關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”模式的思考(文件)
【正文】 、印報(bào)紙等形式，但這些手段因?yàn)槭苤朴趫鏊蜁r(shí)間等因素，其覆蓋面有限。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代成長起來的學(xué)生們不喜歡被動接受各種教育服務(wù)，他們更傾向于自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間與空間。這就使得黨員學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了一定的自主性。以筆者所在高校為例，根據(jù)筆者到學(xué)校各系部黨支部走訪調(diào)查顯示，全校11 個(gè)系的學(xué)生黨支部真正將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到學(xué)生黨員教育、發(fā)展和管理上的情況還出于空白狀況。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”太麻煩?！盵3]由于高校黨建工作者一般由普通教師兼任，他們所從事的實(shí)際專業(yè)各不相同，很少人有專長于大數(shù)據(jù)方面，因此，如果不加強(qiáng)數(shù)據(jù)骨干力量的培養(yǎng)，高校黨建工作者對“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)思維運(yùn)用時(shí)存在很大困難。如前所述，高校黨建工作中有一定的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，但僅停留在通過校園網(wǎng)黨建平臺發(fā)布簡報(bào)及公示，吸引力不強(qiáng)還經(jīng)常處于休眠狀態(tài)。我校教師黨建工作者對“互聯(lián)網(wǎng)+ 學(xué)生黨建”的主要反應(yīng)有：“互聯(lián)網(wǎng)+”是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的事，和學(xué)生黨建關(guān)系不大。但在高校學(xué)生黨建方面的運(yùn)用卻存在著許多困難，主要體現(xiàn)在以下兩方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+ 學(xué)生黨建”模式改變了這種現(xiàn)狀，使得黨員學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間與空間成為了可能?！盵2]當(dāng)前各高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+ 學(xué)生黨建”模式的實(shí)施者力圖在互聯(lián)網(wǎng)上推出各種各樣的黨員教育與管理服務(wù)，特別是為學(xué)生提供了大量個(gè)性突出的紅色教育資源，如紅色電子書、紅色影視作品、紅色音樂，以及電子化黨員信息管理服務(wù)等。首先，教師的知識傳播的對象范圍增大。教室、辦公室、宿舍等地方充當(dāng)了教師和學(xué)生的中間樞紐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+ 學(xué)生黨建”模式相比于傳統(tǒng)學(xué)生黨建模式，也呈現(xiàn)出了許多新的優(yōu)勢特征。由此可以看出，我們不能簡單的把“互聯(lián)網(wǎng)+”中“+”理解為
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1