20xx春語文s版語文五下第9課《老人與海鷗》3(文件)
【正文】 “當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。 ? 其次，課件出示一組句子： ? A:“當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來?！? ? 引導(dǎo)學生邊讀邊體會：你更喜歡哪句？為什么？學生通過對一“飛”一“撲”兩個詞語的對比，感悟到用“撲”更能體現(xiàn)海鷗們的那種無奈，那種急切和焦慮。 第四環(huán)節(jié)：入心，深化延伸情感 。之后，教師小結(jié)：雖然老人走了，但是他關(guān)愛動物的善舉將由我們來傳承。 ? 以上就是我的說課內(nèi)容，懇請各位老師批評指正！ 。 ? 至此，課堂教學已步入尾聲，而老人與海鷗的形象已深深印在學生的腦海，他們之間的深厚情誼也已深深植入學生的心中。此時此刻，你最想說些什么呢？學生自由談感受。 ? 最后，我及時指導(dǎo)學生感情朗讀，通過指名讀，評讀，男女對讀和齊讀的形式，讓學生把心中的震撼以及對老人和海鷗的深切的愛，情淋漓盡致的表達出來?！? ? B:“當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來?！? ? 我在引導(dǎo)學生理解這一重點句子時將分“解意 悟情 再感情讀”三個層次進行教學。直觀的演示，再加上教師這樣的引導(dǎo)，我想此時學生一定會受到感染，將自己的理解，將自己的情感與語言文字融為一體，走進文本的意境，此時還需要多
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