【正文】 ，主張一題多解?！苯獯鸫祟}要從民俗、民習(xí)、物象，抒情議等角度分析和思考，從而找到最合理也最科學(xué)的方案。在北大的一次演講中說過這樣幾句話，他說20世紀(jì)物理學(xué)經(jīng)歷的大大小小的事情，凝結(jié)成四個故事，每個故事都有各自的結(jié)論：①不要盲從專家的結(jié)論。語文教學(xué)何嘗不是如此？譬如語文課的作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生從概念的對立面中尋求立意，不失為一種求異思維的好方法。在素質(zhì)教育大背景下，我們評價(jià)一個學(xué)生更多的是學(xué)生的思考能力，動手解決問題的能力。作業(yè)要設(shè)計(jì)多加入一些的發(fā)散性和開放性問題，批改評分時也要有彈性，鼓勵學(xué)生提出多種恰當(dāng)?shù)拇鸢?，以增?qiáng)其創(chuàng)新思維的能力。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維**縣**鎮(zhèn)三店小學(xué)：***摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，雙創(chuàng)人才是當(dāng)前社會需求人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為教學(xué)目標(biāo)之一。所以，在新課程改革背景下，教師的綜合能力和素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。小學(xué)語文課堂枯燥乏味難以提高學(xué)生積極性調(diào)查顯示，許多語文教師的教學(xué)內(nèi)容都是字詞、造句等，并在教學(xué)中來回重復(fù)這些內(nèi)容，長此以往，不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。2小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要策略采用自由式教學(xué)模式要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造力的重要作用。另一方面，由于小學(xué)生的思想不夠成熟，他們只能通過形象化的內(nèi)容感知知識，因此教師應(yīng)該盡可能的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生降低知識的難度，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平來開展教學(xué)活動，以此來提高教學(xué)的有效性和針對性，這也是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。如教師可以準(zhǔn)備稱、蘋果、和石頭，然后提出問題：“學(xué)生們在生活中有沒有自己稱過東西”，當(dāng)學(xué)生回答后教師可以提出：“除了可以用稱稱物體的體重之外，同學(xué)們還有沒有別的方法可以測出蘋果的重量。事實(shí)上，學(xué)生在小學(xué)階段是提高創(chuàng)新能力的重要時期，通常在這個時期學(xué)生的聯(lián)想能力較強(qiáng)，因此教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)提高教學(xué)的針對性。為此，教師可以從以下兩個方面入手來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，然后結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)將其應(yīng)用在教學(xué)中。為此，教師可以通過采用自由式教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性；激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等途徑來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。結(jié)束語：綜上所述，在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識成為小學(xué)語文教學(xué)改革的主要趨勢，這也是素質(zhì)教育的要求。而開放性的課堂主要是指讓學(xué)生積極主動的探究問題，而不是遵循教師提出問題學(xué)生聽教師如何解答問題的陳舊模式，而是學(xué)生通過自己的努力自己找到問題的答案。改革教學(xué)體系、滿足新課程改革要求傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的局限性，它沒有給學(xué)生提供參與課堂活動的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的接受知識，在這種模式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力有很大的難度。啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維聯(lián)想是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，事實(shí)上學(xué)生普遍存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時通常積極表達(dá)自己的想法，而且在學(xué)?；顫姾脛臃e極樂觀，但是隨著年齡的增長，學(xué)生會變得越來越內(nèi)向，他們羞于表達(dá)自己，甚至不愛和同學(xué)教師溝通交流。為此，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景，讓學(xué)生可以在完成任務(wù)的同時進(jìn)行觀察和創(chuàng)造。為此，教師要先讓學(xué)生對課文內(nèi)容有大概的了解，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力將自己所想所感以繪畫的形式表現(xiàn)出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，由此可見，采用自由式的教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有很大的幫助。但是許多教師還沒有意識到，導(dǎo)致語文課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力不集中。首先，教師的教育理念陳舊，許多教師在教學(xué)中仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，導(dǎo)致目前的教學(xué)存在一些漏洞和不足。所以本文主要基于這一背景，首先闡述小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要策略，希望對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所幫助。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口。而創(chuàng)新思維的考核應(yīng)突破傳統(tǒng)考核的形式，它是備多樣性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、完整性、適應(yīng)性的特點(diǎn)。課堂教學(xué)中反向立意多了，學(xué)生求異思維的習(xí)慣形成了，其創(chuàng)新意識自然會與日俱增。③對意料之外的現(xiàn)象有充分準(zhǔn)備。高考語文試題中有這樣一道文化常識題：“下面這首古詩描述了我國民間一個傳統(tǒng)節(jié)令的景象，這個節(jié)令是：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。教師要鼓勵學(xué)生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯誤的看法，對他們在解決問題過程中體現(xiàn)出的點(diǎn)滴創(chuàng)造性，也要給予適時地肯定，以培養(yǎng)他們敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。它要求學(xué)生必須循規(guī)蹈矩，在固定考察的范圍內(nèi)解答問題，這使得學(xué)生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應(yīng)有的開拓與創(chuàng)新意識。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬@一問題的探討。長期以來，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)多注重對讀寫的訓(xùn)練，而輕視對聽說的訓(xùn)練。在語文教學(xué)中，“想”的訓(xùn)練應(yīng)占首要位置，必須有步驟地突出“想”，“想”的訓(xùn)練實(shí)際上就是思維能力的訓(xùn)練。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映，學(xué)生在作文中如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個性。比如續(xù)寫訓(xùn)練、想象作文、古詩文的改寫等形式的練習(xí)，都是為讓學(xué)生的想象力得到一次釋放?！睂W(xué)生的想像力一旦增強(qiáng)，腦中會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象，它會給作文無限靈光與創(chuàng)意?！眲?chuàng)新思維離不開想象，其實(shí)，小學(xué)生的作文也離不開想象。帶領(lǐng)學(xué)生走出去，到大自然中去陶冶情操，到社會活動中去探索、思考和創(chuàng)造。在此，又積極開展以“四會”、“三賽”、“四評”、“兩欣賞”為主要內(nèi)容的課外實(shí)踐活動，極大的豐富了學(xué)生的創(chuàng)作素材。同時結(jié)合學(xué)校開展的興趣活動，我保證每周拿出一節(jié)課，作為開展語文實(shí)踐活動的專用時間。小學(xué)生習(xí)作也不例外。在寫作教學(xué)中，只有不斷地培養(yǎng)寫作興趣，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能大大提高作文水平。從這個意義上說，興趣和愛好是提高作文水平的原動力。（二）重視積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。其