小學(xué)三年級(jí)語文《驚弓之鳥-》教案-全文預(yù)覽
【正文】 “更羸跟魏王去打獵，一只大雁慢慢地飛來”的情景。有興趣的同學(xué)舉起右手，跟老師一起寫課題?！ ∩阂?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助?！ √崾荆河靡x法讀最后一個(gè)自然段，重點(diǎn)理解更羸善觀察和動(dòng)腦，用以幫助學(xué)生理解全文內(nèi)容。 ?。?）?。∥和蹩戳?，大吃一驚，說：真有這樣的本事！ 這里的本事指什么？（本領(lǐng)） 看課文插圖，圖上的更羸是拉弓前還是拉弓后，你從哪看出的？ 讀出又驚訝又贊嘆的語氣，體會(huì)魏王語氣的變化，魏王簡直不相信自已的眼睛。也許會(huì)想：就算你更羸是個(gè)有名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也許是大活，我不信你?！ 。?）更羸指著大雁對(duì)魏王說：大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！ 《?、學(xué)習(xí)課文 下面大家自由朗讀課文，找找你想老師、同學(xué)幫助你解答什么問題？ 自由朗讀、質(zhì)疑。i bēng 魏（魏國） 慘（悲慘） 愈（愈合） 拼（拼命）更 羸 嘣 學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀1次。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影、錄音 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)引入 同學(xué)們，昨天布置了讓大家自讀28課驚弓之鳥，自學(xué)生詞，下面誰先來匯報(bào)一下你學(xué)生字的情況?！ ≈栏窃鯓痈鶕?jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？ 會(huì)找重點(diǎn)段落，讀懂自然段的意思?！ 〗處煔w納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論?！ ×信e生活中這樣的人?！ ≈该麖?fù)述。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！ ?chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀1—8自然段?！ 』氐轿闹校笇?dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落?！ 。?）通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么？ （①更羸是一個(gè)射箭能手?！ ×?、學(xué)習(xí)課文1—8自然段 出示思考題： ?。?）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個(gè)怎樣的人？ ?。?）用“ 引讀?！ 。?）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)椋ǎ！ 。?）大雁叫得悲慘，因?yàn)椋ǎ！ 。?）用“———”劃出他分析的句子?！ ?了解成語，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！ 《?、初讀課文、質(zhì)疑?！ 〉掠繕?biāo)：學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)?！ ∧芰δ繕?biāo)：感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力?！ ?dǎo)入方法：回顧成語故事?！苯⒃谧屑?xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。 2練習(xí)復(fù)述課文?！ ∽杂勺x，思考： ?。?）更羸說了幾句話？ ?。?）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。因?yàn)椋ǎ?，所以（）?！ √羁站毩?xí)： ?。?）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。所以判斷只要（），這只大雁就會(huì)（）?！ ∪昙?jí) 導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢
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