【正文】 （2）正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學愿意給大家讀一下？　　悄愴(chu224。在南方凡十四年，死于柳州。朱弦一拂遺音在，卻是當年寂寞心?！　∵@是一題拓展性的練習。　?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（二選一）　　你也曾游覽過一些風景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務的心情。我設計這個環(huán)節(jié)，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！　?）請4——5名學生給全班同學導游（時間允許的話可以多請幾位學生）　　新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環(huán)節(jié),既訓練了學生的形象思維能力，也有利于鍛煉學生的書面表達能力和口頭表達能力，一舉多得?！　。ㄋ模┡c柳宗元同游　　再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法　　1）投影問題，引導學生思考：　　①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？　?、谛∈吨杏心男┚拔?，它們有什么特點？　　2）自主閱讀3分鐘后，在學習小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。我設計這一環(huán)節(jié)旨在讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎?！　。ㄈ⒆呷搿缎∈队洝贰　±首x課文　　1）請一名學生朗讀，教師組織學生聽讀、評議，教師最后總結(jié)；　　2）范讀，教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求；　　3）學生齊讀，然后男女學生朗讀比賽。　　六、課時安排：一課時　　七、教學工具：多媒體　　八、教學過程　?。ㄒ唬?chuàng)設情境、導入課文　　伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，教師緩緩導入，　　隨之課件展示課題?！　∥濉⒄n前預習　　通讀課文，借助工具書給生字注音；　　對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預習中解決不了的疑難字詞；　　利用網(wǎng)絡或書籍，收集有關柳宗元與《小石潭記》的資料。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。因此，在課堂上，我十分重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，在體驗學習與探究學習中整體把握課文，從而達到提升個人語文素養(yǎng)的目的?！　《?、教學目標及重點、難點的設定　　根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠！　】梢砸娙室娭?，各抒己見，不必統(tǒng)一認識。　　理解：三文都以魚寫水之清，吳文、酈文都直接寫水，柳文則作側(cè)面描寫，不著水字，卻處處寫水，以魚、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底?！　《⑹熳x背誦　　要求學生熟練而有表情地朗讀，有可能再將全文抄寫一遍?！　〉谌危簩懴郏扔髑擅?，生動形象，特征鮮明。　　第二段：①“空”：如無水之境，突出“清”?！　?．根據(jù)學生的匯報交流進行講評，重點歸整出以下內(nèi)容：　　第一段：①聽覺：未見水先聞聲，喻以玉響，清脆悅耳。　?、日w感受全文的感情脈絡：作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興，水之清、魚之樂又帶來了片刻歡愉，但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境，感情由“樂”而“凄”。著重理解以下重點詞句：　　(1)“以”的用法：全石以為底(作為，成為)卷石底以出(而)以其境過清(由于)　　(2)名詞、形容詞的活用：　　斗折蛇行(名詞作狀語)：像北斗七星那樣曲折，像蛇一樣蜿蜒而行。密州出獵》）導入。　　四、教學時數(shù)　　2課時　　五、預習要求　　，了解柳宗元的生平、主要作品?！　?5)其岸勢犬牙差互。　　五、反饋練習:翻譯下列句子　　(1)如鳴佩環(huán),心樂之?！　∪U展:　　優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細致,如魚在水中”佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進行了細致的觀察,是很難描繪出來的?！　?條理清楚。　　潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景　　二、　　。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情?！　〗處煼蹲x第四自然段?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?所以明亮。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。　　(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?　　明確:清澄。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導我們看到不同的景物,很像一部山水風景影片。討論　　(1)第一段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些準確的動詞?　　明確:寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓。　　:感到心神凄涼,寒氣透骨。　　課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。”譚水清澈空明,魚兒閑適、輕快、靈敏、活潑?！　∮昔~和潭水有什么特點?　　“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依?！碧吨兴晲偠鷦勇?引動了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個小石潭?！　z查預習,給加點的字注音。　　自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決。著有《柳河東集》。字子厚,唐代河東(今山西省永濟市)人。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。　　積累文言實詞和虛詞的意義和用法,了解常見的文言句式特點?！　　缎∈队洝方贪?教學目標　　能利用注釋或工具書疏通文意?！　。?）孰使予樂居夷而忘故土者？非茲潭也歟？　　__________________________________________?！　。?）嚙其涯（）　?。?）以予之亟游也（）　　（3）芟山而更居（）　?。?）氣之迥（）　　寫出下列加粗詞所指代的內(nèi)容?！庇铇范缙溲浴⒘谠c劉禹錫、蘇東坡和陶淵明等古人進行比較，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。這就是藝術的感染力?！　懢?，動靜交錯?！奥勊?，如鳴佩環(huán)，心樂之。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，在人們面前逐漸展開一幅美妙的圖畫。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。　　拓展閱讀訓練　　布置作業(yè)：背誦課文后兩段，學習本文寫景方法，寫一處風景，300字左右?！　”痴b課文第一和第二段；翻譯全文，寫在作業(yè)本上?！　。ㄒ唬W生根據(jù)注釋，口頭翻譯全文?！　√撛~用法　　而（1）不譯，表承接關系?！　∫云渚尺^清。　　省略句：　　乃記之而去?！　⊥鶃眙夂?，似與游者相樂?！　∪詾榈祝ㄕ_語序：以全石為底）小潭以整塊石頭為底。近：形容詞用作動詞，靠近。隸：名詞作動詞，作為隨從。鳴：使動用法，使…發(fā)出聲音?！　∑嗌窈?。斗：名詞作狀語，像北斗七星一樣。遠：形容詞作狀語，向遠處?！　∪展庀鲁骸！　∠乱娦√?。（卷（qu225。（皆若空游無所依）（2）游覽。n石以為底）　　而：不譯，（1）表承接關系。（心樂之）（2）逗樂。參差不齊（參差披拂）（2）動詞，交錯。（從小丘西行百二十步）（2）跟隨?！　∫辉~多義　　可：（1）大約。（佁然不動）今義：靜止的樣子。（影布石上）今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。（聞水聲）今義：用鼻子嗅氣味。（崔氏二小生）今義：戲曲藝術中的一種角色。以/其境/過清，不可/久居，乃/記之而去?！　√吨恤~/可/百許頭，皆/若空游/無所依。伐竹/取道，下/見小潭，水尤/清洌。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文頗有名的《永州八記》?！　〔贾米鳂I(yè)：書面翻譯全文，背誦課文前兩段?！　　窘虒W安排】　　兩教時　　第一教時　　【教學要點】　　介紹作者和寫作背景。講練結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點?！缎∈队洝方贪?15篇)　　《小石潭記》教案1【目標】　　掌握常用文言詞，學習文言語法，背誦全文，理解情景交融的創(chuàng)作方法，體味作者的情懷。通過師生互動、交流，最后取得共識?！　　窘虒W難點】　　體會作者不得志后的心情，樹立正確的人生態(tài)度?！　W生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點?！　×谠谔祈樧谟镭懺辏ü?05年）因擁護王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害?！　　缎∈队洝防首x停頓　　從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂之。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參差/披拂。　　坐潭上，四面/竹樹/環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃?！　」沤癞惲x　　小生：古義：年輕人?！　÷劊汗帕x：聽到、聽聞?！　〔迹汗帕x：映，顯現(xiàn)。　　佁（yǐ）然：古義：呆呆的樣子。　　以為：古義：作為（全石以為底）今義：認為等。（明滅可見；不可久居）　　從：（1）介詞，自、由。（以其境過清）　　差：（1）形容詞，長短不一。（明滅可見）　　樂：（1）以…為樂，形容詞的意動用法。（卷quan石底以出）（3）介詞，用把全（qu225。（潭西南而望）　　游：（1）游動。（四面竹樹環(huán)合）　　1為：（1）動詞，作為。西：名詞作方位狀語，向西?？眨好~作狀語，在空中。　　俶爾遠逝。　　斗折蛇行。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣?！　∪瑛Q佩環(huán)?！　?隸而從者。樂：形容詞作動詞，逗樂1近岸?！　√厥饩涫健　〉寡b句：　　如鳴佩環(huán)（正確語序：如佩環(huán)鳴）好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。（比喻）聽到水聲，好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。（比喻）兩岸的地勢像狗的牙齒那樣互相交錯，不能知道它的源頭。（省略主語“小溪”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。（省略主語“我”）我心里感到很高興。（潭西南而望）　　四、學生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點?！　∥?、布置作業(yè)?！　∫I學生樹立正確對待人生挫折的方法。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼?！　√吨械聂~大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。　　我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。作者在移動變換中帶領我們領略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。從聽覺、視覺和感受等多角度地描繪?！八惹邃！薄扒鄻浯渎薄叭展庀聫?，影布石上”“明滅可見”，景物的色彩、光線的明暗變化真切　　而清麗。讀者領受著這畫卷的美又對作者寄予深深的敬意與同情。而其幽清無聞與自己的遭遇相同，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感?！　∪B透德育：結(jié)合本文，聯(lián)系實際，引領學生樹立正確對待人生挫折的方法。　　其上有居者，以予之亟游也，一旦款門來告曰：“不勝官租私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿(mào)財以緩禍?！　∈胧褂铇肪右亩释琳撸糠瞧澨兑矚e？　　解釋下列加粗的詞?！　。?）其顛委勢峻，蕩擊益暴　　__________________________________________?！　∈鞘裁词刮覙酚谧≡谶@曠野而忘掉故土？莫非是這鈷鉧潭　　五、布置作業(yè)：背誦課文后兩段；學習本文寫景方法，寫一處風景，300字左右?！　◇w會本文融情于景,借景抒情的藝術特色?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、導入新課　　唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬?！　×谠?773~819)唐代著名文學家、哲學家。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導唐代古文運動,并稱韓柳?！　∪?、通讀課文,整體感知?！　“樽x:伴隨著音樂大聲朗讀,讀準字音和節(jié)奏?！　∽髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的?　　“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之?！碧吨械乃?清)、石(奇)、樹(蔓美),小石潭的景致層次感強,錯落有致,富有立體感。似與游者相樂。”由“水清”到“境清”,一個“凄神”,一個“悄愴”,借景寫情,靜坐深思,不覺感到分外凄苦?！　?(魚影)呆呆的一動不動?！　　！　?2)本段寫景用了什么寫法?　　明確:用的是“移步換景”的寫法,先聞其聲,后見其形。討論　　(1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?　　明確:描寫了潭水、日光、游魚、影子,用的是特寫鏡頭。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。就像畫家在畫風的時候,用樹枝飄向一邊表示風一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。俶爾遠逝,往來翕忽,這是活動的畫面。討論　　(1)描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點?運用了什么修辭手法?　　明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。　　(2)如何理解小溪的“明滅可見”?　　明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見。　　小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(曲折、蜿蜒)(靜)　　岸勢犬牙差互——參差不齊(動　　自由朗讀第三自然段。在這種境界里