【正文】 理　?。?）整體層次：做到思之有序。　?。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：”在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！　?　　其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。）　　學(xué)法具體如下：　　——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)?！　∪⒄f(shuō)學(xué)法　　”一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。　　——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是____________________.　　二、說(shuō)教法　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：”頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。　　一、教材分析　　人教版_______中語(yǔ)文必修_______第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求___________________.　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：　　_________________________________________?！　w納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)課文標(biāo)題討論，理解中心意思，進(jìn)行最后的。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)?！　∷摹⒔虒W(xué)設(shè)想　　本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多?！　≡诮虒W(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。它是作家的一篇什么文章。引導(dǎo)反思：我是一個(gè)有教養(yǎng)的人嗎？　　六、拓展：　　你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作，你一直渴望讀卻總是沒(méi)有讀到？如果事實(shí)如我所說(shuō)，同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后，你是否為了教養(yǎng)，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義，有了一種更強(qiáng)烈的想讀書(shū)的XX？　　各位評(píng)委，你們好。王國(guó)維）　　五、教師進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思　　小結(jié)：教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張x片子?！贝说诙骋??！　」沤癯纱笫聵I(yè)，大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。也就是說(shuō)，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的?！　【?xì)、深入和舉一反三的閱讀?！　∶鞔_：態(tài)度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有愛(ài)的追求，要有理想，要有對(duì)知識(shí)的敬重！這就是作者第五段中寫(xiě)的“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值”如果沒(méi)有一種敬重之心，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。　　請(qǐng)一位學(xué)生閱讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，邊用筆畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句?！　?？你為什么認(rèn)為它是經(jīng)典？你覺(jué)得什么樣的作品才稱(chēng)得上為“經(jīng)典”？　　學(xué)生分組討論，推舉代表回答。一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過(guò)了怎樣曲折的道路?！　〗甜B(yǎng)“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領(lǐng)”，這些只是生存的手段，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩，這是生存的境界。人應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)的追求?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：閱讀經(jīng)典對(duì)一個(gè)人獲取教養(yǎng)的意義。　　二、說(shuō)學(xué)情　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)　?。和ㄟ^(guò)探討了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解經(jīng)典作品對(duì)自我成長(zhǎng)的意義，理解讀書(shū)的真正意義和價(jià)值，完善自我人格，提升人生境界，讓學(xué)生從基本的讀書(shū)求知意識(shí)逐步上升為自我完善、服務(wù)人類(lèi)的精神追求，并總結(jié)“問(wèn)題探討”這種學(xué)習(xí)方式給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化。要重視閱讀，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)，提高自身修養(yǎng)?！　∥濉⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入：吾生也有涯而知也無(wú)涯，人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會(huì)的人，成為有教養(yǎng)的人，只有讀書(shū)學(xué)習(xí)，充分利用前人的知識(shí)積累。　　二、對(duì)“教養(yǎng)”的理解　?。磕軓奈闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句嗎？　　明確：“精神和心靈的完善”。　　教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有：一個(gè)有教養(yǎng)的人，當(dāng)熱愛(ài)大自然。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……　　三、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典　??？　　明確：研讀世界文學(xué)，也就是閱讀經(jīng)典?！　?，經(jīng)典對(duì)我們的人生有何意義?！　∷?、怎么讀，才能讀出經(jīng)典的意味？　　作者認(rèn)為，我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢？學(xué)生討論后回答。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。　　作為普通人，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典？我的經(jīng)驗(yàn)是，不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書(shū)來(lái)讀。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過(guò)程。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（清　　同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象