平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 師巡視?！ 。?）小結(jié)方法 從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。關(guān)鍵是找對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)線?！ 偛拍菞l小魚向右平移了9格。 請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個同學(xué)動作最快?！ ≌n件演示 八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用 師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？ 生1：我們出門坐的車?！ 煟和瑢W(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。46米?！ 【拧⒖偨Y(jié)反思 這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾？還有什么疑問？ 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ≌n件，圖片。 師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?它們運(yùn)動時的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣貌給它們分分類? 你是怎樣分的?你為什么這么分? 師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片) 師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格?！ 〕鍪菊n件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格? 師：你們真棒!透過動手動腦，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。 2．小篇子：幾號小魚能透過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。透過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征?！ ??！ 】傊@節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個初步的感受就能夠了?！ ∷摹⒉贾米鳂I(yè) 到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了! 運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動? (運(yùn)動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長) 學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢? 師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長?！ ≌埬惆研》孔酉蛴移揭?格?！ 煟哼@天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看? 師：你能從下方的游樂項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎? 3．動手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。 一、初步感知 1．揭示課題?！ ?．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)?！ ?．知識與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力?！ 煟浩揭坪托D(zhuǎn)還給我們帶來美的享受?！ 煟簶欠康降讜粫峒夷?？請看屏幕?！ ∩?：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動?！ z查，反饋。（2）下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù)，上來的同學(xué)操作，并相互檢查?！ “鍟狐c(diǎn)對應(yīng)點(diǎn)，線對應(yīng)線。 開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？ 生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格?！ ∩?：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格?！ W(xué)生從動手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格?！ 煟耗奈煌瑢W(xué)來說說，魚向哪個方向平移了幾格？ 學(xué)生紛紛舉手發(fā)言?！ ≌n件
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