小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿模板三篇-全文預(yù)覽
【正文】 龍唱，男生、女生唱等等?！ ?2)誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首歌?你能為大家唱一唱嗎?(一部分同學(xué)肯定比較熟悉) (3)讓學(xué)生找找歌譜有沒(méi)有相似的地方。 四、說(shuō)教學(xué)程序 第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂(lè)欣賞 運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出歌曲：《數(shù)鴨子》?！ ∪⒔虒W(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 《數(shù)鴨子》，數(shù)板與歌聲能很好地銜接，把握節(jié)奏能跟著伴奏音樂(lè)背唱《數(shù)鴨子》?！ 《?、教材分析 《數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》第1116小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)。其中，第五樂(lè)句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂(lè)句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛(ài)勞動(dòng)的美好心靈。小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿模板三篇 小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿模板一：風(fēng)車(chē)依呀呀 《風(fēng)車(chē)依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成?！ ≡趧?chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂(lè)作品，積極展開(kāi)想象，感受作品塑造的音樂(lè)形象。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。一些教案連教師說(shuō)的每一句話(huà)都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。 小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿模板二：數(shù)鴨子 一、教學(xué)內(nèi)容 歌曲《數(shù)鴨子》是小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《巧嘴巴》中的歌曲。歌曲第一段描述小朋友們?cè)陂T(mén)前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬(wàn)別抱回“鴨蛋”，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 用不同的節(jié)奏型、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，感受
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