高一語文優(yōu)秀教案范例-全文預(yù)覽
【正文】 程： 布置預(yù)習(xí)： 借助注釋，利用工具書，疏通課文內(nèi)容?！ ≈笇?dǎo)誦讀，在反復(fù)的誦讀過程中，理解詞語、句意，熟悉課文內(nèi)容?！ ∥覀冞@一單元所學(xué)習(xí)的三篇小說在外貌描寫和心理描寫上給我們做出了很好的示范。” 第2題：在老人身上，你看到了怎樣的精神？老人在你心里是怎樣的形象？ ——永不屈服、永不服輸?shù)木瘛?5分鐘后各小組派代表匯報“導(dǎo)學(xué)案這些外貌描寫和心理描寫讓這個悲劇人物的形象更加具體、豐滿、更具有感染力、沖擊力和震撼力。（媒體打出“人物側(cè)面描寫的手法：他人的觀察與評說、人物襯托、環(huán)境烘托”） 作者借助作品中其他人物的觀察和評說來描寫林黛玉的外貌有什么好處呢？ 三、品賞祥林嫂的形象:（25分鐘） 下面，我們再來共同研究《祝?！分邢榱稚┻@一人物?！ 倪@些外貌描寫我們能看出林黛玉這個人物到底具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢？ ——貌若天仙、行止高雅、體弱多??；眉目含情、聰慧機(jī)敏、多愁善感。這種通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的手法，我們稱之為“間接的心理描寫”?！ 安讲搅粜模瑫r時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去?！ ∧敲葱≌f是如何來塑造人物的呢？這節(jié)課，我們試圖通過學(xué)習(xí)這個單元的《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝?！?、《老人與?！啡≌f來品賞小說人物，學(xué)習(xí)并掌握人物描寫的有關(guān)手法。 看錄像片段思考： 1)錄像中三人圍繞什么討論?兩位嘉賓觀點、理由分別是什么? 2)錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)?共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)? 3)作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)? 了解—— 3)討論的規(guī)則 4)討論應(yīng)具備的素養(yǎng) 5)討論所應(yīng)具備的語文能力 一、導(dǎo)入：（3分鐘） 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)必修三第一單元的三篇小說。各自發(fā)表意見——多元性。你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。2)關(guān)于語文教材大換血的社會話題?！ ≡诟咧姓Z文教學(xué)中，“善于傾聽，敏捷應(yīng)對”是語文學(xué)習(xí)的重點?！ 〗柚榫忱斫狻坝懻摗边@一語文活動中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語文能力?！ ≌f學(xué)法 新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計如下學(xué)習(xí)方法： 朗讀法：形式多樣的讀,大量的讀 討論法：通過提問思考討論,引導(dǎo)學(xué)生自己思考,自己得出正確答案。 因此,這一堂課，我準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結(jié)合的教學(xué)方法?！ ±斫馕恼聦懡喜缮徟f俗的作用?！ ?3)了解比喻、擬人、通感等修辭手法。 (2)體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。 難點 理解作者在文章中流露的復(fù)雜的感情?！背珜?dǎo)教師由必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。本文語言優(yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)方法?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 聯(lián)系生活實際認(rèn)識“討論”這種口頭交際活動在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用?！ 〗虒W(xué)重
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