【正文】 學過程設計　?。ㄒ唬胝n文，營造氛圍?！　∪?、學習目標　　　　感知作品內容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。這是一首別離詞，全詞圍繞“傷離別”而構思，層次特別清楚：分離別之前、離別之時、離別之后，層層深入，離情別緒，淋漓盡致，令人嘆為觀止?！　∥?、說板書　　蜀道難　　李白　　開辟之難　　難度越之難手法：形象聯(lián)想、鋪墊、烘托、夸張　　安居之難安史之亂　　理由：詩歌的內容通過結構直觀的顯示出來，對高中生來說，板書不必多、過細，但必須點到恰處，點到亮處。第二,文學作品的解讀可以多元,同一部作品,不同的讀者可能會讀出不同的感受和體會。憂慮其兇險多事。唯有李白敢借倒掛枯松寫險，借萬壑雷聲寫雄，借“蛇”盤“虎”踞寫兇，這便是李白身上常人無法企及的“仙氣”——雄奇壯麗、高危峻險的意境，雄放灑脫的詩風。以行人的斂氣屏息、驚魂不定、失色長嗟來襯托山之陡峭峻險。　　大膽想象、聯(lián)想：用蠶叢魚鳧開國、五丁開山、六龍駕日的傳說極力渲染蜀道之隔、之通，以此表現(xiàn)蜀道山嶺之高危。以劍閣“蛇”盤“虎”踞極寫蜀道人事兇險。交流品讀體驗。詩，浪漫雄奇。同時,朗讀也是感受詩歌情感的重要途徑。一是音步,即詩歌的停頓及由此形成的節(jié)奏。　　而把(1)作為教學重點，(2)作為教學的難點　　二、說教法　　———感受音韻之美?！　』谝陨蠋c，本詩意象雄渾，筆意恣肆，詩風豪放。因此,本文教學既要立足課文解讀,也要著眼全局,使學生通過學習本文,舉一反三,加深對李白詩歌、盛唐詩歌的理解,學得一些詩歌鑒賞的方法。特殊性體現(xiàn)為:作者采用古樂府形式,卻又對樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展。本板塊的其他篇目是《登高》(杜甫)、《琵琶行(并序)》(白居易)、《錦瑟》(李商隱)?！　】偨Y一下，本課教學有一下特點：　　全新引入，調動積極性?！　×?、說板書設計　　板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內容?！　≌n外收集古今中外的橋資料，然后從不同角度（如結構、功能、建筑材料等）對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提示：要求寫成說明文的文章，不要在有關建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費筆墨，語言應準確、簡明。本文是新課程改革以后，初中階段的第一篇說明文，所以還不必向學生過多的講解說明方法，只要向學生簡單介紹，使他們有所認識就行。再讓學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。教師最后要明確，課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的，所以是邏輯順序。　　理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。學生接受問題后，會急切的投入思考。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預習情況，又便于學生了解文意。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。課前，讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力?！　熒哟龠M教學。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智　　教學重點：　　引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；　　品味說明文語言的準確性和嚴密性　　教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順　　序，探究作者說明的技巧。高三語文下冊必修二說課稿　　各位老師，各位評委：　　大家好！　　我是來自xx中學的xx?！　∫?、說教材　　《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書XX年級語文上冊第三單元?！　±趯W生生動活潑地主動學習；　　注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?！　∧芰δ繕耍骸　、倭私庹f明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。　　四、說教學方法　　首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。　　五、說教學步驟　　導入?！　”容^閱讀。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。教師簡介說明文的文體特征。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。用多媒體展示本節(jié)課的問題。在學生回答結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。再要求學生給課文分段，因為給課文分段是學生已經(jīng)熟練掌握的閱讀能力，通過分段來理清本文的說明順序。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住”準確”二字?！　『唵谓榻B說明方法?！　∧阋欢釔圩约旱募亦l(xiāng)，選擇當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說明。教師提示：對未來的設想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認識基礎上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。及時的進行課外拓展訓練，可以很好的反饋學生接受知識的程度和效果。整個教學過程是這樣設計的，但具體的課堂教學還要根據(jù)當時的