【正文】 提高?！　∨囵B(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力?！　《?、進入新課：　?。ㄒ唬?、初讀課文：　　自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。　　自己讀一讀詞語，然后教師指讀：　　井沿回答口渴喝水別說弄錯　　結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）　?。ㄈ⒃僮x課文，做到正確、流利：　　自由讀課文（2——3遍）　　同桌按自然段讀課文，互查字音。）　　板書：有多大？　　青蛙在什么地方？（井底）　　小鳥在什么地方？（井沿）　?。ㄎ澹⒓氉x課文，深入理解：　　天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天?！　≈笇W生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然?！　∏嗤転槭裁磿@么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大?！　∪⒆鳂I(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。　　分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。　　解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。　　檢測識字。　　用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥?！　∷?、板書設計　　12坐井觀天　　版畫詞卡　　五、布置作業(yè)　　練習規(guī)范書寫生字：“井、觀”?！　《?、教學重點、難點：　　：青蛙和小鳥的對話?！　∥濉⒔虒W過程：　　一、揭示課題　　導入：同學們,成語是個大王國。誰知道這個故事的題目？　?。鹤^天　　：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。　　用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。　　學習第一自然段[課件出示]。井沿：井沿，就是井口的邊沿。（板：天？）　　四、講讀課文　　它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧?！　?、五自然段。在這里用來形容天非常大)　　(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段?！　?）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）　　3）、教師板書：“天上”、“井里”　　4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。在科學技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？　　、七自然段。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)　　(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？　　分角色朗讀課文?！　×⒆鳂I(yè)：　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢？　　板書：　　坐井觀天　　青蛙小鳥　　井口大天，無邊無際？　　 ?！　W習“欲窮千里目，更上一層樓?！?讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學：信　　指導讀小鳥的話。它生來就在井底，出不去?！　∽⒁狻澳摹钡淖x音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》　　指名表演?！　?2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。[課件出示]　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。　　回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數(shù)朗讀課文。板書：井沿。　　三、檢查自學情況　　填空?！　《⒅笇W生初讀課文　　.要求學生注意讀準生字的字音。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井?！　。豪斫狻白^天”的意思?！　?、詞?！　《喾N形式讀成語。　　批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容?！　〕踝x課文，標出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。　　男女生對對讀。　　能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學生的美讀能力。）　　讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。我不會弄錯的?！　≌n件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”　　讀一讀，說說你有什么體會