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【正文】 要求注意士不敢彎弓而抱怨一句，是用來烘托秦始皇的威勢，可算是虛寫。(愚民、弱民、以民為敵。)所以，下段就先說秦的過錯。 第二課時 教學過程 一、檢查作業(yè)?！ ”痴b要求：①可以從兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾直接過渡到嘗以十倍之地②于是六國之士......制其兵這一段可略讀。這是第二次合從。秦兵不敢窺函谷關十五年。寫諸侯，按合從締交約從離衡從散約解的順序說，并極力渲染其聲勢，以反襯秦人困諸侯之易(秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進)。)惠文王即位是前337年，莊襄王死于前247年，其間長達90年，作者是怎樣敘述這90年間的歷史的? 討論后，歸納如下： ①將惠文、武、昭襄三朝87年間的事情集中到一點上來寫：秦的領土日益擴大引起諸侯恐懼，以諸侯反襯秦。這是秦以詐力奪取諸侯土地的一個突出的例子?！ 、谟谑乔厝斯笆侄∥骱又狻妒酚?魏世家》：三十一年(即秦孝公22年，公元前340年)，......秦將商君詐我將軍公子而襲奪其軍，破之?！ 、刍緡?耕戰(zhàn)、連衡)及成果。 (一)記敘部分：寫秦王朝的興亡過程(前四段) (二)議論部分：指出秦王朝迅速滅亡的原因(最后一段) ，可分兩大層?！哆^秦論》就是為宣傳這種主張寫的。不久，被破格提拔為太中大夫，受大臣周勃、灌嬰排擠，貶為長沙王太傅?！ 哆^秦論》鮮明地表現了賈誼的政治立場。我們學的是上篇，文中概括敘述了秦王朝的興亡過程，揭露了秦始皇的XX，最后指出仁義不施而攻守之勢異也是它迅速滅亡的根本原因，這是從史實中提煉觀點?！ ∑?、布置作業(yè) 背誦全文(同學互查)?！ ”緦邮窃鯓诱諔_頭的? “罪歲”照應“河內兇”“河東兇”。 第五層： 本層文字不多，但波瀾起伏不窮，說說你的體會。 ?、平袒?，先說設校，后說教學內容。井田者，田區(qū)劃分如“井”字形之謂也?！ 仫枴！ ≡嚧献幼鞔穑骸巴踔脩?zhàn)殘民，與鄰國之君無異，故民不至。 第二層： 孟子此問的答案是事前即可料定的，試作仿問便知：某次考試，甲生得50分，乙生得30分，以50分得30分，則何如?請用文言作答。 再品味末句，說說“何也”能否改成“何哉”或“何故”。 “無如……者”意思是“沒有像……的人”，能否換一種表達方式? 其君皆不及寡人之用心。) 第一層： 在示意圖上標出河東、河內的位置后，要求學生用自己的話敘述梁惠王的救災辦法?！ 、却笠馐?，保民才能使民歸順?！ 、拼笠馐牵撏醯乐?，先制民之產(五畝之宅、百畝之田)而后行教化?！ 〉谌龑樱骸 、艛殿供ぉす欧?，魚不滿尺，市不得鬻，人不得食。右象手持槌擊鼓動作?！ 、埔譬ぉけ玖x是禾長相扶倚之狀，后代為遷移之義而本義廢。東敗于齊，“太子虜，上將死，國以空虛”，所以特邀孟子來梁，問強國之道。 哪句話跟“多助之至，天下順之”的意思相同? “斯天下之民至焉”?！ 暗玫蓝嘀保岸嘀笔堑谩叭撕汀钡谋憩F。 “故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”中的“君子”指什么人? 能行仁政的諸侯國君?！ 窘虒W過程】 一、解題無須說，重要的是導入 教讀本文而用舊課導入，既簡便可行，又有溫故知新、激發(fā)學習興趣的作用。 總結概括能力的培養(yǎng)、體會父母對兒女的理解?！ ?。高一語文優(yōu)秀教案范文 一、預習目標 讀懂文章，了解文章大意，解決生僻詞語。那作者流露了怎樣的心情，又寄予了孩子什么希望呢? (3)對于“兩代人的矛盾”，楊子提出了那些觀點?你的看法是什么? 課內探究學案 一、學習目標 、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解?！ 〗虒W重點難點 認識理解兩代人的矛盾?！备鶕銓Α扒啻骸钡睦斫?，仿照上面的句子寫一段話。) 提示：讀孟子文章要注意語言的氣勢?！ ≡囉妹献釉捳f明君子“戰(zhàn)必勝”的原因?！ 拔迨摺薄捌呤摺薄皵悼谥摇薄邦C白者”四句。指出河內、河東所在)，并簡介談話背景：
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