【正文】 ,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融?！　∷?、學(xué)生活動　　有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖?！　?4)俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂?！　∪?、教學(xué)難點　　理解作者坐小石潭上“以其境過清，不可久居”的心理感受。　　方法二：本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情，可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩文（如韓愈的《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子　　，師生討論解答?！　、歉鶕?jù)“教學(xué)目標(biāo)2”，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文?！　〉诙n時　　一、揣摩品味　　1．根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進行匯報交流。寫石寫樹，都襯托水之“清”，全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂，句式整散結(jié)合，用語簡潔自然，節(jié)奏張馳有致。全段以魚寫水，既寫出魚之可愛，也寫出水之清澈，又寫出人之歡愉?！　〉谖宥危航淮沃?。探究”一：討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同。密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較，談?wù)効捶?。　　《小石潭記》教?一、教材的地位和作用　　第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇?！　⌒陆滩娜脒x這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”?！　。ǘW(xué)法指導(dǎo)：　　新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:　　多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；　　借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；　　利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；　　人人都來當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語表達能力。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果?！　∥以O(shè)計這一環(huán)節(jié)，為下面深入入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀。（課件展示板書）　　新課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。因此我設(shè)計課堂練習(xí)，既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又獲得了信息反饋，有效地達到了教學(xué)相長?！　W(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”　　1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語句）　　新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸?！　∧阋褜W(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。其二十》：“謝客風(fēng)容映古今，發(fā)源誰似柳州深。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史?！　”热纭短一ㄔ从洝贰对狸枠怯洝贰逗酥塾洝贰蹲砦掏び洝贰　「兄恼隆　。?）初讀：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮。)為坻(ch237。)爾遠逝　　龔(gōng)古　　讀得很好，下面大家齊讀，每個詞語讀兩遍　?。?）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章，注意體會作者感情　?。?）同學(xué)推薦代表范讀?！　⌒∈队浘毩?xí)題及答案精選　　小石潭記練習(xí)題及答案精選?　　1．給加點的字注音　　篁()竹卷()石底以出為坻()()然不動　　寂寥()無人翕()忽幽邃()犬牙差()互　　2．給下列形近字組詞?！　。?、反復(fù)朗讀體會作者借景所抒發(fā)的感情。游山賞水，探勝尋幽，歷來是我國文人的保守喜好?！　∽鳛橐黄难杂斡洠阕钕Ｍ蠋熀痛蠹乙黄饘W(xué)會哪些知識呢？　　生１：學(xué)會文言字詞的音、義，一些重點實詞和虛詞的含義?！　。ǔ鍪菊n件１）　　柳宗元（７７３～８１９）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家?！缎∈队洝肥撬毁H永州時所做的游記之一?！　。?、理解作者筆下小石潭的特點。　?。ǔ鍪菊n件３）　　一、走進錄音棚　　１、聽錄音，為下列加粗字釋義：　　篁竹（hu225。）_______差互（cī）_______　　幽邃（su236?！　煟赫埻瑢W(xué)們反復(fù)誦詠，體會作品表達的思想感情?！　。ǔ鍪菊n件５）　　３、理解下列每組加粗詞的含義：　　⑴全石以為底（）　?、埔云渚尺^清，（）　?、且蕴煜率聻榧喝危ǎ　、牌浒秳萑啦罨ィǎ　、埔云渚尺^清（）　?、且媪?xí)其聲（）　　（討論后）　　師：（找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補充）明確答案：由、因為、把那、那種、驢子。　　師：同學(xué)們對文意理解得非常好，你能否用自身的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子？請看示范：　?。ǔ鍪菊n件６）　　二、進入探究園　?。?、結(jié)合文意，大膽想象，用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子，并用最美的語言描述出來。　　生２：“近岸卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。　　師：在描寫方法上這屬于哪一種呢？　　生３：側(cè)面描寫?？雌饋硎菍戶~影，但實際上仍在表示潭水之清。”一句，表示了小石潭地處偏僻之地，與前面“伐竹取道”相互應(yīng)?！　煟和瑢W(xué)們理解得非常好，在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢？　?。▽W(xué)生討論）　　生１：小石潭的──清。那么老師有一個不理解的問題，你能否幫老師解決一下嗎？　　（出示課件８）　?。?、作者描寫了那么美的景色，開頭也說“心樂之”而為什么結(jié)尾處卻說“以其境過清，不可久居，乃記之而去”？　?。▽W(xué)生分小組討論）　　生１：景色雖美，但此地過于荒涼。心情不佳往往會觸景傷懷?！　　缎∈队洝方贪?【教學(xué)目標(biāo)】　　有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；　　品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。　　【教學(xué)過程】　　第一課時　　一、回憶導(dǎo)入　　出示柳宗元的詩《江雪》（同學(xué)們熟悉這首詩嗎？作者是誰？你了解他多少？）齊讀詩，找出詩中最能體現(xiàn)詩人感情的字，并談?wù)劺碛?。　　理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。不久，王叔文失敗，他也被貶為永州司馬，遷柳州刺史?！　×谠脑?，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀?！　　坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。nɡ）清冽（li232。nɡ）幽邃（su236。全石以為底，近岸，卷(qu225。n），蒙絡(luò)搖綴（zhu236。）爾遠逝，往來翕（xī）忽。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥（li225。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！　》伦x課文，模仿錄音來讀課文，注意字詞讀音、句子的停頓、作者的感情。　　齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情　　六、小組討論，合作探究　　小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文?！　》g課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。　　（幻燈片2）　　篁竹（）清冽（）為坻（）為嶼（）　　為嵁（）佁然（）俶爾（）翕忽（）　　差互（）寂寥（）悄愴（）幽邃（）　　、句積累（幻燈片6）　　實詞積累檢測（幻燈片3）　　青樹翠蔓為坻潭中魚可百許頭佁然不動　　俶爾遠逝往來翕忽似與游者相樂悄愴幽邃　　以其境過清乃記之而去水尤清冽　　（幻燈片4）乃記之而去佁然不動：　　崔氏二小生：不可久居　?。ɑ脽羝?）從小丘西行聞水聲如鳴珮環(huán)　　心樂之下見小潭　　皆若空游無所依日光下澈　　斗折蛇行其岸勢犬牙差互　　凄神寒骨　?。ɑ脽羝?）翻譯下列句子：　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！　《⒆呓恼隆　∽x課文思考：請用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真！”為題，談?wù)勀銓π∈兜挠∠蟆＃ㄋ梅椒ǎ合嚷勂渎?，后見其形的“移步換景”的寫法）　　小石潭有什么特點？用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點的？　　明確：——“石底”、“水尤清冽”　　作者依次描寫了那些景物？用的是哪些寫法？各有什么特點？　　明確：特寫鏡頭。（學(xué)生先讀課文，找出對應(yīng)的句子，再來讀）　　明確：——“心樂之”、“似與游者樂”（體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快樂）　　——“以其境過清”（環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。　　六、總結(jié)全文　　課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。（十分鐘后讓學(xué)生讀）　　八、布置作業(yè)　　背誦全文?！　《⒔虒W(xué)難點　　理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。坻ch237?！　?文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？　　【目標(biāo)展示】　??；掌握文中寫景手法；　　。　?、诰o扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。竹之青色，樹之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚的顏色，都可以想象。請你品品文章的語言美在何處？　　4．作者看到潭水游魚覺得它們“似與游者相樂”，小石潭的環(huán)境卻使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃。肖其貌，傳其神。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)?！　∷?、板書設(shè)計　　小石潭記　　柳宗元　　小——“下見小潭”抓住特征，描寫細(xì)致　　石——石底、石岸　　潭——潭水、魚、溪流寓情于景，情景交融　　記——“記之”“同游者”　　《小石潭記》教案9教學(xué)目標(biāo)：　　循“憂去——憂來”的情脈（也是本文的文脈），抓住打上作者獨特情感印記的景物描寫及心理描寫的詞句，深入體會作者悲苦、凄涼的內(nèi)心世界，并感悟作者在山水游記中所體現(xiàn)出來的審美特征——精微性、酣暢性和獨特性?！　≈攸c字詞：伐竹取道、蒙絡(luò)搖綴、斗折蛇行、以其境過清　　解釋+演示（借簡筆畫、肢體語言、或相關(guān)實物，再現(xiàn)情景）的句子：　?、偃詾榈?，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。你能在課文中找出一對直接表現(xiàn)作者情感起伏的詞語嗎？　　交流答案：樂（“心樂之”中的“樂”為意動用法，形容詞作動詞，“以……為樂”）、悄愴（憂傷的樣子）　　具象品讀：作者快樂的心情，可以從哪些細(xì)節(jié)中看出來呢？　?、俾勊暋叭瑛Q佩環(huán)”，佩環(huán)由上好的玉制成，用來做裝飾品，聲音清脆悅耳，以聲音之美寫小石潭之美，實際上就是告訴別人：“咱柳宗元，今兒個真高興，真呀嘛真高興！”　　②辟小道——“伐竹取道”，聽一聽，享享耳福也就罷了，還拿出隨身佩戴的寶劍，累死累活地在茂密的竹林中砍出一條道來，沒有很高的興致很難做到！　?、垡娛丁盀檑妫瑸閹Z，為嵁，為巖”；“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，倘若沒有好心情，石頭自然形成的豐富而奇特的形狀，青樹翠蔓遮掩、纏繞、搖擺的’動作，不可能被細(xì)膩地表現(xiàn)出來。　　此時的柳宗元，凝視著潭中或靜或動的魚群，內(nèi)心何嘗不是也有一首輕快、曼妙的樂曲在演奏呢！先緩后急，先靜后動，曲盡變化。一個被憂傷浸泡的人，無論身處多么喧鬧的環(huán)境，都會郁郁寡歡?！　、廴绻f“發(fā)現(xiàn)石潭——潭中景物——石潭源流——潭周氣氛——記錄同游”是本文的明線，那么“憂去——憂來”則構(gòu)成了本文的暗線，也成了文章的情脈、文脈，而憂傷或者說文章的“悄愴”是統(tǒng)攝全篇的一個“文眼”?！　]有人淡如菊——既然人與人的溝通如此困難，何不一心一意地與山水交朋友呢？沒有憤激出世——既然國家不愛我了，我憑什么對她一往情深？沒有四大皆空——什么學(xué)成文武藝，貨與帝王家，什么修身、齊家、治國、平天下，全部見鬼去吧，一切都是空的，索性以空心面對這個無心的世界；更沒有世故圓滑——既然趨利避害是人的本性，何不收斂自己的鋒芒，迎合這個污濁的世界，求得身心的安頓和舒適呢？　　柳宗元選擇的是在痛苦中備受煎熬，在煎熬中微茫守望?！　∵@種憂傷的情緒看似柳宗元個人的心情寫照，何嘗不是那個腐朽年代渴望奉獻平身所學(xué)，卻空老終身的仁者、智者們的共同宿命呢？正因為如此，作者在小石潭面前的歡樂、憂傷，還有最后看似脆弱的逃離，都一樣地令人同情，令人心酸，也令人深思了。“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。因為魚兒太調(diào)皮，穿梭來，穿梭去，害得他不停地重數(shù)，幾次三番，幾次三番，終究敗下陣來，不得不以“以大概一百來條吧”匆匆結(jié)束清點。比如對潭中石塊的描寫：“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。《小石潭記》所表現(xiàn)出來的審美獨特性，莫過于柳宗元對自我情感的藝術(shù)表達上。齊讀第三、四自然段（潭西南而望……坐潭上……），再度體驗作者的憂傷。　　關(guān)于審美的精微性、酣暢性和獨特性，請從課外讀物中，各找一例寫下來，下節(jié)語文課交流　　八、板書設(shè)計　　小石潭記　　柳宗元　　去聞水聲——如鳴佩環(huán)　　辟小道——伐竹取道審美精微性　　樂見石潭——為…為…為…為；蒙絡(luò)搖綴　　賞游魚——空游、怡然不動、俶爾遠逝　　憂審美酣暢性　?。舨粩?，理還亂）　　審美獨特性　　來（悄愴）：寂寥無人、凄神寒骨、其境過清　　《小石潭記》教案10教學(xué)目的　　1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法?！　〗虒W(xué)難點　　樹、