20xx設(shè)計和實(shí)施德育實(shí)踐體驗(yàn)活動是提高德育實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 實(shí)踐體驗(yàn)活動和整個社會實(shí)踐背景,德育就會變成毫無意義、蒼白無力的空洞說教。離開了實(shí)踐體驗(yàn)活動,不可能形成穩(wěn)定的政治思想品德。同時,受教育者的認(rèn)識是在實(shí)踐中驗(yàn)證和加深的,受教育者的情感是在實(shí)踐中體驗(yàn)形成的,受教育者的信念是通過實(shí)踐形成和鞏固的,受教育者的意志是在實(shí)踐中鍛煉的,受教育者的行為習(xí)慣也是在實(shí)踐中養(yǎng)成的?！ ≡谶@個階段,教育者依據(jù)教育目標(biāo),設(shè)計一定的教育內(nèi)容,并通過科學(xué)的教育方法使受教育者在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)一步內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍?！ 〗逃h(huán)境的影響使受教育者產(chǎn)生對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的感性認(rèn)識,為德育過程的深化奠定了基礎(chǔ)。這個階段主要是教育環(huán)境所起的作用。這一矛盾運(yùn)動的規(guī)律就成為德育過程的基本規(guī)律。同時,德育過程的目標(biāo)是受教育者按照一定的社會要求形成自己的思想品德素質(zhì),并能自主地解決所面臨的道德問題,這是實(shí)效性的體現(xiàn)。其二,德育過程是德育工作者借助一定的教育手段、方式去實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的過程。它包括教育者施加影響和受教育者接受影響這兩方面的活動。我們的德育工作多為按照既定的思想進(jìn)行主觀設(shè)計,而很少去關(guān)注它的實(shí)際表現(xiàn)和客觀效果。近二十年來,我們國家的專家學(xué)者對德育的實(shí)效性問題愈來愈給予高度重視。高等教育面臨的這一德育危機(jī),不是中國特有的。實(shí)踐體驗(yàn)?！ ￡P(guān)鍵詞:德育。這不僅是一個需要理論探討的問題,也是一個需要政策引導(dǎo)的問題。關(guān)于德育的實(shí)效性問題,早在50年代我國從前蘇聯(lián)翻譯過來的凱洛夫的教育學(xué)中就有專門的論述。問題的關(guān)鍵是我們所傳授的德育理論對社會現(xiàn)象的解釋和指導(dǎo)作用不大的問題,也就是意識的反作用問題。 二、德育過程是德育的實(shí)效性的重要體現(xiàn) 德育過程具體地說,就是在一定的社會環(huán)境中,教育者充分利用社會環(huán)境的有利條件,依據(jù)社會要求的政治、思想體系和道德規(guī)范,根據(jù)教育者的身心發(fā)展特點(diǎn),通過有目的、有計劃、有組織的教育活動,培養(yǎng)和發(fā)展受教育者良好
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1