國培計劃體育作業(yè)(文件)
【正文】 偶像也要一分為二的看待,:尋找身邊的偶像讓學(xué)生尋找自己班上他所敬佩的同學(xué)。再引出孔子的話來鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相進步。比如在教五年級學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻練習(xí)中，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級學(xué)過的前滾翻，如果做得不成功，在滾翻過程中，身體沒有抱緊，蜷身。方法和復(fù)習(xí)前滾翻一樣，讓學(xué)生在做的過程中自己體會、反思做好的原因、做不成功的原因。讓學(xué)生先想：向后轉(zhuǎn)一般從哪邊轉(zhuǎn)？那么當(dāng)前滾翻完成后，身體下蹲屈膝往后轉(zhuǎn)怎么轉(zhuǎn)比較順？學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)從右邊腳跟提起非常輕松就能轉(zhuǎn)身。學(xué)生一個一個進行做動作，我親自點評指導(dǎo)。不管遇到上述什么情況，都需對預(yù)設(shè)進行調(diào)整，使預(yù)設(shè)切貼近實際，貼近課堂，貼近學(xué)生。一、何為“預(yù)設(shè)性與生成性”所謂預(yù)設(shè)性即課前的教學(xué)設(shè)計，就是針對體育教學(xué)進行的精心策劃，它包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的篩選與組織、教法與學(xué)法的選擇與運用、教學(xué)評價的實施以及場地器材的選用和布置、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、師生關(guān)系等一系列課前教學(xué)準(zhǔn)備活動。它強調(diào)教學(xué)要通過師生行為的相互作用而形成，允許學(xué)生與教師在“互動”、“對話”中對課程進行“改造”、“動態(tài)生成”。生成是在預(yù)設(shè)的情景下突然發(fā)生的，不具備可預(yù)見性，它是對預(yù)設(shè)的一種補充、延伸或提升，有人稱之為“實時生成”。然而，體育課的教育教學(xué)情境總是處于不斷變化發(fā)展中的，過多、過細、過于程式化的預(yù)設(shè)在很大程度上阻礙了師生能動性的發(fā)揮，忽視了師生作為活的個體所應(yīng)有的情感、態(tài)度等非智力因素的要求。三、如何處理好體育教學(xué)中的“預(yù)設(shè)性與生成性”首先，應(yīng)科學(xué)、全面、完整地認識“生成性”，辯證地理解“預(yù)設(shè)與生成”的統(tǒng)一關(guān)系，既要改變過去那種只有“預(yù)設(shè)”、完全封閉、一切盡在“教師掌控之中”的現(xiàn)象，又要避免不適當(dāng)?shù)亍⒙o邊際的“生成”，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生生心理發(fā)展的特征和體育教學(xué)的特點，把握體育課中必須實現(xiàn)生成的過程，做到優(yōu)化預(yù)設(shè)，收獲生成。只見朱老師楞了一下，隨即蹲下身問“那，你喜歡什么小動物呢？”“小鹿！老師，我可以學(xué)小鹿跳嗎？”學(xué)生的聲音稍大了一點。因充分的預(yù)設(shè)而使生成更精彩。最在限度地喚醒學(xué)生的思維活力，喚醒學(xué)生參與體育活動的欲望，讓學(xué)生真正參與到活動中來，在活動中把學(xué)生的思想真正呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求異，創(chuàng)想出更多更好的體育學(xué)習(xí)資源。之后，老師還引導(dǎo)其他同學(xué)來嘗試了小鹿跳，也有其他同學(xué)跟著自創(chuàng)了一些不同的跳法。課開始后不久，老師讓同學(xué)們學(xué)習(xí)自己最喜歡的動物的跳法。教師在備課即進行教學(xué)設(shè)計時，明確需要提前預(yù)設(shè)的內(nèi)容。于是，新課程要求我們在重視教學(xué)目標(biāo)是否完成的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生的主體參與意識，更加重視教學(xué)過程中的生成性，把教學(xué)看成是一個活的、流動的進程，一個充滿著人的情感、有著不同要求以及不完全在“預(yù)料之中”的探險過程。教師上課時就是嚴格執(zhí)行教案的過程，對課的評價基本上就是：按時、按量、按要求完成各部分練習(xí)，學(xué)生動作整齊化一，課堂紀律好，教師組織調(diào)動井井有條，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進程就是按時間段完成預(yù)定的教案。而教學(xué)則成為師生共同創(chuàng)造過程中的探險活動。生成性是當(dāng)前新課程在教學(xué)展開過程中提倡的新理念。因為體育課絕大多數(shù)是在室外進行的，師生的大腦及身體完全處于活動狀態(tài)，活動的空間越大，組織教學(xué)就越復(fù)雜，可能出現(xiàn)的生成性問題也就越多，對課中隨時隨地發(fā)生的生成性問題的科學(xué)、有效、及時的處理，能真正反映出教師對新課標(biāo)理念的理解和實際運用能力。我相信，熟能生巧，巧能生精。知道了一系列的動作順序后，我就不再說了，而是放手讓學(xué)生自己做，發(fā)揮同伴互助、小組合作、優(yōu)差幫帶的優(yōu)勢，讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)新知。從而達到溫故而知新的目
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