小學(xué)三年級(jí)語文《驚弓之鳥-》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 似的經(jīng)歷。然后我問這里的鳥之誰？學(xué)生馬上說是大雁。小學(xué)三年級(jí)語文《驚弓之鳥 》教學(xué)反思 《驚弓之鳥 》教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》這篇課文時(shí)，我先用成語引入，這些成語都包含著一個(gè)故事，順理成章的揭示課題，并板書：驚弓之鳥。學(xué)生讀完后，我問學(xué)生，課題是什么意思？學(xué)生通過自己的讀書知道驚弓之鳥就是受到驚嚇的鳥。其實(shí)它不是箭射下來的，而是被嚇下來的?！ ⊥ㄟ^這節(jié)課，我在想，只要老師在課堂上充分相信學(xué)生的能力，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生自己去掌握，學(xué)生在充分讀書以后，就可以把書中的知識(shí)弄明白?！ 〉诙溥€是說更羸看到和聽到的嗎？為什么？（小小組討論） ?。?）交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。說說哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過分析得出的？ ?。?）再讀這句話，現(xiàn)在你又讀懂了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生懂得更贏根據(jù)看到的、聽到現(xiàn)象進(jìn)行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會(huì)如此的害怕？ 分小小組研究、交流；可提示
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