【正文】 背誦。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。接著，又讓學(xué)生說出自己查閱到李白其他詩歌作品，說出題目。他們應(yīng)當(dāng)從詩中理解到當(dāng)時作者的處境、心態(tài)、思想情感，這樣才能理解詩的意境。對祖國大好河山和對勞動人民的熱愛。語文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示，因而具有很強(qiáng)的個性化的特征。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時候才能到達(dá)？。白帝城 辭 江陵 還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶?，F(xiàn)在讓我們一起懷著愉快的心情再讀這首詩，再次體會詩人當(dāng)時的心情。注意讀詩時不能唱讀，脫音。（2）指名朗讀。）四、識記生字，指導(dǎo)書寫孩子們，我們不僅會讀這首詩，還要會寫，下面我們就練習(xí)寫字。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中，輕快的小船已穿過重重高山。4?想想，如果是你，站在船頭，面對如此景色，你的心情如何？你會說些什么？5?你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來描寫這壯麗的景色的？（配樂朗誦）6?出示課題，釋題。讀一讀。）你從“萬重山”的描寫中體會出了什么？（山之多，夸張的手法，李白的詩中經(jīng)常采用這種手法。哪個同學(xué)來跟大家說說你讀懂的詩句？其他同學(xué)認(rèn)真聽。（2——3人回答）教師補(bǔ)充詩人簡介：（課件出示）李白是唐朝偉大的詩人，有“詩仙”之稱，他一生寫了一千多篇詩文，跟杜甫其名，人們稱他們?yōu)椤袄疃拧薄?，背誦詩。、詞呢？學(xué)生可能回答有，也可能回答沒有。生齊讀。第一篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計2《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)要求知識與技能（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。）二、交流資料，知詩人、解詩題。若有，則在全班互動學(xué)習(xí)，鼓勵其他同學(xué)幫助解決。全班交流背誦情況。二、介紹背景，理解詩題：過渡語：大家對李白了解了這么多，你們知道李白是在什么情況下創(chuàng)作的這首詩嗎？學(xué)生先說一說，教師補(bǔ)充說明，在黑板上畫示意圖：李白一生經(jīng)歷很曲折，有一次因為得罪了官府從湖北江陵被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、荒無人煙的夜郎城。(1)出示第一行詩句。）小結(jié)：這里詩人用“萬重山”來突出地表現(xiàn)三峽兩岸一座山連著一座山，綿延不斷的壯觀景象。你還知道李白寫過哪些詩？學(xué)生回答，課件出示(望天門山、黃鶴樓送孟浩然之廣陵。從課題中，你知道些什么？還想知道什么？（題目的意思是：早上從白帝城出發(fā)。）孩子們說得真不錯，你能不能根據(jù)詩的意思想象一下，你能想到些什么呢？（讓學(xué)生說說想到些什么，再進(jìn)行整理。1?讀帶有生字的詞語，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？2?把你最得意的識字方法說給大家聽。生字學(xué)習(xí)。請大家跟老師一起來再讀一讀詩歌。四、課后練習(xí)。城居高山，地勢險要。老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？師：詩中用多長時間？（一天）師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？ 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。（一日表明速度快）學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎？師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。教師若能關(guān)注這一點，才能滿足每個學(xué)生表現(xiàn)自我獨特生活感受的要求，達(dá)到對課文語言充分的體驗和感悟?！庇捎诓殚喌接嘘P(guān)資料，還沒有學(xué)《早女白帝城》，學(xué)生對李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。如，從“彩云間”三個字中你能想像到什么？學(xué)生說：“白帝山山勢險峻，高聳入云。老師從中選出《望廬山瀑布》《望天門山》讓學(xué)生朗誦，激勵學(xué)生自學(xué)。發(fā)：出發(fā)。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。四、迂移運用，悟出學(xué)習(xí)方法當(dāng)這一首詩學(xué)完后，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這首詩的學(xué)法，進(jìn)行歸納總結(jié)：⒈知詩人，解詩題；⒉抓字眼，譯詩句；⒊明詩意，練吟誦。三、想像情境，達(dá)到情景交融學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩的主要意思，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”“他的詩表現(xiàn)了對封建統(tǒng)治階級的強(qiáng)烈反抗，對理想的自由生活和個性解放的熱烈追求。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗。師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩中寫了嗎？（相距千里）師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實數(shù)，是一個大概得數(shù)字。三：新課：師：今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》（板書）預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。發(fā)：出發(fā)。再讀課文。教讀詩句。（1）請大家自由朗讀一遍。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。讀了詩句誰能說一說詩人早上從白帝城出發(fā)，看見了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認(rèn)為不好理解？2?根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，同學(xué)們跟著老師邊讀詩歌邊用自己的話把這首詩的意思說一說，好嗎？（邊想象邊讀課文）（全詩大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達(dá)到。提問：孩子們，仔細(xì)觀察，圖上有哪些景物？（層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船）對，這就是重慶東去長江三峽一段的沿江景色，多么壯麗的山河，多么輕快的小舟，如此的美景，真令人喜悅歡暢。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，帶著高興和愉快的心情把這首詩再完整地讀一遍?。R讀）五、小結(jié)拓展：李白回到江陵，心情非常興奮，與他的朋友夏十二一起登上岳陽樓觀望美景抒發(fā)情懷，隨即又作了一首詩——與夏十二登岳陽樓。（練讀，指名讀，齊讀。師：詩中寫了些什么呢？ 剛才大家討論得非常熱烈。誰能說一說你對李白的了解。五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。，同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢？引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。（板書課題。（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生在相互交流/ 3中了解李白，了解本詩的寫作背景。若沒有，則直接抓重點字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學(xué)生。？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。只有沿著水流湍急的長江三峽逆流而上才能到達(dá)。師：第一行是在寫什么？（早晨詩人辭別彩云繚繞的白帝城。讓我們既感受到了祖國壯麗山河的美景，又體會到了詩人輕松喜悅的心情。)課下我們要繼續(xù)走近李白，多背李白的其它詩歌。）