【正文】 什么樣的啟示？ 呂蒙：當(dāng)涂掌事，乃始就學(xué)。 ② 人物形象 虛心受教，善于學(xué)習(xí)。 Ⅲ “卿言多勞，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。從表演有沒(méi)有把握好人物語(yǔ)言情味、人物形象等方面來(lái)評(píng)價(jià)。 五、情景再現(xiàn)，表演課文內(nèi)容，評(píng)價(jià)表演 １、表演故事。以：拿，用，介詞。 （例句）經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，小海的成績(jī)突飛猛進(jìn)，你對(duì)他可要刮目相待。 吳下阿蒙：吳下，指吳縣，現(xiàn)江蘇蘇州；阿蒙，指呂蒙；比喻人學(xué)識(shí)尚淺。 四、譯讀課文，積累詞句，疏通文義，理清結(jié)構(gòu) 學(xué)生結(jié)合課下注釋讀文章，疏通文意，有疑問(wèn)的劃出來(lái)。 ⑵ 《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 二、題目、作家作品簡(jiǎn)介 １、孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的國(guó)君。 ４、競(jìng)賽法。 ２、表演法。 ４、教學(xué)重點(diǎn)： ⑴ 積累文言詞語(yǔ)，理解“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語(yǔ)。 ⑶ 學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語(yǔ)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，積極發(fā)表自己的看法”的理論，將本課設(shè)計(jì)為：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文，理解課文；以學(xué)生表演故事情節(jié)，多角度評(píng)價(jià)表演，形象地感知人物語(yǔ)言和人物形象為主，教師積極參與，適時(shí)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)形式。然而，曹操又曾說(shuō)過(guò)，“生子當(dāng)如孫仲謀”。同時(shí)也說(shuō)明，開(kāi)卷有益的道理。這個(gè)故事中的師曠很巧妙地點(diǎn)明，老年時(shí)讀書(shū)雖然趕不上少年和壯年時(shí)，但與摸黑走路相比較，還是好得多。壯而好學(xué)，如日中之光。 (4)、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。 (4)、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 理解文章開(kāi)卷有益的主旨，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣，讓每位學(xué)生都能成為“樂(lè)知者”。 《孫權(quán)勸學(xué)》教案 篇5 《孫權(quán)勸學(xué)》寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。 呂蒙與魯肅的對(duì)話。（配樂(lè)朗讀） （學(xué)生自由朗讀，教師及時(shí)指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)重音、停頓等朗讀技巧?？伤筒粣?ài)讀書(shū)，孫權(quán)多次勸說(shuō)，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來(lái)勸說(shuō)了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》。 體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。 理解本文開(kāi)卷有益的主旨。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話，本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)文中三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。相待，相看待。 刮目相待 意思是用新的眼光來(lái)看待。 “卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。教師大屏幕展示重點(diǎn)字詞的翻譯。 展示標(biāo)有正確讀音的大屏幕，以學(xué)生齊讀的方式讀準(zhǔn)字音。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。 (二)、資料助讀，了解作品 讓學(xué)生課前搜集有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的資料。 品味人物對(duì)話的語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，分析人物性格。 ，意思是用新的眼光來(lái)看待，表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。 第一句，嚴(yán)勵(lì)、關(guān)心的語(yǔ)氣； 第二句，怒氣； 第三句，語(yǔ)重心長(zhǎng)，現(xiàn)身說(shuō)法。 ； ，找出小組問(wèn)題，自己的問(wèn)題在組內(nèi)解決，解決不了的提出，一組一個(gè)代表，說(shuō)不全的可以補(bǔ)充。著有《司馬文正集》。 三、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 說(shuō)到三國(guó)這段歷史正如歌中所唱：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。 （1）反復(fù)的朗讀課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)正確翻譯課文； （2）理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)。 五、分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。 5．概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。 1．孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？ 勸學(xué)。 2．理解下列句子的含義。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用？這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、課文導(dǎo)入。 《孫權(quán)勸學(xué)》教案 篇1 教學(xué)重點(diǎn)：揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是我編寫(xiě)整理的《孫權(quán)勸學(xué)》教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 安排一課時(shí)。可呂蒙有個(gè)毛?。徊粣?ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。 2．《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。 但當(dāng)涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待。 四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。 4魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？ 結(jié)友。 ③情節(jié)以人物對(duì)話為主。 《孫權(quán)勸學(xué)》教案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo) （1）了解司馬光和《資治通鑒》； （2）掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)，了解文言語(yǔ)氣詞所表示的不同語(yǔ)氣； （3）學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。 難點(diǎn)： 聯(lián)系生活，真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。