【正文】 　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因。)?！　　岸隆钡?5個(gè)生字新詞。多么神奇淘氣的霧孩子啊!　　結(jié)課：孩子們，在今天的童話故事里，我們又認(rèn)識了一個(gè)朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼里，他是淘氣的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題走出課堂?！　。红F把一切都藏了起來，白茫茫的什么都看不見了?！　。夯顫娞詺獾撵F孩子竟然把大海都藏起來，他還把什么藏起來呢?藏起來之后的景色是什么樣的?　　(四)、板塊四：說“淘氣”，體會“霧”的神奇　　，要求：　　學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說一說?！　?三)、板塊三：讀“淘氣”，品味“霧”的活潑　　，思考：　　他把什么藏起來?追問：你從哪里看出來?(大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方)　　(1)理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系?！　、僮R“躲”：你能給躲換個(gè)詞嗎?(藏)還可以換什么詞?　　②比較：如果把他換成(飄)讀讀看，你覺得哪個(gè)字更可愛更淘氣?指名讀?！　?，提出要求：　?。航柚匆?，朗讀課文?！　∫龉适拢簭那坝幸黄F，他是個(gè)淘氣的孩子。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，以“淘氣”為線索，通過品味重點(diǎn)詞句，展開學(xué)習(xí)過程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語詞之美，悟形象之趣?！　?、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛的淘氣形象。　　，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，減少霧霾”的手抄報(bào)?！　。處熛鄼C(jī)補(bǔ)充介紹。　　，再獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。下邊不是“少”，右上邊沒有點(diǎn)。第五筆是豎，不是豎撇?！　〗處熖嵝血?dú)體字一般寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。　　齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語造句。　　霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。　　霧把藏了起來，無論是，還是，都。　　生2：我覺得霧真有趣，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。朗讀時(shí)，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。　　(課件出示)霧把藏了起來?！　∵^渡：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，最后，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢?　　、6自然段有什么共同之處?這樣寫有什么好處?小組討論。　　明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏?！　、鼙容^預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方?！　、诮處熞x，學(xué)生自主理解“霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞?！　、俪鍪緢D片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。　　想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況?用橫線畫出相關(guān)句子。)淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎?誰讀準(zhǔn)了詞語，拼音就會出來哦?！　?，說說霧來時(shí)的景色?！　∵@節(jié)課我們認(rèn)識了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西?！　?2)指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……　　(3)在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來了?　　(4)課件出示，填一填：霧把()、()連同()、()都藏起來了，最后把()也藏了起來。　?、诂F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！　∷?、整體感知，理清脈絡(luò)　　，指名讀?！　岸]“山”要寫得扁一些，第五筆撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上?！　于]第二筆橫較長，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上?！　　坝凇⒄?、岸、屋”。　　(2)教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。　?、鄯课?、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！　§F(大霧)(霧氣)淘(淘米)(淘氣)于(于是)(終于)暗(暗中)(黑暗)　　岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)甚(甚至)(甚于)　　至(至今)(至此)切(親切)(關(guān)切)躲(躲藏)(躲避)失(消失)(失去)　　，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?2)學(xué)習(xí)生字“暗”?！　?1)學(xué)習(xí)生字“岸”?！　?板書課題)“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！　?春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪?！　?1)學(xué)生交流識記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀?！　M天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿?！　∫c(diǎn)把握　　識字、寫字。　　?！　。胂箪F淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣?！　÷犝f訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。開始訓(xùn)練默讀。重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。　　本冊設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)“少而精”。　　(五)、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)　　各單元的“語文天地”設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)，注意了學(xué)科間的滲透，注意聯(lián)系學(xué)校生活，注意貼近社會實(shí)際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源?！　?biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)與上述各項(xiàng)活動結(jié)合起來進(jìn)行。這樣的學(xué)習(xí)活動，極大地調(diào)動了學(xué)生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學(xué)效果。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計(jì)樣式。　　繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。　　(3)《丁丁冬冬學(xué)識字(二)》中，提出了回生字的問題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己識字的實(shí)際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。　　(2)通過描紅進(jìn)行摹寫?！　≌莆兆值拈g架結(jié)構(gòu)，硬筆字寫“好”關(guān)鍵。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習(xí)中又有許多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計(jì)的。練習(xí)寫請假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。幫助學(xué)生學(xué)會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。組詞時(shí)濫用同音字。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒?！　√貏e是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣?！　】v觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固，平時(shí)說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?。本學(xué)期將在這個(gè)方面突破?！　W(xué)習(xí)音序查字法。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會　　通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫?！　∪?、教材分析：　　(一)、關(guān)于識字與寫字　　1本冊認(rèn)字420個(gè)，寫字230個(gè)?！　〉谒膬浴敖痂€匙”有意識地提出檢查錯(cuò)別字、糾正錯(cuò)別字的問題，開始培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣，并通過“自檢”督促檢查落實(shí)?！　?1)通過“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美?！　?2)學(xué)生可以根據(jù)教材，補(bǔ)充、調(diào)適自己識字的方法和策略?！　〉谒膬杂胁簧僮宰x課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學(xué)生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　∽⒅貜恼n文中引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫。　　引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的習(xí)作?！　≡凇罢Z文天地”創(chuàng)設(shè)的活動中，適時(shí)提醒學(xué)生注意口語交際應(yīng)該注意的問題?！　”緝栽谠O(shè)計(jì)活動時(shí)，注意緊密聯(lián)系語文學(xué)習(xí)?！　∷?、具體措施：　　注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)