【正文】 生，努力去做1個深受學生尊重和信賴的老師。1人包4級復式的教學，工作繁重不言而喻，但我沒有抱怨。XX年，從51到8月初的節(jié)假日，我1心撲在繁瑣、令人頭疼的“兩基”工作中，服從領導的分配，并想方設法按時按質完成上級交給的任務，常常是干到天黑才回龍源學校，第2天1大早又趕去加班。晚上我呆在教室里無償給他們上晚自習，8點半我又護送他們到江老師家，直到她們睡下了才回學校。當發(fā)現有人感冒頭痛的時候，我立刻將他送往附近的村醫(yī)務室，陪他吊水，并替他墊付醫(yī)藥費，如XX年3月7日放晚學后，5年級住宿生吳榮超嘔吐，我急忙送他上村診所，還替他墊付了14元藥費。我安慰他，勸他吃晚飯，第2天匯同其他幾個老師1起幫他查找丟失的6塊錢。班級工作，重在管理99年至今，我1直擔任班主任工作，同時擔任數學、語文、英語、思品、社會等學科的教學工作。俗話說“江山易改，本性難移”，但我卻在實踐中體會到本性是會在集體中得到改變的。他在周記中寫到：“……方老師不但沒有看不起我，而且讓其他同學和我交朋友，并讓我擔任小組長，老師如此信任我，我可不能再讓老師和同學們?yōu)槲也傩牧恕笨戳怂闹苡洠衣冻隽诵θ?，我的付出總算沒有白費。隨著素質教育的全面推進，我在班上實行了班干部輪流制和任期制。學校領導和學生家長對我的工作也很滿意。由于大腦是將信息存儲在樹狀的樹突上，以分類和關聯(lián)存儲信息的。每部分學完之后，用小枝或樹葉的形狀標出各知識要點。這樣可以把學過的知識由短期記憶變?yōu)殚L期記憶。在組建之前，我測試班級里每個學生的閱讀水平，再根據學生的閱讀水平進行分組，每組兩人，其中閱讀水平稍高的學生擔任指導者角色，另1個就是被指導者，指導者扮演被指導者的小老師。表揚：用日常語言贊揚被指導者出色的表現(如“好”、“好樣的”等)?？梢姡@樣的改革是有成效的。工夫不負有心人，期末統(tǒng)考平均分由3年級的3410分提高到8106分!受到家長的1致好評。《鄉(xiāng)村小學課外實驗初探》在“全市第7屆陶行知教育思想研究暨教育教學改革論文競賽”中被評為3等獎。XX年我與章鵬、嚴41等幾個老師1起申報了以《農村小學英語口語教學研究》為題的課題研究，已立項，XX年年4月結題。為提高自身素質繼續(xù)深造，即將取得了英語本科學歷。三、終身學習，只為教育社會在發(fā)展，時代在進步。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學生興趣”為起點，采取“綜合性學習”“選擇性學習”等新穎的教學模式進行教學，把學習的主動權交給學生，真正體現學生的主動地位，使學生想學、樂學，使課堂教學效率得以提高。在任現職期間堅持每學期上一節(jié)校內公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內心世界，使自己及時真實地了解學生的思想動態(tài)。所教班級成績優(yōu)秀，多次獲得教學進步獎與教學優(yōu)質獎。在劍橋英語興趣小組活動中，所教學生通過了一級考試。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現，與家長交流轉化信息。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，給學生一顆誠摯的愛心，用愛心點燃學生心中的希望之火。在做好教學工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。以及利用互聯(lián)網和《小學教學與設計》《班主任之友》等教學雜志了解當前的教學教改動態(tài)等，積累別人的寶貴經驗，更新自己的教學方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。XX年八月被評定為小學一級教師。成績已成為過去，未來的路需要我們去開拓。指導學生我自己積極投稿，還組織學生踴躍參與1些活動，如參與以“長征”為主題的征文活動，以“快樂” 為主題的征文活動，讓學生在活動中學習，在活動中提高。通過自學大大提高了自身素質，特別是隨著英語(2)的過關，我的英語水平提高到1個更高的程度，同時也提高了英語的教學水平。剛接4年級這個班時，學生的英語水平極其低下，連最基本的26個母都讀不下來，只會one，two，three，a，b，c，我利用課余時間給他們補上第2冊的內容，用復讀機播放錄音激發(fā)他們學習英語的興趣，提高他們的聽力?，F在，大部分學生能自覺閱讀課外書，已養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀、寫作水平有較大提高，特別是鄭雪楓、趙琳、葉晨等幾個同學提高10分明顯。暫停：當被指導者在閱讀過程中遇到困難時，暫停10秒鐘(這樣指導者可以想對策幫助被指導者)。為了改變這種現狀，我運用了“同伴指導”法來提高學生的閱讀能力。下面是以小學數學第10冊(人教版)第3部分“約數和倍數”為重點的樹狀圖：XX年9月，我接受了4年級的教育教學工作。樹狀整體學習法的實施很簡單：首先，將教材劉覽1遍找出共有幾大部分，在1張空白的紙的中央畫主干，再從主干分散出分支，有幾大部分就畫幾個分支，通常用幾個詞或1個符號記錄每1分支上的主題。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設1個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。通過開展“1幫1”、“主題班會”、“收集廢紙購買圖書”等活動，使他們在自己的空間里，發(fā)揮出最大的潛能，表現出高漲的積極性和主動性。而這樣的教育，使學生沒有了個性，沒有了主見，只是被動地接受。但當有同學不小心侵犯了他的利益時，他要么破口大罵，要么拔拳就打，是個典型的問題學生。教育是教師的本職工作，是1項艱巨、復雜而又講究細致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉