品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)教案-全文預(yù)覽
【正文】 握一般事故的應(yīng)對(duì)和急救。小朋友們回家后，也要向爸爸媽媽宣傳。紅燈停，綠燈行?！ ∪?、活動(dòng)學(xué)做小交警。師：如果你不這樣，會(huì)有什么事情發(fā)生?生交流師：我們通常把這些叫做“交通規(guī)則”。 品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性。然后播放那如泣如訴的音樂，伴隨著殘疾孩子的”啊啊”聲，和教師的深情講述，使學(xué)生的心靈受到了巨大的震撼。課程源于生活，生活是第一性的，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的”純道德的生活”，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和感悟，只有在自己的生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們真真切切的體驗(yàn)到殘疾人生活的痛苦，懂得自己應(yīng)該關(guān)心，幫助殘疾人。”謝謝，祝你們幸福，快樂，再見”。) 師：聽了這些身殘志堅(jiān)的殘疾人的故事后你有什么感受和想法 (學(xué)生自由發(fā)言) 設(shè)計(jì)思路： 恰如其分的媒體使用，更能激發(fā)學(xué)生情感的體驗(yàn)。) 師：聽了這位小伙伴的故事，你想對(duì)她說什么 (學(xué)生發(fā)言：要尊重殘疾人，以后不會(huì)嘲笑身體有缺陷的人……) 2?！ 』顒?dòng)四。用左手很別扭，拉不起來。平時(shí)走路靠眼睛，今天走路靠感覺，真難?！ 』顒?dòng)二：蒙眼走路 師：請(qǐng)大家聽清要求，先請(qǐng)每組的組長把課前準(zhǔn)備好的藍(lán)色布條，給各自組的一位同學(xué)蒙上眼睛，再請(qǐng)蒙上眼睛的同學(xué)走到老師這兒，然后回到自己的座位上。有了這樣深切的體悟，就會(huì)順利地從”有意思”向”有意義”過渡，這是教學(xué)有效性的體現(xiàn)。了解到他們很羨慕我們會(huì)說話，能聽到聲音?！ 《?、高于生活有辦法 活動(dòng)一：面對(duì)面交流 師：老師知道你們現(xiàn)在腦海里一定有很多問題。觀看配音舞蹈表演。 教學(xué)過程 一、源于生活有意思 1。品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)教案 品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo) 1，知道我們生活中還有一個(gè)特殊群體——?dú)埣踩耍私馑麄兩钪械膶?shí)際困難。 教學(xué)難點(diǎn) 樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識(shí)。 2。 (學(xué)生掌聲歡迎特殊學(xué)校老師) 設(shè)計(jì)思路： ”良好的開端等于成功的一半”，教師依托教材，創(chuàng)造生活化的感知情境——利用相關(guān)資源，把聾啞兒童請(qǐng)進(jìn)課堂，引起學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)注和興趣，為下面與殘疾兒童交流作好鋪墊。) 師：剛才，你們是用什么方法和他們交流的，你們了解到哪些情況 (學(xué)生發(fā)言：用紙和筆和他們交流的，了解到和別人說話困難特別大。這樣的交流，你有什么感受 (學(xué)生自由發(fā)言：覺得很困難，不習(xí)慣，難以表述，不方便，很麻煩，有障礙……) 設(shè)計(jì)思路： 情感是一個(gè)有生命的實(shí)體，是支撐人活動(dòng)的亮點(diǎn)，通過學(xué)生與殘疾兒童面對(duì)面的交流和交往，更深一步的讓學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人生活的不易。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們一起來親身經(jīng)歷一下?！ ?學(xué)生發(fā)言：感到眼前一片漆黑，看不到東西，走的時(shí)候會(huì)撞倒一些東西。) 師：同學(xué)們，談?wù)剢问掷湹母惺堋 ?學(xué)生發(fā)言：一只手很不方便。通過這兩
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