【正文】 二、自讀自悟，初知大意1?孩子們，李白早上從白帝城出發(fā)，看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？下面我們先自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把古詩讀通。）3?你最喜歡哪一句或哪些詞？你覺得哪些詞用得好？為什么？讀到那一句使你想到什么？（讓學(xué)生充分品味詩文的美。如果你還能給這個字多組幾個詞，并用其中的一個說句話就更好了。紅顏色的字是我們要掌握的一類生字，我們一起來看看。理解詩句。第五篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。這時的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。（學(xué)生解釋詩意）千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)?！皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山”是李白《早發(fā)白帝城》中的名句。此外，學(xué)生在自學(xué)過程中，也遇到了自己不懂的問題。清晨，一抹朝陽映照在朝霞上，五彩的朝霞繚繞在白帝城上，給白帝城披上了美麗的霞帔。綜上所述，我認(rèn)為２１世紀(jì)需要的人才，不是死記硬背知識的“書蟲”，而是需要思維敏捷、善于提出問題、分析問題和解決問題并有創(chuàng)新意識的人。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。）展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：⑴熟讀古詩⑵理解詩意⑶想象意境⑷練習(xí)背誦師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。情，很自然表現(xiàn)出來。體現(xiàn)“生生交流，能者為師”，在信息交流過程中，相互啟發(fā)，獲得新知識。”“他的詩顯示出很高的才華，具有豐富的想像力，富有濃郁的浪漫主義色彩。生活是每一個個體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。（解釋詩意）早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動作。背誦。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。現(xiàn)在我們一起來看看整首詩的大意。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)很熟悉這些生字了，現(xiàn)在請大家再次集體朗讀全詩，注意體會詩人所表達(dá)的思想感情。三、學(xué)習(xí)古詩借助拼音，讀準(zhǔn)生字。（分層次練習(xí)背誦。）三、了解詩意，感情朗讀1?剛才，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，理解了詩句，也提出了一些不理解的問題，現(xiàn)在，我們大家一起來學(xué)習(xí)。3?出示掛圖。好心情給詩人帶來了靈感，也成就了這首千古名詩。）師：你從這不住的聲音中感受到了什么？你從這兩行詩句中能還能體會出什么？（小船行駛很輕快！）你是從哪個詞語看出船很快？（點擊“輕舟”的“輕”）還能體會出什么？（詩人高興的心情）怎么才能讀出船的輕快和詩人高興的心情？請大家想象著自己就是李白坐著飛快的小船沿著長江三峽順流而下，再讀一讀這兩行詩。 么，聽到了什么。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，了解詩人：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)25課，齊讀課題——25古詩二首（二），早發(fā)白帝城，你們知道這首詩的作者是誰嗎？（李白）教師板書——李白。，我們已完全體會到了作者愉快的心情，誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。？用指名學(xué)生讀詩的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況，引導(dǎo)他們把詩讀流暢，注意“還、朝、重”三個字，點出它們在本文的讀音。故白帝城又有“詩城”之美譽。（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。，教師小結(jié)：大詩人李白被稱為“詩仙”，在文學(xué)史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。（學(xué)生可能回答：“辭”在本詩中是“離開”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。一路上，當(dāng)他的小船慢慢地行到白帝城時，李白突然接到了一個好消息，他被赦免了，可以重新獲得自由了！當(dāng)時他欣喜若狂，決定清早就從白帝城出發(fā)，返回江陵。）師：你從“彩云間”這個詞能體會出什么？（白帝城的高而美。（板書：輕松愉快）（4）你能把每行的意思連起來說一說這首詩的大概意思嗎？早晨告別了彩云繚繞的白帝城。六、布置作業(yè)：讀《語文讀本》105頁《北岸無猿》。要求：邊讀邊勾畫生字，把生字多讀幾遍，注意“城”、“舟”是翹舌音，“辭”是平舌音，“城”是后鼻韻。）現(xiàn)在，你能根據(jù)你的欣賞和想象，把當(dāng)時的情景或詩人看到的情景畫下來嗎？（學(xué)生畫畫，老師放輕音樂烘托氣氛。3?仔細(xì)觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個字寫漂亮，你想給大家提個什么醒兒。“帝”什么結(jié)構(gòu)什么旁，組詞。接下來，我們一起來具體分析一下詩句的含義，理解詩歌的思想感情。朗讀、背誦并默寫古詩。五、小組合作學(xué)習(xí)匯報各自自學(xué)情況；將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；體會詩人當(dāng)時的心情。九、布置作業(yè)背誦并默寫古詩。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）師：萬重山是什么意思？是一重兩重。一位學(xué)生質(zhì)疑：“猴子的叫聲很難聽，就像哭一樣，怎么會讓詩人聽了高興？”另一位學(xué)生則認(rèn)為：“那是因為皇帝赦免了李白的罪，他可以自由了，當(dāng)然開心，連平時很難聽的猿啼也變得好聽了。在學(xué)習(xí)課文前，他們毫無顧慮地提出自己不懂的問題。在這樣的美景中，詩人的心情是愉悅的、興奮的。老師要幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，使學(xué)生通過動腦動手逐漸形成自學(xué)能力。城居高山，地勢險要。老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。課時安排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課背誦《絕句》，說說詩意。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。他們不但可以自己講解，還可以相互補充，交流信息。這對他豪放的性格和浪漫主義的詩風(fēng)都有著重要的影響。作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。讓我們一起來感受詩人喜悅的心情