20xx年班主任工作范文班級精神文化建設總結(jié)-全文預覽
【正文】 不息的波濤是他那堅持不懈的信念，向日葵迎陽怒放是他執(zhí)著的追求。試咨詢，一個只明白得索取而不明白給予的人談何富有？生活中，人們習以為常的是家長照顧小孩，給小孩呵護及他們所需的物質(zhì)條件，而對馬福元而言，上帝剝奪了他享受父愛與母愛的權(quán)利，他早早地背起了生活的重擔。二、在活動中養(yǎng)成正確的言論導向班會課是我們班主任用來教育學生的主陣地，今年學校發(fā)動學生與家長一起進展親子閱讀，其中有篇文章《帶著爺爺拼高考》，我讀了特別感動，因而我就利用班會課與同學們討論讀后感。（６）班這次校運會的成功，與其說是體育性的倒不如說是心理的、精神的、文化的成功。由于體育精神的真正內(nèi)涵確實是更高、更快、更強，她的本質(zhì)確實是競爭的、進取的。這關(guān)系班集體的榮辱，是不能等閑視之的。今年我更注重的是班級精神文化的建立。班主任工作范文之班級精神文化建立總結(jié) 學生大部分時間是在班級體中度過的，班級文化是學生常駐教育最直截了當、最主要的妨礙源之一，因而一個良好的班集體對學消費生著潛移默化的作用。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體言論以及各種認同認識。沒有競爭就沒有團結(jié)奮斗的心理文化，在學校，最能調(diào)動一個班集體同學的情感的，莫過于校運會——學校各班最高層次的體育競賽。實事求是地說，在校運會上任何一個班沒有必勝的可能，因而把校運會這件事做好標準并不是一定要贏，而是要充分挖掘班的全部潛力，調(diào)動班的全部積極要素，眾人一心，萬眾一心，在競賽場上敢與強手一決高低，假如能做到這一就到達目的了。在
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