說尾聯(lián)“臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙”二句所表達的思想感情。④唳（l236。②丹砂：又名朱砂，一種紅色的礦物，可以入藥。低頭乍恐丹砂②落，曬翅常疑白雪消。 故答案為： “歸去奈愁何”中的“歸去”表達了蘇軾與弟弟團聚的渴望，對常年在外漂泊的蘇軾來說，兄弟倆曾經(jīng)的相聚是一段美好的回憶，是一種真實的期待；“我欲乘風(fēng)歸去”中的“歸去”是蘇軾幻想回到月宮（天上）去，對于政治上失意的蘇軾來說，月亮是純凈、美好的象征，是他的精神家園，想要擺脫一切束縛，回歸自由。篇末提到“歸去”，是因為蘇軾、蘇轍二人早年曾有早日隱退而為“夜雨對床”之樂的約定，即使日后能如愿以償，與當(dāng)前的別離仍有巨大的“時間差”，因而深感痛苦和無奈，可見離愁的深重。《畫堂春》中的“歸去奈愁何”與《水調(diào)歌頭》中的“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”都有“歸去”一詞，它們所蘊含的思想感情有什么不同？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。歸去奈愁何。小舟飛棹去如梭。7．閱讀詩歌，回答問題。夜泊錢塘行船于江中，夕陽西下，已是傍晚時分。 【參考譯文】春光好和煦的陽光，風(fēng)和日麗，萬物快活地競相生長。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀原作，然后結(jié)合題目的要求，從原作中找出相應(yīng)的詞語來分析作答即可。有了這樣的感覺，每一片落葉都讓他驚心動魄，百感交集。據(jù)此作答。 【答案】 （1）生機勃勃；羈旅（思鄉(xiāng)）（2）“筍迸苔錢嫩綠”一句寫筍使勁猛長，身子簡直要迸開了，迸出滿身嫩綠，突出筍急于破土而出的沖勁和強勁的生命力。酒市哪從問，微吟寄短愁。萬匯此時皆得意，競芬芳。 ⑵本題考查分析寫法技巧。開頭四句通過人與雁的對比，寫出了詩人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。 故答案為：⑴ 作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大庾嶺高處的梅花了。悲切之音脫口而出：“陽月南飛雁，傳聞至此回?！痹娙税涤昧诉@一典故。詩的最后二句，詩人從寫景轉(zhuǎn)為抒情。（2）對比手法。請分析尾聯(lián)所表達的思想感情。③殊：實。我行殊③未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴④不開。 ⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力?！碧柭渖剑谝箒砼R，鳥要歸巢，船要歸航，游子要歸鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢？表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，表現(xiàn)詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。D錯誤，暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景，表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁。（2）詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達的思想感情有什么不同？ 【答案】 （1）C（2）首聯(lián)和頷聯(lián)表達的是寂寞、惆悵之情，尾聯(lián)表達的是思鄉(xiāng)之情。C. ） A.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。4．閱讀下面這首詩，回答問題。 【點評】本題是考查詩歌形象。抒發(fā)了作者寧為玉碎，不為瓦全的感情。水中倒影蕩漾，岸上的杏花絢麗繁茂，共同妖嬈于大自然的山水間，花與影相互映襯，相映生輝。 【解析】【分析】（1）首先要讀懂詩句的大意。 （2）詩歌后兩句主要運用什么手法表達了怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）詩歌前兩句描繪出了杏花花影相映、鮮艷絢麗的形象。這里指池邊或池中小洲。 北陂杏花①王安石一陂②春水繞花身，身影妖嬈各占春。春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴。然而由于黨爭傾軋，詩人一直過著一種沉淪的生活，詩中經(jīng)歷榮枯懸殊變化的秋柳，正是詩人自傷遲暮、自嘆身世的真實寫照。詩人正是通過這種強烈的對比，表達了對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情。詩人正是通過這種強烈的對比，表達了對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情。請結(jié)合全詩內(nèi)容分析作者所寫之景、所抒之情。 柳（唐）李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天①。抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。 ⑵ 妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之?dāng)M人化。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。) 【解析】【分析】⑴這首詩是作者游吳中之時，在北固山下停泊時所作。 （2）明代胡應(yīng)麟在《詩潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。（1）本詩表達了詩人怎樣的情感。（“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)ァ?故答案為：⑴鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。答題時應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。2．閱讀下面的古詩，完成后面的題目。全詩寫柳，句句寫景，又句句抒情。春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴?！扒迩铩薄靶标枴薄扒锵s”點染了環(huán)境的凄涼，春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴。詩人年輕時充滿幻想和信心，懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)，正如洋溢著勃勃生機的春柳。后兩句中，作者看見了“清秋”“斜陽”“秋蟬”，點染了環(huán)境的凄涼，也寫出了所處凄涼環(huán)境下柳條的枯凋。3．閱讀下