【正文】 去是躲在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的隱蔽角落辛勤工作，當(dāng)它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時(shí)候，科學(xué)時(shí)代就可以說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始了。英國(guó)人W請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀教材總結(jié)的第一個(gè)特點(diǎn)。正像恩格斯所說(shuō)，社會(huì)需求推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。從其各項(xiàng)發(fā)明的時(shí)間也可以看出，從1765年到1814年，各項(xiàng)發(fā)明呈逐步遞進(jìn)的關(guān)系?！　　　煟?870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起。　　一、第二次工業(yè)革命　　　　師：工業(yè)革命的進(jìn)行必須具備一定的條件，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會(huì)政治前提、市場(chǎng)的需要、技術(shù)的準(zhǔn)備等方面思考。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它是資本主義發(fā)展過(guò)程中非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟(jì)模式基本定型，它對(duì)以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。壟斷組織的形成原因、主要形式、作用?！　…h(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)　　小結(jié)：師生共同總結(jié)?！　?二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫　　過(guò)渡：除了外國(guó)勢(shì)力的剝削之外，本國(guó)勢(shì)力不斷阻礙民族資本主義的發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料，找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發(fā)展?　　學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅?！　…h(huán)節(jié)二：新課講授　　(一)外國(guó)資本主義的掠奪　　教師提問(wèn)：說(shuō)到近代資本主義的發(fā)展，一定離不開(kāi)近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合近代中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)和前兩課所學(xué)，猜想近代中國(guó)民資的發(fā)展有哪些寒風(fēng)冷雨?　　學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開(kāi)始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來(lái)隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。　　通過(guò)對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，明確振興中華的歷史使命。板書(shū)設(shè)計(jì)第一章第四節(jié)宗教改革和尼德蘭革命一、宗教改革　　　　　　　　　　　　　　二、尼德蘭革命　　　　　　　　宗教改革和尼德蘭革命　　高中歷史教案范文2　　近代中國(guó)資本主義的歷史命運(yùn)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語(yǔ)言背景、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析。剝削階級(jí)和勞動(dòng)人民的矛盾?！　≡诮鉀Q“為什么說(shuō)加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)路德教與加爾文教教義的不同入手。尼德蘭南北分裂的問(wèn)題。課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)　　學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問(wèn)題。尼德蘭革命是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國(guó)家?！　?3)通過(guò)對(duì)與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會(huì)矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級(jí)在思想意識(shí)領(lǐng)域中的勝利。學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)　　(1)通過(guò)對(duì)封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。尼德蘭人民爭(zhēng)取獨(dú)立的歷史過(guò)程。高中歷史教案范文　　高中歷史教案范文1　　宗教改革和尼德蘭革命教案　　教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)　　宗教改革的背景，西歐國(guó)家宗教改革中的主要教派。尼德蘭的地理概念。通過(guò)對(duì)尼德蘭資產(chǎn)階級(jí)革命根本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。而尼德蘭革命既是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，又是一場(chǎng)勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)?！　?2)通過(guò)對(duì)尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識(shí)歷史的能力。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭南北分裂的問(wèn)題。難點(diǎn)的突破方案　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論①宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說(shuō)加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國(guó)爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問(wèn)題，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問(wèn)題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問(wèn)題。尼德蘭革命的前因后果　　難點(diǎn)：德意志宗教改革。為什么說(shuō)加爾文教是新教中的激進(jìn)派?　?、首诮谈母餅槭裁词紫仍诘聡?guó)爆發(fā)?為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭(zhēng)采取了宗教改革的形式?　?、擞ⅰ⒎ㄗ诮谈母锏奶攸c(diǎn)以及意義　?、逃?guó)國(guó)王為什么進(jìn)行宗教改革，英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)在宗教改革中的作用是什么?　?、妥诮谈母锏男再|(zhì)是什么?　　⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因　?、暇帉?xiě)尼德蘭革命大事年表、　?、袨槭裁茨岬绿m革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行?　　⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在?　?、夷岬绿m革命的影響　　學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人文主義者的觀點(diǎn)，為宗教改革派提供了攻擊天主教會(huì)的炮彈。天主教和新教的矛盾?！　￡P(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”?！　⊥ㄟ^(guò)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力?！　∪?、教學(xué)過(guò)程　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課　　教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王榮宗敬，面粉大王榮德生，火柴大王劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說(shuō)我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)?！　W(xué)生初步理解阻礙民族資本主義發(fā)展的因素后，教師設(shè)置情境：假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的民族資本家，面對(duì)外國(guó)勢(shì)力的剝削和本國(guó)勢(shì)力的壓迫，你怎么辦?　　學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討