【正文】 分康復(fù)機構(gòu)的治療師未進行嚴(yán)格的分科或細(xì)分專業(yè)，阻礙了康復(fù)醫(yī)療質(zhì)量的提高和深入發(fā)展；三是許多康復(fù)機構(gòu)的現(xiàn)有從業(yè)人員多從其他相關(guān)科室轉(zhuǎn)科而來，相對缺乏系統(tǒng)的康復(fù)醫(yī)學(xué)知識培養(yǎng)；四是全國康復(fù)治療師及康復(fù)技術(shù)的服務(wù)水平和能力發(fā)展不平衡，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、社區(qū)和基層單位專業(yè)治療師極度匱乏，影響了國務(wù)院提出的?到 2021 年人人享有康復(fù)服務(wù)?的戰(zhàn)略目標(biāo)。 2021年，通過充分的市場調(diào)查和論證，我院同步開始開設(shè)康復(fù)治療技術(shù)（兒童康復(fù)方向），隸屬于康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)大類，專業(yè)代碼： 640405，學(xué)制三年，主要培養(yǎng)能在各級各類民政下屬兒童康復(fù)福利機構(gòu)、綜合醫(yī)院兒童康復(fù)和保健機構(gòu)、殘聯(lián)下屬兒童康復(fù)機構(gòu)等，從事特殊兒童啟智、腦癱康復(fù)、自閉癥康復(fù)、引導(dǎo)式教育、聽力語言康復(fù)等工作的高素質(zhì)技能型專門技術(shù)人才； 2021 年將社區(qū)康復(fù)培養(yǎng)課程和理念融入專業(yè)建設(shè)中，引導(dǎo)并鼓勵了一 批具有專業(yè)康復(fù)技術(shù)能力的學(xué)生深入社區(qū)服務(wù)； 2021 年，在經(jīng)過 3 年的跟蹤、調(diào)查、專家論證及湖北省民政廳的大力支持和關(guān)懷下，我院已經(jīng)報批了康復(fù)治療技術(shù)（老年康復(fù)方向）專業(yè)， 2021年開始招生，并得到了湖北省民政廳及其下屬全省老年服務(wù)機構(gòu)的大力支持，已形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的相關(guān)協(xié)議。本專業(yè)從武漢地區(qū)康復(fù)行業(yè)聘請的兼職教師，均為不同康復(fù)技術(shù)類別的專家能手 ,主要來 自醫(yī)院、殘聯(lián)、民政下屬 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 7 康復(fù)中心等單位，均長期從事康復(fù)治療、特殊教育、康復(fù)護理等工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗。二是對本專業(yè)開展了基于工作過程課程體系的開發(fā)工作 ，專業(yè)核心課程依據(jù)職業(yè)崗位的要求制定了的新的課程標(biāo)準(zhǔn)。其中校內(nèi)本專業(yè)實訓(xùn)室 16 個 ,設(shè)備總價值達 76 萬余元，主要實訓(xùn)項目開出率達 100%，同時建有校內(nèi)康復(fù)專業(yè)實習(xí)站，供學(xué)生開放訓(xùn)練，可基本滿足本專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的實驗實訓(xùn)項目。本專業(yè)的辦學(xué)理念先進、辦學(xué)特色明顯和辦學(xué)成果顯著， 2021 年被確定為院級重點專業(yè)，在系內(nèi)專業(yè)建設(shè)中起到了引領(lǐng)作用，促進了專業(yè)群的發(fā)展。 （ 2）創(chuàng)新?專業(yè) +治療師 +師徒員工?的專業(yè)建設(shè)模式 學(xué)院利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和實習(xí)站，綜合應(yīng)用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體，同時強大的頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)課程全部采用?理 實結(jié)合?教學(xué)，另外絕大部分專業(yè)老師均來自康復(fù)和醫(yī)療一線，對應(yīng)的核心專業(yè)技能全部采用?師傅帶徒弟?形 式教學(xué)；頂崗實習(xí)階段，一直以來都是?師傅帶徒弟?的帶教模式，醫(yī)學(xué)技術(shù)類教育在我國早已形成比較規(guī)范的模式和基礎(chǔ)。 （ 2）還沒有完善的?工作過程導(dǎo)向?課程教學(xué)質(zhì)量評 價標(biāo)準(zhǔn) 本專業(yè)構(gòu)建了部分?工作過程導(dǎo)向?課程體系，舊的教學(xué)質(zhì)量評價體系無法 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 10 正確的對學(xué)生的綜合素養(yǎng)給出準(zhǔn)確的評價，急需制定并完善新的教學(xué)質(zhì)量評價體系。 具體目標(biāo) （ 1）堅持?教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、工作過程與學(xué)習(xí)過程合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一? ， 完善?工學(xué)交替，理論實踐三合一? 人才培養(yǎng)模式。緊扣人才培養(yǎng)模式提出的? 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一?主題，加大開發(fā)?課證一體化?課程。培養(yǎng)省級楚天名師 12 名，提高高級職稱比例。二是在現(xiàn)有實習(xí)合作網(wǎng)絡(luò)單位的基礎(chǔ)上，按照課程性質(zhì)建立 2 個以上校外實訓(xùn)教學(xué)基地，以滿足基于工作過程的?行動導(dǎo)向的?教學(xué)要求。到 2021 年，教學(xué)研究課題爭取有省級立項 1 項、院級立項 2 項；教師年均公開發(fā)表教研、科研論文總數(shù)不少于 10 篇。 根據(jù) 各類康復(fù)機構(gòu) 對 康復(fù)治療技術(shù) 人才需求的變化，及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計 等等 。 表 1 ：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)定位 服務(wù)面向 民政康復(fù)機構(gòu)、老年康復(fù)機構(gòu)、兒童康復(fù)機構(gòu)、二 級醫(yī)院康復(fù)科、假肢企業(yè) 就業(yè)部門 民政康復(fù)機構(gòu)、老年康復(fù)機構(gòu)、兒童康復(fù)機構(gòu)、二級醫(yī)院康復(fù)科、假肢企業(yè) 就業(yè)崗位 PT 師（物理治療師） OT 師（作業(yè)治療師） 、針灸師、按摩師、感統(tǒng)訓(xùn)練師、聽統(tǒng)訓(xùn)練師、養(yǎng)老護理員、假肢矯形器師 培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)主要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握從事康復(fù)評定、 PT（運動療法） OT（作業(yè)療法）、 ST（言語治療）、傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)（針灸、推拿、火罐技術(shù)）等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，能在民政康復(fù)機構(gòu)、養(yǎng)老康復(fù)機構(gòu)、童康復(fù)機構(gòu)、二級醫(yī)院康 復(fù)醫(yī)學(xué)科，從事康復(fù)評定、 PT 治療、 OT 治療、 SI作業(yè)治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療、假肢裝配及維修、社區(qū)康復(fù)護理等服務(wù)于第一線需要的管理、治療、健康宣教工作的高素質(zhì)技能型專門技術(shù)人才。重整和優(yōu)化及改造康復(fù)專業(yè)實訓(xùn)室，逐漸把實訓(xùn)室建設(shè)成省級職業(yè)資格證培訓(xùn)中心和對外康復(fù)中心。 建設(shè)計劃 ：每年召開一次和民政康復(fù)機構(gòu)的聯(lián)誼會，加強和校企合作單位的聯(lián)系與溝通， 建立 1～ 2 個 ” 工學(xué)結(jié)合 ” 的工作平臺。 表 4：“康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新經(jīng)費預(yù)算 建設(shè)項目 建設(shè)內(nèi)容 投入資金（萬元） 2021 年下半年 2021 年上半年 合計 專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新 專業(yè)調(diào)研 3 4 7 研究經(jīng)費 4 4 8 合計 7 8 15 完善?工 作系統(tǒng)化?課程體系 建設(shè)目標(biāo)： 緊扣人才培養(yǎng)模式提出的? 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一、技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一?主題，著手開發(fā) ?基于工作過程? 課程 ，完善? 工作過程系統(tǒng)化 ?專業(yè)核心課程體系。 基礎(chǔ)作業(yè)學(xué) 康復(fù)治療師 （中、高級） 臨床作業(yè)療法 按摩師 針 灸師 T能進行針刺（電針、火針、頭針）的操作； T能進行各種灸法的操作； T能對各種康復(fù)疾病進行推拿治療； T能進行各種火罐的操作； T能運用中藥知識針對不同體質(zhì)配制藥膳。 T2： 頸、肩、腰、腿痛的康復(fù)治療 A11：具有對頸、肩、腰、腿痛運動功能、日常生活能力進行康復(fù)評定的能力； A12：具有運動運動療法治療頸、肩、腰、腿痛的能力； A13：具有運用理療儀器治療頸、肩、腰、腿痛的能力； A14：具有運用針灸、推拿技術(shù)治療頸、肩、腰、腿痛的能力； A15：具有針對頸、肩、腰、腿痛功能障礙裝配 支具及的能 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 17 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 力； T截癱的康復(fù)治療 A11：具有對截癱運動功能、日常生活能力進行康復(fù)評定的能力； A12：具有運動運動療法治療截癱的能力； A13：具有運用理療儀器治療截癱的能力； A14：具有運用針灸、推拿技術(shù)治療截癱的能力； A15：具有針對截癱功能障礙裝配支具及矯形器的能力； A16：具有處理截癱意外情況和并發(fā)癥的能力。 建設(shè)措施： 建立和健全該專業(yè)頂崗實習(xí)管理制度和頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，為頂崗實習(xí)提供政策支持和制度保障； 加強與校企合作單位的聯(lián)系， 力爭在 2021年以前在武漢市內(nèi) 增加 12 個校外頂崗實習(xí)基地； 加 大學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)力度，增強學(xué)生在實踐操作中解決問題的能力，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與頂崗實習(xí)的無縫對接；在省職業(yè)鑒定中心的支持下加大學(xué)生職業(yè)資格（按摩師、養(yǎng)老護理員）培訓(xùn)力度，進一步提高職業(yè)資格證的通過率和擁有率力，增加學(xué)生在頂崗實習(xí)單位的就業(yè)率；加強與校外實訓(xùn)基地的溝通，在師資和崗位技能教學(xué)內(nèi) 容上做到高度統(tǒng)一，使學(xué)生所學(xué)技能能緊跟市場變化。 表 7： “康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)計劃 《運動療法技術(shù)》 職 業(yè) 能 力 ： 關(guān)節(jié)松動技術(shù)、麥肯基療法、 PNF 技術(shù)。 建設(shè)措施： ① 設(shè)立教材建設(shè)專項經(jīng)費，鼓勵和支持教師開展教材體系和課程內(nèi)容改革。 ⑤ 與各大出版社保持密切聯(lián)系，既可以把握高職康復(fù)治療技術(shù)教材市場的動態(tài)，也可以與他們合作進行教材開 發(fā)，以保證特色教材建設(shè)的順利進行。三是可以提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)信息和參考資源有機地融入到學(xué)校教師和學(xué)生的教與學(xué)的整個過程中，為教師和學(xué)生提供全方位的、實用的教學(xué)信息和教學(xué)參考 資源服務(wù)。建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建精品課程體系、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，加強課 程網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等的建設(shè)。 表 9：“康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)資源庫建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 序號 專業(yè)資源庫建設(shè)項目 經(jīng) 費投入計劃（萬元） 合計 2021年下半年 2021年上半年 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 21 1 重點專業(yè)網(wǎng)站建設(shè) 3 3 6 2 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 5 5 10 3 教學(xué)素材庫建設(shè) 2 2 4 4 實踐教學(xué)資源庫建設(shè) 3 3 6 5 技能鑒定資源庫建設(shè) 2 2 4 6 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 10 20 30 合計 25 35 60 師資隊伍建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)： 堅持?專兼結(jié)合、外引內(nèi)培?的原則，以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點，以中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐，以優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)為主線，以加強?雙師?型師資 隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、?雙師型?教師和從民政、殘聯(lián)、衛(wèi)生等行業(yè)聘請的康復(fù)技術(shù)專家、能工巧匠構(gòu)成的專兼結(jié)合的專業(yè)師資隊伍。 （ 3）年齡結(jié)構(gòu)：爭取構(gòu)建一支以 3045 歲為骨干的師資隊伍 ，年輕教師比例不低于 20%。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 22 建設(shè)措施： （ 1）專業(yè)帶頭人建設(shè) 按照我院專業(yè)帶頭人選拔與 管理辦法，在現(xiàn)有教師中選撥 12 名副高以上職稱的教師進行重點培養(yǎng)，優(yōu)先安排參加示范性高職院校、康復(fù)行業(yè)學(xué)術(shù)會議、進修考察學(xué)習(xí)，培育高職教育理念和創(chuàng)新能力；安排其到先進康復(fù)機構(gòu)學(xué)習(xí) 36 個月，頂崗鍛煉，積極開展康復(fù)臨床教學(xué)，獲取相應(yīng)的行業(yè)職業(yè)資格證，并以專業(yè)帶頭人為核心組建優(yōu)秀的康復(fù)師資團隊。 （ 3）?雙師型?教師隊伍建設(shè) 按照學(xué)院師資隊伍建設(shè)相關(guān)文 件規(guī)定，認(rèn)真落實教師定期到企業(yè)實踐、鍛煉的精神，注重提高教師的行業(yè)技術(shù)能力及教學(xué)創(chuàng)新能力，力爭到 2021 年校內(nèi)專任教師中?雙師型?教師比例達到 95%以上： ①新聘用和引進青年教師必須到康復(fù)機構(gòu)一線頂崗鍛煉 12 個月，經(jīng)考核合格返校進入助教崗位，接受青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)。 ②通過?請進來、送出去?的方式聘請康復(fù)專業(yè)指導(dǎo)委員會專家及特色康復(fù)技術(shù)的專家進校開展講座，要求青年教師全程參與；同時指派青年教師到康復(fù)單位頂崗鍛煉 12 個月，鼓勵青年教師提升學(xué)歷，獲取康復(fù)系列職業(yè)資格證書，并與教師職稱晉升、福利待遇、工作崗位任命等掛鉤。 表 10：“康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)師資隊伍建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 項目名稱 投 資 計 劃 安 排（萬元） 2021 年下半年 2021 年上半年 合計 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 3 6 引進和培養(yǎng)骨干教師 3 4 7 雙師型教 師隊伍建設(shè) 6 7 13 兼職教師隊伍建設(shè) 2 2 4 合計 14 16 30 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 24 以高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以滿足示范專業(yè)建設(shè)要求為前提，建設(shè)和改造校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所，與企業(yè)共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，力爭建成省級重點實習(xí)實訓(xùn)基地。預(yù)計投資 160 萬元。并計劃把按摩師、養(yǎng)老護理員的職業(yè)鑒定中心建在學(xué)院和醫(yī)院康復(fù)科，實現(xiàn)理論鑒定在學(xué)院，實踐鑒定在醫(yī)院的格局。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 25 建設(shè)措施 ： ①成立?康復(fù)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究?課題小組，投入專項經(jīng)費進行研究。 ④加強對實習(xí)過程的管理，尤其是校外頂崗實習(xí)的管理，制定相應(yīng)的管理制度、措施，確保學(xué)生在?學(xué)中做，做中學(xué)?。校企共同制定工學(xué)結(jié)合學(xué)生行為規(guī)范、職場安全等管理制度以及工學(xué)結(jié)合突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案等制度。校外依據(jù)康復(fù)行業(yè)機構(gòu)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果進行客觀的質(zhì)量評價。 在核心課程教學(xué)中打破傳統(tǒng)的終結(jié)式考核，實施過程考核，邀請來自校企合作或康復(fù)行業(yè)友好合作單位的兼職教師參與考核，加大監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量評價的力度。 建設(shè)目標(biāo)： 進一步加大對本專業(yè)的按摩師、養(yǎng)老護理員、假肢與矯形器師的培訓(xùn)力度，力爭在培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量上實現(xiàn)新的飛躍；積極為民政康復(fù)機構(gòu)、老年康復(fù) 機構(gòu)、兒童康復(fù)機構(gòu)等事業(yè)單位開展康復(fù)治療、康復(fù)護理、康復(fù)宣教、假肢與矯形器的安裝等方面的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)；通過專業(yè)服務(wù)行業(yè)與社會，實現(xiàn)專業(yè)持續(xù)成長，將本專業(yè)打造成在湖北民政康復(fù)行業(yè)具有影響力的社會服