高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案五篇-全文預(yù)覽
【正文】 政治家、文學(xué)家?！ 〗虒W(xué)安排 本課擬用三課時(shí)講授： 第一課時(shí)，疏通文意； 第二課時(shí)，分析作品； 第三課時(shí)，指導(dǎo)背誦，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，完成課后練習(xí)。(從刻畫(huà)人物性格和表現(xiàn)文章主題兩方面分析) 教學(xué)目的 一、積累一定量的文言實(shí)詞、虛詞?！ ?(人物形象分析) 硬漢形象：孤獨(dú)，背運(yùn)，貧窮，年老體衰，但是他樂(lè)觀，自信，堅(jiān)韌 忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強(qiáng) (一個(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境永不屈服永不放棄……的硬漢子!) 一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。大馬林魚(yú)雖然沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。 ? 人—自然(象征：不幸厄運(yùn)困境) 弱強(qiáng)(象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、永不言敗) ? 這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。然而，在歸航途中，馬林魚(yú)卻被鯊魚(yú)吃掉。(請(qǐng)同學(xué)們翻到課文，課件顯示課題《老人與?！? (二)課前小測(cè)試(積累文學(xué)名著中的名言名句)[課件展示] (三)作者簡(jiǎn)介[課件展示] (四)故事梗概[課件展示] 海明威因《老人與海》這篇小說(shuō)而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！ W(xué)生欣賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有順序、抓特征、運(yùn)用美的語(yǔ)言去描繪。引導(dǎo)明確：古代的人無(wú)法解釋這種現(xiàn)象，所以才歸結(jié)為鬼在作怪。 ?、陔S著時(shí)間推移,山市呈現(xiàn)怎樣的景象?(學(xué)生熟悉文中的描寫用語(yǔ)，用自己的話描述) ?、凵绞凶兓娜^(guò)程分為幾個(gè)階段?請(qǐng)簡(jiǎn)練概括?！ ≈杏袠侨粽?堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。小記者采訪的形式體味山市之奇.) 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 多媒體顯示海市蜃樓圖片,然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片中最神奇的是什么,?讓我們走進(jìn),去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧! (檢查預(yù)習(xí)) 《聊齋志異》，課件出示資料助讀?！ W(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā！ ⒍深}?！ 「鶕?jù)對(duì)上述解釋的理解，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完《氓》這首詩(shī)后，做一做課后練習(xí)第二題?！斗ヌ础分杏幸痪洹昂铀迩覞i漪”，可將它當(dāng)作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩(shī)。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí)，便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的《詩(shī)經(jīng)》。高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案五篇 教學(xué)重點(diǎn)了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，結(jié)合課文下的注解疏通文字。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩(shī)人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩(shī)句在今天已是膾炙人口。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴。再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩(shī)中的開(kāi)篇那兩句詩(shī)：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此?！ ∥宀贾米鳂I(yè) ，掌握詩(shī)的內(nèi)容?！ 》磸?fù)誦讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括寫景的內(nèi)容和層次。進(jìn)行字﹑詞﹑句解釋大比賽?！ ?一切烏有數(shù)年恒不一見(jiàn)居然城郭塵氣莽莽然 危樓一座往來(lái)屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目 碧瓦飛甍高垣睥睨風(fēng)定天清直接霄漢黯然縹緲 奐山山市,邑八景之一也. 未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。這些時(shí)間很短暫,看來(lái)山市瞬息萬(wàn)“變”?！ ?高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲) 為什么那時(shí)的人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的? 學(xué)生思考、議論、自由發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。搜集相應(yīng)資料或故事，討論、探究其中科學(xué)道理。通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識(shí)點(diǎn) 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神 教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“
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