【正文】 ；作者心情高興。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。九、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。能正確、有感情的朗讀古詩(shī)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)。三：新課：師：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》（板書(shū)）預(yù)習(xí)情況，解釋詞語(yǔ)意思。正是因?yàn)檫@樣他才寫(xiě)下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來(lái)比較好？（一句兩拍）大家再來(lái)讀一遍。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)中寫(xiě)了嗎？（相距千里）師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽(tīng)到了什么？看到了什么？（聽(tīng)到了猿猴的叫聲看到萬(wàn)重的高山）師：萬(wàn)重山是什么意思？是一重兩重。表明他無(wú)比喜悅的心情。師：這樣美的畫(huà)面大家不詳把他描繪出來(lái)嗎？好，下面大家拿出畫(huà)筆來(lái)畫(huà)出這優(yōu)美的景色吧。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗(yàn)。一位學(xué)生質(zhì)疑：“猴子的叫聲很難聽(tīng)，就像哭一樣，怎么會(huì)讓詩(shī)人聽(tīng)了高興？”另一位學(xué)生則認(rèn)為：“那是因?yàn)榛实凵饷饬死畎椎淖?，他可以自由了，?dāng)然開(kāi)心，連平時(shí)很難聽(tīng)的猿啼也變得好聽(tīng)了。一、學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人我教《早發(fā)白帝城》這首古詩(shī)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。除生卒年月，代表作品，他們還知道了“李白不肯摧眉折腰侍奉權(quán)貴，故政治生活很不得意，受到朝廷的冷遇和打擊，多次遭到流放?！薄八脑?shī)表現(xiàn)了對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)烈反抗，對(duì)理想的自由生活和個(gè)性解放的熱烈追求。在學(xué)習(xí)課文前，他們毫無(wú)顧慮地提出自己不懂的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書(shū)下面的注釋，這樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了，不用老師去講解。這里老師只簡(jiǎn)單介紹了白帝城在奉節(jié)縣城東的白帝山上。三、想像情境，達(dá)到情景交融學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩(shī)的主要意思，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在這樣的美景中，詩(shī)人的心情是愉悅的、興奮的。順風(fēng)順?biāo)写?，飛駛而下，毫無(wú)阻擋。李白是從江陵走的，他是被流放到夜郎，但到了白帝城傳來(lái)皇帝命令，赦免了他，詩(shī)人隨即乘船到江陵，他的心情當(dāng)然是愉悅的。四、迂移運(yùn)用，悟出學(xué)習(xí)方法當(dāng)這一首詩(shī)學(xué)完后，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這首詩(shī)的學(xué)法，進(jìn)行歸納總結(jié)：⒈知詩(shī)人，解詩(shī)題；⒉抓字眼，譯詩(shī)句；⒊明詩(shī)意，練吟誦。老師要幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手逐漸形成自學(xué)能力。理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。讓我們一起?lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？八、總結(jié)這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。九、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。五、小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)各自自學(xué)情況；將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。發(fā)：出發(fā)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。老師從中選出《望廬山瀑布》《望天門山》讓學(xué)生朗誦，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。提示：“還”字用法，亦是同學(xué)前面提出的問(wèn)題。千里江陵一日還路程長(zhǎng)時(shí)間短 歸來(lái)這句話點(diǎn)明詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)，還有要到達(dá)的地方。如，從“彩云間”三個(gè)字中你能想像到什么？學(xué)生說(shuō)：“白帝山山勢(shì)險(xiǎn)峻，高聳入云。他們不但可以自己講解，還可以相互補(bǔ)充，交流信息。讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題。二、以“前知”為基礎(chǔ)，激活新知識(shí)為了使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，并降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，我先激起學(xué)生的回憶：過(guò)去我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，還記得都學(xué)過(guò)誰(shuí)的詩(shī)歌？請(qǐng)同學(xué)們背誦他們的詩(shī)，逐漸歸納到李白，專門背誦李白的詩(shī)。”由于查閱到有關(guān)資料，還沒(méi)有學(xué)《早女白帝城》，學(xué)生對(duì)李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。這對(duì)他豪放的性格和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)都有著重要的影響。如生卒年月，所處時(shí)代，本人性格，詩(shī)所反映的主要內(nèi)容等等。為什么？因?yàn)槲以谙挛绲难葜v比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，我急著要去向爸爸媽媽報(bào)告好消息哩！”這一來(lái)，又進(jìn)一步觸動(dòng)了不少學(xué)生的生活回憶，紛紛爭(zhēng)相發(fā)言，交流自己獨(dú)特的生活感受。教師若能關(guān)注這一點(diǎn)，才能滿足每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求，達(dá)到對(duì)課文語(yǔ)言充分的體驗(yàn)和感悟。作業(yè)：畫(huà)出一幅表現(xiàn)詩(shī)句的圖畫(huà)。還寫(xiě)出了一葉小舟快速直下的情景。朗讀詩(shī)意。（一日表明速度快）學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺(jué)得船行的快。師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩(shī)）師：剛才大家說(shuō)喜歡讀古詩(shī)，因?yàn)樽x起來(lái)比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩(shī)？（拍手打節(jié)奏：一句來(lái)兩拍一句四拍一句七拍）學(xué)生分別用三種節(jié)奏來(lái)朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過(guò)萬(wàn)重山）同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長(zhǎng)時(shí)間？師：詩(shī)中用多長(zhǎng)時(shí)間？（一天）師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬(wàn)里的路程？ 教師簡(jiǎn)單講詩(shī)的背景：李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說(shuō)出理由。教學(xué)過(guò)程：一：組織教學(xué)：二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩(shī)《絕句》兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本首古詩(shī)中的生字新詞。老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？八、總結(jié)這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境利用課前查閱的資料