【正文】 目標(biāo)、制定計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)：班集體具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì)化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。在討論中，準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛(ài)，更積極、主動(dòng)參與班級(jí)的管理。班規(guī)的制定要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。（3）激發(fā)自我教育欲望，提高自我調(diào)控能力：自我教育能激發(fā)起和發(fā)展人的自主性，使人能主動(dòng)地去追求自我完善，所以在班級(jí)管理活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動(dòng)在實(shí)踐中鍛煉、提高和完善自我。有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無(wú)形的教育力量。俗語(yǔ)說(shuō)：“響鼓敲重錘，笨鳥促先飛”，針對(duì)不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評(píng)教育，自尊心強(qiáng)的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，“愛(ài)過(guò)則溺縱，嚴(yán)過(guò)則兇暴，信過(guò)則奢求，細(xì)過(guò)則越俎代庖”。作為班級(jí)管理者，應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)，提高工作能力，在生活學(xué)習(xí)中了解和尊重學(xué)生；培養(yǎng)良有好的班風(fēng)；建立融洽的師生關(guān)系，做好“問(wèn)題生”工作；開展積極有益的班級(jí)活動(dòng)；合理客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。班主任工作，是教學(xué)管理中舉足輕重、決定育人工作的關(guān)鍵?！绷私鈱W(xué)生是教育學(xué)生的前提，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)。了解學(xué)生的方法很多，如常規(guī)了解、自我評(píng)價(jià)法、觀察分析法、查閱學(xué)生檔、家訪、互寫優(yōu)缺點(diǎn)等。二、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)我所說(shuō)的優(yōu)良的班風(fēng)指的是良好紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。競(jìng)爭(zhēng)是管理班級(jí)的重要手段，班主任如果能巧用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)良好的班風(fēng)是很有好處的。是??！“問(wèn)題生”是班主任工作最頭疼的問(wèn)題之一，他們影響著整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，甚至影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。另一種是怕答錯(cuò)問(wèn)題而被批評(píng)，這類占的人數(shù)較多。一般來(lái)說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)是最有效果的?！盁o(wú)神的目光??站起來(lái)??低下頭??一言不發(fā)。終于開口了，這是成功與自信的開始，我趁機(jī)帶領(lǐng)其他同學(xué)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)她?！皢?wèn)題生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，是長(zhǎng)期各種因素影響的結(jié)果，所以對(duì)他們的引導(dǎo)也并非能夠立竿見影，這需要我們班主任在注意方法的同時(shí)，能夠付出長(zhǎng)期的耐心，愛(ài)心和關(guān)心，只有這樣，“問(wèn)題學(xué)生”才能慢慢走上正軌，學(xué)校的整體氛圍才能得到提高?！被蛘哒f(shuō)：“你上課玩，下課我就不跟你玩。問(wèn)題生的出現(xiàn)，只是家庭和學(xué)校教育的不夠重視，甚至是忽視對(duì)這些孩子的教育引導(dǎo)，特別是對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生缺少引導(dǎo)和鼓勵(lì)，教育的價(jià)值不僅在于培養(yǎng)了多少優(yōu)等生，更在于引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，最終使他們能夠在人生的道路上自主學(xué)習(xí)。校報(bào)，就是一個(gè)很好的展示平臺(tái)，學(xué)生之間往往會(huì)看到同班同學(xué)的作品被選登而積極參與投稿?；氐綄W(xué)校，我用“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的大道理作了總結(jié)，可我的話音剛落，就有幾位學(xué)生開始議論，進(jìn)而變成了辯論：這對(duì)老人本是兒孫滿堂，而且有兒子就在本村，他們的房子嶄新，老人的房子破舊，怎么忍心讓老人無(wú)人照顧？老師教我們尊老愛(ài)幼，長(zhǎng)大贍養(yǎng)父母??可那些上有老，下有小，已是父母輩的人，該由誰(shuí)來(lái)教育？在他們的辯論中，他們立場(chǎng)堅(jiān)定，個(gè)性鮮明，使我看到活動(dòng)的真正價(jià)值，我不由感慨：是?。∧切槿烁改傅娜嗽撚烧l(shuí)來(lái)教育？幸好這這些學(xué)生以及他們的同齡人，將成為社會(huì)中流砥柱！五、做到合理客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)是一種手段，它是通過(guò)各種語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。無(wú)論是口頭評(píng)價(jià)還是書面評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有修養(yǎng)做到呵護(hù)學(xué)生；評(píng)價(jià)時(shí)要注重引導(dǎo)；評(píng)價(jià)時(shí)不含沙射影，以鼓勵(lì)為主，書面評(píng)價(jià)要做到書寫工整?？傊龊冒嗉?jí)管理工作，班主任就要不斷探索，不斷改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實(shí)效，定位并做好小學(xué)生的引路人：走進(jìn)學(xué)生的心田，感受他們的成長(zhǎng)，成為他們的朋友；只要我們以“愛(ài)心”作為基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以表?yè)P(yáng)為手段，以鼓勵(lì)為方法，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力，以全新的眼光來(lái)開展教育，就一定能將小學(xué)班主任工作做好。俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們教育學(xué)生，會(huì)把學(xué)生裝在心里，他們的言行都離不開教師的引導(dǎo)和督促。組織開展有益的社會(huì)活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)認(rèn)識(shí)，發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)。這些話高度地概括了教育對(duì)人的個(gè)性，人格的形成的重要作用，開展有益的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)建設(shè)班集體，發(fā)展班集體，發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，有十分重要的意義。和他們玩得多了，他們?cè)谡n常上膽子大了，更敢于回答問(wèn)題了。不管他們玩什么，我總能加入到他們中去，因?yàn)樗麄兊暮芏嘤螒?，都成了我們的回憶，加入他們我又找回了童年。現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生己經(jīng)活潑多了。在兩分鐘的耐心等待中，我示意其他同學(xué)安靜，然后，我如從前一樣，輕輕走到她的面前重復(fù)那些磨破嘴皮的話：“找到了嗎？如果沒(méi)找到，可以說(shuō)‘我不知道’，老師最怕的是那些默不作聲的同學(xué)。在一次學(xué)習(xí)課文27《清澈的湖水》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處，我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自讀文章后，在文中找出比喻句、本體，喻體、喻詞。借這個(gè)機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到，不論哪位同學(xué)，只要敢于回答問(wèn)題，不論回答正確與否，絕不會(huì)受批評(píng)，只要?jiǎng)恿四X筋，都會(huì)受到表?yè)P(yáng)。（一）用鼓勵(lì)喚發(fā)自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，重樹信心每帶一個(gè)班，我總會(huì)碰到一個(gè)同樣的問(wèn)題：學(xué)生發(fā)言不積極。只要掌握分寸，運(yùn)用得當(dāng)，就能收到好的效果。我鎮(zhèn)的《好習(xí)慣之星》的評(píng)比活動(dòng)便是一個(gè)很好的輿論宣傳平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)比公示，反省自身的優(yōu)缺點(diǎn)，老師可以適時(shí)引導(dǎo)。每周學(xué)校都會(huì)對(duì)班主任提出一周工作要求，作為班主任不應(yīng)認(rèn)為是對(duì)班主任工作的束縛這是我們了解我們班學(xué)生的一個(gè)最好的途徑。這樣會(huì)起到事倍功半的作用。我一直從事小學(xué)教育，多年來(lái)，在班級(jí)管理工作中也深有體會(huì)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)粗淺的談?wù)勅绾巫龊冒嗉?jí)管理工作。班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照教育管理規(guī)律的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。班主任既應(yīng)通過(guò)正確渠道樹立自己的威信又要把握好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的火候，真正做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。學(xué)生主體意識(shí)的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班級(jí)的管理工作不再是班主任一個(gè)人的事了，而成為班級(jí)中每一個(gè)成員的責(zé)任，而教育也不再是外在的，強(qiáng)加于學(xué)生的，而成為一個(gè)自我教育的自覺(jué)過(guò)程。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。（2）學(xué)生自我管理，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造能力：學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂(lè)于求新、求異的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。因?yàn)?，只有在?yōu)秀班集體優(yōu)良的氛圍中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、充分發(fā)揮個(gè)人的才能、充分發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)造性；同時(shí)能減少班級(jí)的內(nèi)耗、提高班級(jí)組織管理的有序化程度，使班級(jí)內(nèi)的群體目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，使班級(jí)內(nèi)的所有力量融合成為一個(gè)總的力量而產(chǎn)生一種新的力量，也就能最大限度地發(fā)揮班級(jí)群體和個(gè)體的潛在力量，使學(xué)生的主體性得于充分發(fā)揮?？梢哉f(shuō)在得到別人愛(ài)與愛(ài)別人的同時(shí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，這種友誼使班級(jí)和諧、融洽的氣氛又得到進(jìn)一步升華，這種情感體驗(yàn)將成為學(xué)生良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。在班級(jí)建設(shè)中，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系。我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過(guò)程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的班干部，也要做出及時(shí)的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。班主任要及時(shí)的看到他們的長(zhǎng)處和不足，當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)及時(shí)的予以批評(píng)和幫助，切不可放任不管或姑息袒護(hù)。（3）班主任要嚴(yán)格要求班干部。這一方面對(duì)于低年級(jí)的班干部要進(jìn)行特別指導(dǎo)，不僅要告訴他們做什么。因此，在選定班干部后，班主任就要針對(duì)班干部的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，使他們?cè)诟鞣矫姹M快的提高成長(zhǎng)。然后再通過(guò)全面的分析，用排除法來(lái)選擇最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生。班主任要善于通過(guò)各種途徑全面了解和選拔干部。B、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，關(guān)心班級(jí)。班干部的選拔：（1）根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進(jìn)行挑選。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。我認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)從以下幾方面著手。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。生活方式：加強(qiáng)鍛煉，注意調(diào)試，保持身心健康。2．我們應(yīng)該更為重視的目標(biāo)：教師專業(yè)精神的培養(yǎng) 作為一個(gè)合格甚至優(yōu)秀的班主任，它的專業(yè)發(fā)展包含三個(gè)層次，首先他一定要有專業(yè)精神和追求，所謂專業(yè)精神就是他在對(duì)教育意義充分理解的基礎(chǔ)上，不要把班主任僅僅當(dāng)成一種職業(yè)在做，要有更高的精神追求。六、贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持：主要指分管的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)和分管的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和其他領(lǐng)導(dǎo)。整合途徑：一是聯(lián)系的途徑，包括家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家訪日、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班主任博客、書信、短信、電話、參加班隊(duì)活動(dòng)、平日見面以及其他場(chǎng)合等。資源的種類：學(xué)校的友好單位，學(xué)校所在社區(qū)企事業(yè)單位，自己和家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)的能提供相應(yīng)資源的人和單位，以及各種愛(ài)國(guó)主義教育基地三、