孫權(quán)勸學(xué)教案-全文預(yù)覽
【正文】 關(guān)心又嚴(yán)厲 “卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益”?――語重心長 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”――既驚訝又贊嘆 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”――自得 …… (3)小組代表分角色進(jìn)行朗讀表演。具有教育啟迪意義：讀書可以改變自己，贏得他人的認(rèn)可和敬重。另一方面，魯肅贊學(xué)還使得文章故事更加完整，搖曳生姿，不僅充滿趣味性，而且給人啟迪。 生：(1)司馬光先生，您寫的是孫權(quán)勸學(xué)，為什么還要寫魯肅贊學(xué)呢? 明確：(抓住文章主題，重在一個“勸”字。 吳下阿蒙、刮目相待――注意成語的解釋。涂，通“途”――注意通假字。先把自己認(rèn)為不好翻譯的詞句小組討論解決。)孰(sh可能，我們更多的是了解他作為帝王霸氣的一面，那么他在生活中又是什么樣子的呢?今天我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》?！ ≌n時安排：一課時。本文即事說理，把大道理融入小故事中去，宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視讀書的積極向上的思想，具有極強(qiáng)的教育引導(dǎo)意義?！ 〗虒W(xué)重難點：重點是想象揣摩人物對話時的口吻、神態(tài)以及心理，把握人物性格特征，分析形象?！ ?，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成?！ 。€要督促周圍的人學(xué)習(xí)，隨著社會一同進(jìn)步?！ ?，要以開放的眼光看待事物。通過呂蒙的變化，讓我們懂得了開卷有益的道理。刮，摩擦?！ ? 魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”? 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個變化過程給你什么啟示? : 每一本書都在我面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的世界?！ 〗Y(jié)論: 說話要符合人物身份，針對說話對象不同，語言要有所變化，語調(diào)也應(yīng)有所不同。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆?！ ? “邪”表示反問語氣，譯為“嗎”,聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。 孤常讀書，自以為大有所益。比得上 蒙乃始就學(xué)從事 及魯肅過尋陽到了的時候?！ ⊙a(bǔ):補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容?！ ?，及古今異義詞?！ ∪⒊醪絿L試: ，掌握注釋中的重點詞。孫權(quán)屢屢相勸，但他都以各種理由推托了?！ ∮懻摲?學(xué)生先自己思考，然后跟同學(xué)討論明確答案?！ 〗虒W(xué)重點: 。 教學(xué)目標(biāo): 、虛詞的含義。解釋”刮目相待”并造句。） 提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？ 討論并歸納：通過魯肅所見所語來寫。在理解文章的基礎(chǔ)上，讀出人物的心情，語氣?！ ∪?、正課 檢查預(yù)習(xí) 文學(xué)常識。書，是全世界的營養(yǎng)品，希望同學(xué)們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂的成長。少年不學(xué)，一事無成。（課件顯示三句話） 孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。 ?。?）當(dāng)途：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán) 辭：推辭 治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典 涉獵：瀏覽群書，不作深入研究 見往事：了解歷史。 司馬光，字君實，北宋政治家，史學(xué)家 二、整體感知 聽配樂范讀，整體感知全文。培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問題，積極發(fā)表自己的看法。根據(jù)本文以對話為主的特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。另外，可將呂蒙與方仲永作比較，進(jìn)行延伸遷移，貫徹“培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀，價值觀”的理論。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”,“培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問題，積極發(fā)表自己的看法”的理論，將本課設(shè)計為：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文，理解課文；以學(xué)生表演故事情節(jié)，多角度評價表演，形象地感知人物語言和人物形象為主，教師積極參與，適時點撥為輔的教學(xué)形式?！ ≈攸c難點 學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法?！ 〗叹摺 《嗝襟w 教學(xué)方法 朗讀法?！ ∮懻摲?。板書《孫權(quán)勸學(xué)》 簡介《資治通鑒》及作者司馬光（課件顯示，由學(xué)生看注釋一起填入關(guān)鍵詞語） 資治通鑒，由司馬光支持編纂的一部編年體通史，記載了從三國到五代1362年的歷史?！ ≌n件顯示重要字詞，疏導(dǎo)理解?！ ⊥瑢W(xué)分別談?wù)勊麄儗θ湓挼睦斫猓饕f說應(yīng)該運用什么語調(diào)，語速，讀出什么情感來，以符合人物身份，能達(dá)到規(guī)勸目的，談完試讀。年長乃學(xué)，學(xué)有所成 方仲永：五歲能詩，賢于材人遠(yuǎn)矣。書，是人類進(jìn)步的階梯。（300字以上）一、課前三分鐘（學(xué)生講三國中的
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