高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案范例-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“討論”的意義在于交流、分享信息，達(dá)成共識(shí)，建構(gòu)新意，提高認(rèn)識(shí)?！ 〗虒W(xué)資源 教材“討論”專(zhuān)題短文 剪輯央視關(guān)于“讀書(shū)討論”的錄像片 設(shè)計(jì)討論話(huà)題：1)關(guān)于校園評(píng)比班花、班草的校園話(huà)題。 ——富蘭克林 你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果。 二、“討論”的理性認(rèn)知 提出問(wèn)題，組織討論，明確答案： 1)“討論”的特點(diǎn)：共同話(huà)題——集中性?！ ∷伎肌 ?)討論的意義 2)討論的特點(diǎn) 三、“討論”的策略把握 2)“討論”的規(guī)則：遵守話(huà)題——明確目的——履行職責(zé)——體現(xiàn)素養(yǎng) 3)作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)? 歸納：事先準(zhǔn)備，善于傾聽(tīng)，積極發(fā)言，文明得體 4)其中應(yīng)具備的語(yǔ)文核心能力是什么? 歸納：“傾聽(tīng)能抓住對(duì)方發(fā)言的要點(diǎn)”，“發(fā)言要觀點(diǎn)鮮明、條理清楚、論據(jù)充分”還要不離話(huà)題，有針對(duì)性，敏捷應(yīng)對(duì)。在環(huán)境、情節(jié)、人物的三要素中，人物是核心，而環(huán)境和情節(jié)都是根據(jù)人物塑造這個(gè)核心來(lái)設(shè)置安排的?！ △煊駨拇吮阋_(kāi)始她在賈府的新生活了，這時(shí)的黛玉的心里都想了些什么呢？是歡呼雀躍，是充滿(mǎn)期待，還是其它的什么心理？請(qǐng)同學(xué)們用小說(shuō)中的原話(huà)來(lái)回答。 間接的心理描寫(xiě) 人物的內(nèi)心世界除了通過(guò)直陳的方式表現(xiàn)之外，還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)間接地表現(xiàn)?！ ≌?qǐng)同學(xué)們齊讀這些描寫(xiě)林黛玉外貌的句子和段落。這里，順便說(shuō)明一下，對(duì)人物進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，除了借助他人的觀察和評(píng)說(shuō)之外，還可以借助人物來(lái)襯托、借助環(huán)境來(lái)烘托。祥林嫂的心理變化是通過(guò)她的外貌變化間接表現(xiàn)出來(lái)的。（多媒體打出） 五、賞析老人的形象（25分鐘） 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛剛所學(xué)到的賞析人物的方法，自讀《老人與?！?，分組合作探究，完成導(dǎo)學(xué)案中所有的學(xué)習(xí)任務(wù)?！ 耙粋€(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他。那正面描寫(xiě)的手法有心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)的手法有通過(guò)他人的觀察與評(píng)說(shuō)來(lái)描寫(xiě)的、有通過(guò)人物來(lái)襯托的、也有通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的?！ ⊥ㄟ^(guò)課前預(yù)習(xí)、課中朗讀、課后練習(xí)，掌握文中重要實(shí)詞的含義，掌握一些特殊句式。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)第3點(diǎn)?！ ≌页鑫闹兄苯颖砻髑楦械膸讉€(gè)詞語(yǔ)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感?！ 《㈥P(guān)于海子： ?。骸 八囊簧坪踔粸榱税l(fā)光。作品有長(zhǎng)詩(shī)《土地》和短詩(shī)選集《海子、駱一禾作品集》等?！ ?。這是一個(gè)明亮溫暖的畫(huà)面，是詩(shī)人真誠(chéng)擬想的情景?！ ?3)本詩(shī)的核心意象是什么?為何以“面朝大海，春暖花開(kāi)”為題目? 明確：本詩(shī)的核心意象是“大?！薄！ ×?、板書(shū)設(shè)計(jì)： 《面朝大海，春暖花開(kāi)》 海子 喂馬、劈柴、周游世界告訴親人每一個(gè)人 幸福關(guān)心糧食和蔬菜給山、河取名 有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)祝福陌生人 高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案范例
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