高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案范例-全文預(yù)覽
【正文】 程： 布置預(yù)習(xí)： 借助注釋，利用工具書，疏通課文內(nèi)容?！ ≈笇?dǎo)誦讀，在反復(fù)的誦讀過(guò)程中，理解詞語(yǔ)、句意，熟悉課文內(nèi)容。 我們這一單元所學(xué)習(xí)的三篇小說(shuō)在外貌描寫和心理描寫上給我們做出了很好的示范?！薄 〉?題：在老人身上，你看到了怎樣的精神？老人在你心里是怎樣的形象？ ——永不屈服、永不服輸?shù)木瘛?5分鐘后各小組派代表匯報(bào)“導(dǎo)學(xué)案這些外貌描寫和心理描寫讓這個(gè)悲劇人物的形象更加具體、豐滿、更具有感染力、沖擊力和震撼力。（媒體打出“人物側(cè)面描寫的手法：他人的觀察與評(píng)說(shuō)、人物襯托、環(huán)境烘托”） 作者借助作品中其他人物的觀察和評(píng)說(shuō)來(lái)描寫林黛玉的外貌有什么好處呢？ 三、品賞祥林嫂的形象:（25分鐘） 下面，我們?cè)賮?lái)共同研究《祝?！分邢榱稚┻@一人物?！ 倪@些外貌描寫我們能看出林黛玉這個(gè)人物到底具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢？ ——貌若天仙、行止高雅、體弱多??；眉目含情、聰慧機(jī)敏、多愁善感。這種通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的手法，我們稱之為“間接的心理描寫”?！ 安讲搅粜模瑫r(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去?！ ∧敲葱≌f(shuō)是如何來(lái)塑造人物的呢？這節(jié)課，我們?cè)噲D通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝福》、《老人與海》三篇小說(shuō)來(lái)品賞小說(shuō)人物，學(xué)習(xí)并掌握人物描寫的有關(guān)手法?！ 】翠浵衿嗡伎迹骸 ?)錄像中三人圍繞什么討論?兩位嘉賓觀點(diǎn)、理由分別是什么? 2)錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)?共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)? 3)作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)? 了解—— 3)討論的規(guī)則 4)討論應(yīng)具備的素養(yǎng) 5)討論所應(yīng)具備的語(yǔ)文能力 一、導(dǎo)入：（3分鐘） 同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)必修三第一單元的三篇小說(shuō)。各自發(fā)表意見——多元性。你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。2)關(guān)于語(yǔ)文教材大換血的社會(huì)話題。 在高中語(yǔ)文教學(xué)中，“善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！ 〗柚榫忱斫狻坝懻摗边@一語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語(yǔ)文能力。 說(shuō)學(xué)法 新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法： 朗讀法：形式多樣的讀,大量的讀 討論法：通過(guò)提問思考討論,引導(dǎo)學(xué)生自己思考,自己得出正確答案?！ ∫虼?這一堂課，我準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結(jié)合的教學(xué)方法。 理解文章寫江南采蓮舊俗的作用?！ ?3)了解比喻、擬人、通感等修辭手法?！ ?2)體會(huì)語(yǔ)言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧?！ ‰y點(diǎn) 理解作者在文章中流露的復(fù)雜的感情。”倡導(dǎo)教師由必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。本文語(yǔ)言優(yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)方法。 教學(xué)目標(biāo) 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“討論”這種口頭交際活動(dòng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用?！ 〗虒W(xué)重
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