【正文】 充）。　　師：很好！比喻新穎。從而更好地表示出小石潭水之清澈。哪位同學(xué)還想再試一試？　　生４：我認(rèn)為“影布石上”一句也具這種功能。　　生５：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”相聯(lián)系。　?。ǔ鍪菊n件７）　?。?、小石潭的顯著特點(diǎn)：　　小石潭的“清”是通過（水、石、樹、魚）　　小石潭的“靜”是通過（四周環(huán)境、作者的感受）　　師：既然同學(xué)們對課文理解的很深刻?！　煟河纱丝梢姡嗽谛蕾p景色時，心情是關(guān)鍵。　　生：朗讀、品味、感悟?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂?！　《?、揭示目標(biāo)：　　有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；　　品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對美的鑒賞能力。與韓愈、劉禹錫為同朝為官，由于參加主張革新的王叔文政治集團(tuán)，貶永州司馬。順宗時，王叔文執(zhí)政，他任禮部員外郎，銳意推行政治改革。中年以后的處境更加悲苦，但這卻使得柳宗元有機(jī)會深入生活、接近百姓、反思?xì)v史，從而使他成為一個卓越的散文家和詩人。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》　　檢查預(yù)習(xí)：出示課文內(nèi)容，（課文沒有標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生讀，檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況）出示字詞注音：篁竹（hu225。）翕（xī）忽差（cī）互悄愴（qiǎochu224。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。青樹翠蔓（m224。日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不動，俶（ch249。其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源。）。）而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(yī)。邊讀邊評?！　∶鞔_：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛　　七、布置作業(yè)　　熟讀并背誦全文?！　?，重溫內(nèi)容?！　。ɑ脽羝?）“記”的有關(guān)常識。　??？（學(xué)生讀文章，找出相應(yīng)的句子來讀）　　明確：“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”，潭中水聲悅耳動聽，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下見小潭”，發(fā)現(xiàn)了小石潭?！　≌页鑫闹畜w現(xiàn)作者情感的字句，體會作者情感?！　⌒〗Y(jié)：柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年，政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的景色，即使再美，也不能真正解他心中的憂愁，因?yàn)樗且粋€有強(qiáng)烈責(zé)任感的憂國憂民的偉大的人，他時刻牽掛著天下的黎民百姓，他怎能有心情來享受著大自然的美景呢？　　五、感情體悟　　作者借小石潭的美景來抒發(fā)怎樣的情感呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解，小組討論，自由發(fā)言）　　明確：作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情?！　∑摺W(xué)以致用、運(yùn)用文中所學(xué)寫景方法，寫一段景物。　　《小石潭記》教案8一、教學(xué)重點(diǎn)　　；掌握文中寫景手法；　　。ng洌li232。ng邃su236?！　?．試從標(biāo)題的四個字入手，說說題文之間有什么聯(lián)系？　　參考：①緊扣“石”的語句有：明寫的如“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，“日光下徹，影布石上”，“其岸勢犬牙差互”等，暗寫的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音），“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”（石的形狀各異導(dǎo)致“青樹翠蔓”形狀不同）等?！　、凇耙粜紊保奥勊暋?，“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳，“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”寫石之形狀各異，同樣“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，“斗折蛇行”用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，“犬牙差互”用比喻寫岸勢相互交錯的形狀?！　?．全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語言的深厚功力。　　【歸納總結(jié)】　　本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。全文寂寞清幽，形似寫景，實(shí)則寫心?！　∈占鑼懺铝恋脑娫~名句?！　〗虒W(xué)時間：　　1課時　　教學(xué)流程　　一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況　　請5名學(xué)生分段朗讀課文，根據(jù)朗讀情況，及時正音，并檢測其對疑難詞句的理解?！　《?、感悟作者的情感：樂　　快速尋讀：小石潭，說穿了就是一個小水塘，簡簡單單，平平常常，加上長期被翠竹、綠樹掩蓋，一直默默無聞，可是因?yàn)橐淮闻既坏摹傲诵小?，它竟然像一首美妙的樂曲，非常神奇地?fù)軇恿俗髡叩男南遥盟麨橹某逼鸱?，并揮筆寫下了這篇流傳千古的山水名篇。閉上眼的孩子，腦子里產(chǎn)生了特殊的感受，想象中隨即響起了急促的奔騰的水聲，水聲又變成樂器的彈奏聲，想象的升華使他的心靈充滿了自由歡樂之感，他感到無窮的幸福。　　三、感悟作者的情感：憂　　探究閱讀：但是作者歡快的心情持續(xù)不久，便憂從中來了，這可以從哪些地方可以看出來？　　①寂寥無人——明明有5個人隨行，卻說無人；剛才還是熱鬧的景，現(xiàn)在卻變得“寂寥”，寂靜、寥落，這種景物的變異是由心情的落差所致。這種景隨情變的情感體驗(yàn)，大家能再舉一些親身經(jīng)歷的例子來說明嗎？　　入情朗讀：讀“坐潭上，四面竹樹環(huán)合”一段，感受作者心中的憂傷、凄涼！　　四、探析文章的情感基調(diào)：是樂，還是憂　　升格、啟悟：從作者的心情切換中，你感悟到了什么？作者要表達(dá)的情感基調(diào)到底是樂，還是憂？　　探究、交流　?、賾n傷之情的深重，憂傷難纏，短暫的快樂無法沖散它；　?、诳鞓烦闪俗髡邞n傷的背景，或者說反襯了作者的憂傷之深、之重。一片忠心，卻遭遇誹謗、誣陷，被貶謫到瘴氣橫行的蠻荒之地；白發(fā)蒼蒼的老母親受連累，來永州不到半年便撒手人寰；自己本處于年富力強(qiáng)的人生階段，卻“行則膝顫,坐則髀痹”；好不容易建立了一個安身之所，卻遭遇火災(zāi)，家無余儲……這些天災(zāi)人禍接二連三地降臨，怎能不令人憂從中來呢？　?、谶@種憂傷之情令人尊敬。柳宗元恰恰是這樣一位剛直不阿的智者、仁者！　?、圻@種憂傷之情令人深思。柳宗元的審美精微有點(diǎn)超乎尋常。倘若在此句上稍作停留，我們不難復(fù)現(xiàn)作家當(dāng)時的神態(tài)：眉頭舒展，目光柔順，像個孩子似的用手認(rèn)真清數(shù)著潭中的游魚。盡管惜墨如金，但是遇到觸動心靈的景物，柳宗元還是會情不自禁地潑墨揮毫?！　、蹖徝廓?dú)特性。　　然而，正是因?yàn)檫@種克制，卻使憂郁的情緒一下子全部浸透到文字的骨頭里去了，也給讀者留下回味的廣闊空間！　　從另外一個角度講，小石潭“無邊光景一時新”，似乎只因它無言、寬容，善于傾聽，更不會像某些居廟堂者那樣誹謗自己是“怪民”，可誰又能說，它美麗而無人識，只能在山野之中空寂地慢慢老去，這種“不見用”的命運(yùn)，不是此時沉淪下潦的柳宗元呢？　　入情朗讀?！　∵@就很了不起，一篇看似有骨無肉的山水游記，能引發(fā)人們?nèi)缭S的聯(lián)想和思索，更是偉大，這或許是它感動千年的緣故吧！　　七、拓展練習(xí)　　從內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)手法的角度，比較吳均《與朱元思書》和柳宗元《小石潭記》的異同?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　背誦及體會文章寫景抒情的方法?！　?．體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色?！　×⒄n堂小結(jié)　　事實(shí)上，撇開這些文學(xué)創(chuàng)作的智慧，我們更愿意看到柳宗元在小石潭上注入的同病相憐的情感，還有小石潭以其自由、寧靜，而不乏生機(jī)的山水清音對作者傷痕累累心靈的柔情撫慰。本文簡直可以說是以“憂”字統(tǒng)領(lǐng)全文，“憂去——憂來”既是文章的形式結(jié)構(gòu)，也是全文的情感脈絡(luò)。”用“坻”、“嶼”、“嵁”、“巖”狀潭邊石頭彎曲所成的不同形狀，看似寫實(shí)，實(shí)際上將自己的驚喜之情也和盤托出了！不籠統(tǒng)地說“為坻、嶼、嵁、巖”，而說“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，如數(shù)家珍，不厭其煩地，不避重復(fù)地一一盤點(diǎn)，正是作家邂逅自然美的“新大陸”，按捺不住激動之情，急于要和讀者一起分享的天真爛漫之表現(xiàn)。貌似冰冷、生硬的數(shù)字，實(shí)際上道盡了一個男人無限的細(xì)心與熱心，以及在尋常景物中發(fā)現(xiàn)美的智慧與能力。”一個文學(xué)家卻像數(shù)學(xué)家一樣敏感于數(shù)字，這種精細(xì)如絲的觀察與體驗(yàn)習(xí)慣，如果沒有出于對“處女景觀”的新奇和喜愛，斷然不可能如此細(xì)膩。　　鞏固體驗(yàn)：讀“坐潭上，四面竹樹環(huán)合”一段，感受作者剪不斷、理還亂的憂傷。生逢黑暗的年代，一個智者常常是很痛苦的?！　∫砸饽嬷荆耗阍鯓涌创@種“憂傷”？脆弱、悲壯、矯情，還是其他？　　體驗(yàn)互享　?、龠@種憂傷之情可以理解。把咖啡廳的熱鬧，街道上的繁華，當(dāng)作憂傷的元素或背景的人，多了去了；　　②凄神寒骨、其境過清——作者說他感到骨頭寒冷、環(huán)境凄清，實(shí)際上都是冷落、凄涼心情的投射，也就是說因?yàn)椤捌嗌瘛?，所以“寒骨”；因?yàn)椤捌嗌瘛?，所以“其境過清”。魚兒的“往來翕忽”，簡直就是勁爆、動感的樂曲，將他觀賞的快感與沉醉，給淋漓盡致地傳遞出來了！　　以讀傳情：同座合作，從第一二自然段中任選一段，讀給對方聽，想象自己就是立于潭邊的柳宗元，正激動地向朋友介紹當(dāng)時的所見所感。細(xì)膩描摹不僅是一種能力，更是一種愉快心情的寫真！　?、苜p游魚——“空游”表面寫出了潭水的清澈，實(shí)質(zhì)上也寫出了作者此時心情的自由和愉悅；游魚不論是“怡然不動”，還是“俶爾遠(yuǎn)逝”，都是作者靜穆祥和，怡然自得的心情表現(xiàn)。　?、谌展庀鲁?，影布石上?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在景物描寫的細(xì)微處、獨(dú)特處體悟作者的情感律動和思想個性?！　　眷柟掏卣埂俊　〖偃缧∈兑_發(fā)旅游資源，在潭邊要修建一座亭子，請你給亭子命名，并撰寫一副對聯(lián)?！　∥恼孪葘懰娋拔?，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。”該怎樣理解作者這種思想感情的變化？　　明確：作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時游魚的活潑生動，流露出作者一時開朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶?！　、劬芭c情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚“似與游人相樂”則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時的，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情?！　、劬o扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”，暗寫的有“潭中魚可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎？）　　④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。　　“樂”與“凄”的關(guān)系。嶼yǔ嵁kān參差cī　　佁yǐ俶ch249?！　∪?、教學(xué)過程　　【預(yù)習(xí)檢查】　　?！　》e累古詩文中寫景的名句。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。）　　明確：作者用的是“寓情于景“的寫法　　小結(jié)：景物：潭、樹、魚、水、源頭、岸勢　　潭：“全石以為底”、“水尤清冽”　　情：“樂”、“清”“凄”　　四、疑難探討：　　文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一“樂”一“憂”似難相容，該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”？　　明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。潭水：清魚：樂　　怎樣描寫？水：側(cè)面描寫魚：動靜結(jié)合溪：曲折、蜿蜒岸勢：參差不齊（運(yùn)用比喻修辭）　　石→樹→魚→水→溪身→岸勢→四周　　↓↓↓↓↓↓↓　　奇美樂清曲折參差幽寂　　其實(shí)，文章景物中無不透著“石”的氣息，請找出。（靜、清、綠、美……）　　。　　其岸勢犬牙差互，不可知其源?！　〉诙n時　　一、導(dǎo)入　　本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》了解作者所寫之景，學(xué)習(xí)作者寫景之法，感悟作者所抒之情?！　⌒〗M展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點(diǎn)出本段中的重點(diǎn)字詞?！　≈该x。同游者：吳武陵，龔（gōng）古，余弟宗玄。o）無人，凄神寒骨，悄（qiǎo）愴（chu224。似與游者相樂。)，參（cēn）差披拂。n)石底以出，為坻（ch237。）龔（ɡōnɡ）古　　聽錄音，出示課文（重點(diǎn)字詞注音）　　從小丘西行百二十步，隔篁（hu225。）坻（ch237?！　∥?、朗讀課文，整體感知。　　四、題解：《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。在南方凡十四年，死于柳州。柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,記下了其中的八處名勝,成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》?！　∪⒆髡呒皩懽鞅尘敖榻B：（有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料，教師總結(jié)補(bǔ)充）　　柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。　　明確：是“孤”和“獨(dú)”?！　±斫庾髡咴谫H居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。作者心中被貶的陰影揮之不去，抑郁之情時時體現(xiàn)在字里行間?！　∩玻何覅s認(rèn)為：景色雖美，但作者遭貶，心情抑郁?！　∩玻盒∈兜末ぉれo。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人發(fā)生寒意。正因?yàn)樗逍◆~的影子才干極其清楚的“布”在石上?！　∩海ㄒ积R）為生３的精彩回答一齊鼓掌鼓勵?！币痪?，可理解為：石頭的底，石頭的邊，石頭的島嶼，石頭的岸，一個天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前?！　∪纾旱诙蔚摹八婆c游者相樂”可理解為：魚兒一會兒鉆出水面，一會兒又潛入水底，一會兒游到你的面前吐著水泡，一會兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你，好像故意逗你呢！　?。▽W(xué)生考慮、討論）　　師：哪個同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見解呢？　　生１：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！　煟和瑢W(xué)們字詞理解得很好，再努力，看誰能理解了文章內(nèi)容?！　。ǔ鍪菊n件４）　　２、結(jié)合注釋疏通文意，劃出不會的字、詞、句交流討論。）_______悄愴（chu224。ng）_______清洌（li232?！　。?、反復(fù)朗讀體會作者借景所抒發(fā)的感情?！　∩海ㄒ积R）朗讀并背誦。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，世稱柳河?xùn)|?！　∩玻号囊??；蚴惆l(fā)平步青云的喜悅，或詠嘆仕途坎坷的感悟?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義?！　?．文學(xué)常識填空　?、伲缎∈队洝返摹坝洝笔且环N文體,可記敘描寫,也可，是屬于的范疇。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽。)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān)差(cī)互寂寥(li225?！　?