高一語文優(yōu)秀教案五篇(文件)
【正文】 不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色?！ 《?、體會作品開合自如的章法和說理的手法；指導(dǎo)學(xué)生有意模仿，進行寫作?！ 〗虒W(xué)步驟 第一課時 一、高一 導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們大概聽說過弱肉強食這一成語吧，在自然界這似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常會被打破。作品有《過秦論》、《鵬鳥賦》、《吊屈原賦》等?！ ?．學(xué)生已能初步理解作品文字意義基礎(chǔ)上朗讀課文，通過糾正學(xué)生朗讀節(jié)奏的錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確理解作品內(nèi)容，檢查學(xué)生對詞、句的理解、掌握?！ ?第二問學(xué)生不易答出，可引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題： 提問：作者在文中設(shè)計幾組實力對比?對比的結(jié)果是什么? 明確：秦國與九國實力比較，陳涉與九國賢士、謀臣比較?！ ∶鞔_：秦的逐步強大秦統(tǒng)一中國為鞏固政權(quán)在政治、軍事、思想文化方面采取的措施 陳涉起義對陳涉實力的分析分析秦滅亡的原因。所以金圣嘆說：秦過只是末句仁義不施之語，便斷盡此通篇文字。) 第三課時 一、結(jié)合課后練習(xí)第二題，指導(dǎo)背誦 指導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上，了解后三段段與段間的關(guān)系，進而理清這三段的寫作思路，方便背誦?！ ?，思念迭起，引人入勝的寫法?！ ＿@個隱匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiānm242。) 2疏通詞句 為業(yè)：靠……謀生?！ □r美：鮮艷美麗?！ 』砣唬洪_通、敞亮的樣子。 悉：全。 先世：祖先?！ ⊙桑河谥瑥倪@里。 語告：告訴(他)說?！ ∪绱耍合襁@樣。 今義：口液 ，合作完成全文通譯?！睘榫涫浇o大家描繪一番。屋舍美。美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。 結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。 六、小結(jié)作業(yè) 作業(yè)：背誦全文。 (四)品味語言，體會情感 ，探討主題 (1)桃花源美在風(fēng)景秀麗，美在民風(fēng)淳樸，美在生活幸福，美在平等自由?！ ∩蕉瓷衩兀悍路鹑粲泄猓螤钇嫣?。桑竹美。) ?。禾一ㄔ达L(fēng)景真是美不勝收：桃林美?！ ∶鞔_：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以按照逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來復(fù)述?！ ⌒廊唬焊吲d地?！ ≈荆鹤鲇浱枴！ @惋：感嘆，惋惜。 邑人：同鄉(xiāng)人?！ ∠蹋憾??！ ∑綍纾浩教归_闊。所從來： 窮：窮盡?！ A岸：夾著溪流兩岸。o)便要還家(yāo)劉子驥(j236。今天就讓我們一起再訪桃花源?！ ∪⒔虒W(xué)方法 朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法 四、教學(xué)手段 PPT課件、圖片 五、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 圖片欣賞：云南風(fēng)景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。 、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會 【情感態(tài)度與價值觀】 體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情?！ 《?、介紹《阿房宮賦》，比較閱讀，加強學(xué)生對本文的理解 比較閱讀的目的在于品味兩文在辭采上的不同，更好地體會西漢散文的特點?！ ∪⒅笇?dǎo)學(xué)生朗誦課文，體會課文的主題思想 主要側(cè)重在對感情、聲調(diào)、課文整體節(jié)奏方面的朗讀指導(dǎo)。) 文章第一段敘秦之興，第二段敘秦之亡，這兩段的史料敘述占了絕大部分篇幅，作者卻絲毫沒有議論?！ √釂枺赫埻瑢W(xué)們回憶我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時講到的理清思路的方法，理清本文的思路?！ 〉诙n時 一、高一 導(dǎo)語設(shè)計 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以把握本文的大意，現(xiàn)在我們一起理清作者的寫作思路，分析作品謀篇布局的特點?！ ?．學(xué)生自讀課文。過秦就是指出秦的過錯，那秦之過是什么呢? 二、作者簡介 賈誼，西漢
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