【正文】 引入，主要是這樣的例子比較接近學(xué)生的實際生活，同時用圖片展示，可以使學(xué)生更好的理解，從而更好的突出本節(jié)課的重點。通過學(xué)習(xí)有理數(shù)除法運算、感知數(shù)學(xué)知識具有普遍聯(lián)系性、相互轉(zhuǎn)化性．通過新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（3）你能由此歸納出和有理數(shù)乘法法則相國類似的有理數(shù)除法法則嗎？三、學(xué)生課堂交流階段組內(nèi)交流小組匯報四、教師總結(jié)由此得到有理數(shù)除法的法則（一）：1． 同號兩數(shù)相除得正，異號兩數(shù)相除得負(fù)，并把絕對值相除；2． 0不能做除數(shù)，0除以任何數(shù)都得0。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：通過對有理數(shù)除法法則的探求，理解有理數(shù)除法法則，會進(jìn)行有理數(shù)的除法運算。說課內(nèi)容：有理數(shù)的除法運算，會求一個負(fù)數(shù)的倒數(shù)，難點是熟練掌握有理數(shù)的除法，難點的突出關(guān)鍵點在運算時，先確定商的符號，然后再根據(jù)不同情況采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砬笊痰慕^對值。提出已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)用什么運算，引出有理數(shù)的除法。通過課本中的做一做，比較每組算式的關(guān)系，總結(jié)出規(guī)律得到有理數(shù)除法法則2，并指出如何根據(jù)具體情況來選擇這兩個法則再根據(jù)法則2及做一做中第1題并結(jié)合小學(xué)時求正數(shù)的倒數(shù)的方法，歸納得出求負(fù)數(shù)的倒數(shù)的方法，并指出0沒有倒數(shù)。板書設(shè)計：有理數(shù)除法法則。任何數(shù)同0相乘，都得0?？诖穑?1)12247。93(5)(－ 48）247。（－4）=2(2)（－8）（－1/4）=2(3)（－1/6）247。1a184。()184。()180。(7)180。184。2248。暢談所得 感悟提升1．做有理數(shù)的除法有哪些方法? ?直接應(yīng)用有理數(shù)除法的法則進(jìn)行計算 ?把除法轉(zhuǎn)化為乘法2．做有理數(shù)的除法時應(yīng)注意什么? 先確定結(jié)果的符號，再把除法轉(zhuǎn)化為乘法，使運算更簡便合理。231。2248。231。3248。(2)若一個數(shù)的相反數(shù)為1，則這個數(shù)為，這個數(shù)的倒數(shù)為。(6)若兩個數(shù)互為負(fù)倒數(shù)，則它們的積是。(7)=0247。(2)+=25376(4)=(1)下列說法正確的是() (2)若一個數(shù)的相反數(shù)與這個數(shù)的倒數(shù)的和等于0，則這個數(shù)的絕對值等于()。2．知道除法是乘法的逆運算，會求有理數(shù)的倒數(shù)。難點：對0不能作除數(shù)與0沒有倒數(shù)的理解，以及乘法與除法的互化。接下來，通過幾個實例說明有理數(shù)除法法則，并根據(jù)除法與乘法的關(guān)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。(2)小學(xué)學(xué)過的除法的意義是什么?10247。5表示一個數(shù)與5的積是0，商是0。與小學(xué)學(xué)過的一樣，除法是乘法的逆運算。1．探索。2對于有理數(shù)仍然有：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，如：2與、與因此，一個正有理數(shù)的倒數(shù)仍是正有理數(shù)；一個負(fù)有理數(shù)的倒數(shù)仍是負(fù)有理數(shù)；0沒有倒數(shù)。1a?b=a?，?b?0?b用式子表示為：．注意：0不能作除數(shù)。問第一個人走的路程是第二個人走的路程的幾倍? 可以列式：??153??5(讓學(xué)生自己觀察回憶，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲。例題：例1 計算：（1）(?105)?7；（2）6?(?)；（3）(?)?(?)。1143(?)(?)(?)因此，5和5互為倒數(shù)，(?2)和2互為倒數(shù)，3和4互為倒數(shù)。P69第3題四、小結(jié)。3．零不能作除數(shù)。(2)3(－)。(6)(－8)(－6).: 已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，要求另一個因數(shù), 那么我們用什么運算來計算呢？揭示并課題: ．討論交流, 學(xué)習(xí)新知，求另一個因數(shù)的運算，那么10247。(－3)時，也可以這么做呢? ，看看商的符號及其絕對值與被除數(shù)和除數(shù)有沒有關(guān)系？：得出計算結(jié)果后，與例1每一小題的結(jié)果進(jìn)行比較，有規(guī)律嗎？由此得出：：通過計算總結(jié)，又得到有理數(shù)的除法的另一法則，我們可把這個法則稱為法則二，兩數(shù)能整除時，應(yīng)用法則一較簡單；兩數(shù)不能整除或除數(shù)為分?jǐn)?shù)時，．鞏固練習(xí)，強化重點：課本P38隨堂練習(xí)： 51(1)247。(－)247。一、教材和學(xué)情教材地位和作用有理數(shù)運算是本章的重點，是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位與作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：（1）知識與技能目標(biāo)：了解有理數(shù)除法的意義；經(jīng)歷有理數(shù)的除法法則的過程，會熟練進(jìn)行有理數(shù)除法運算。勤思、善思，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。四、教法學(xué)法為了突出重點，突破難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法如下：（1）教法與手段采用“觀察——猜想——驗證——類比——歸納”的教學(xué)模式，營造可探索的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，掌握規(guī)律，主動地獲取新知識。五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，每天賠3元，那他共賠了幾天？引導(dǎo)學(xué)生得出算式（12）247。歸納總結(jié)學(xué)生活動安排：學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)除法運算符號法則，使學(xué)生在做中總結(jié)，什么時候用第一個法則，什么時候用符號法則較為簡單，訓(xùn)練觀察，、回顧與反思：設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧產(chǎn)生知識的全過程，加強反思，提高學(xué)生的思維水平，并且使學(xué)生體會到這節(jié)課的真正目的在于培養(yǎng)大家良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。5我的說課完畢，謝謝大家！。作業(yè)留置：設(shè)計意圖：加強對法則的熟練應(yīng)用。學(xué)生活動安排：學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)獨立思考，小組交流，合作探究（1）多媒體出示（12）=（3）？（3）？=（12）學(xué)生活動安排：學(xué)生獨立完成，哪個組的學(xué)生先回答對給哪個組加分（2）多媒體再出示三組類似問題學(xué)生活動安排：學(xué)生獨立完成，然后小組交流，哪個組的學(xué)生先回答對給哪個組加分（3）觀察以上問題，找出共同特征學(xué)生活動安排：學(xué)生積極討論各自的發(fā)現(xiàn)，形成共性的知識歸納除法法則（教師板書）學(xué)生活動安排：學(xué)生記憶法則鞏固練習(xí)；多媒體出示練習(xí)題學(xué)生活動安排：有學(xué)生到黑板書寫，其他學(xué)生自己獨立完成，每一組的第一名老師檢查，第一名全對同學(xué)檢查本組學(xué)生。（2）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生自主探究——合作交流——主動總結(jié)——自我提高。難點突破：通過讓學(xué)生獨立完成幾個除法問題，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分類歸納怎樣選擇合適的除法法則。（3）情感態(tài)度與價值觀：在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，能從交流中獲益。學(xué)習(xí)有理數(shù)除法對學(xué)生解決生活中的實際問題帶來了簡便，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有理數(shù)除法的必要性和現(xiàn)實意義，為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合算奠定了很好的基礎(chǔ)。［(－)247。(2)(－1)247。5呢？2.(－12)247。3(4)8(－9)。課本P70習(xí)題第4六、板書設(shè)計。2．有理數(shù)的除法法則：兩數(shù)相除，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相除。例2 計算：（1）4 34(?)?(?6)?(?)9 解：（1）4 314?(?)?(?)?(?)469 4?1?3??(?)?(?)??(?)9?6 ?4 11??(?)6 3 ?? 118；575(?)?(?)36（2）1218 7?36?5???(?)??(?)18?5 ?12 536736?(?)?(?)?(?)5185 12? ??3? 145 ??三、練習(xí)。我們把乘積是1的兩個有理數(shù)稱為互為倒數(shù)。因為除法可化為乘法，所以與乘法類似有有理數(shù)除法法則：兩數(shù)相除，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相除。)(3)引例2 規(guī)定向東為正，向西為負(fù)。這樣，有理數(shù)的除法都可以轉(zhuǎn)化為乘法，即：(課件顯示。(2)練一練：填空。(舊知與新課相結(jié)合，讓學(xué)生溫故而知新。(4)兩個有理數(shù)相乘的法則是什么? 答：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘；任何數(shù)與0相乘，都得0。5呢? 答：除法是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算；10247。(課件顯示。最后，通過幾個例窟的教學(xué)，既說明了有理數(shù)除法的另一種形式，也指出了除法與分?jǐn)?shù)互化的關(guān)系，同時，還指出有理數(shù)的除法化成有理數(shù)的乘法以后，可以利用有理數(shù)乘法的運算性質(zhì)簡化運算。設(shè)計思路有理數(shù)除